探尋有中國特色的現(xiàn)代教育裝備與高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的方法與模式

□ 貢文清

☆特稿☆

探尋有中國特色的現(xiàn)代教育裝備與高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的方法與模式

□ 貢文清

讀過《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志第100期，深深感到其“十年歷程，百期足跡”的輝煌。

試設(shè)想：一份《教育設(shè)備信息》小報，借助北京教學(xué)儀器設(shè)備協(xié)會、北京高教學(xué)會技術(shù)物資研究會兩個平臺，編輯于陋室，流傳于教育技術(shù)裝備和學(xué)校教學(xué)物資供應(yīng)領(lǐng)域，填補了當(dāng)時因教育部條裝司撤消，以及教育技術(shù)物資工作逐步經(jīng)歷市場化的變革，所導(dǎo)致的思想、體制、管理諸方面的缺失，而舉起為行業(yè)交流、溝通、研究有效服務(wù)的大旗，是何等不易。

抓住機遇，堅定信念，乘勢而上，五年一小變?！督逃O(shè)備信息》報獲得國家科學(xué)技術(shù)部、國家新聞出版總署批準(zhǔn)，成為“由教育部主管，中國高等教育學(xué)會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的教育科技類期刊”《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志。辦刊方針旨在促進(jìn)全國教育技術(shù)裝備領(lǐng)域，特別是在全國高教和普教教育技術(shù)裝備領(lǐng)域的應(yīng)用理論研究，加強科學(xué)管理和信息交流溝通，全面翔實地反映當(dāng)前國內(nèi)外教育技術(shù)裝備的發(fā)展水平，展示國內(nèi)外最新的科研成果及產(chǎn)品，幫助各級各類學(xué)校，教師、有關(guān)人員及時了解和采購各種教學(xué)儀器設(shè)備，提高資金使用效益，加強學(xué)校與生產(chǎn)廠商的意見反饋，為有關(guān)主管部門的決策提供參考和依據(jù)（陳錫章：創(chuàng)刊寄語）。

“十年磨一劍”，亮劍精神更燦爛。不僅造就了“一個敢于負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)的編輯隊伍”，而且堅定了三個服務(wù)——服務(wù)大眾，服務(wù)院校、服務(wù)廠商。

十年有大變?，F(xiàn)在的雜志已是半月刊，雙軌運營，并在職教領(lǐng)域組織起類型、層次、地域不斷拓展的學(xué)術(shù)論壇。雜志以其敬業(yè)的品格，贏得了官、產(chǎn)、學(xué)、研、群（協(xié)會、學(xué)會）、商的依賴，成為其衷心服務(wù)對象的“平等和諧好伙伴”。

世紀(jì)之交這十年，也是中國高等職業(yè)教育發(fā)展最輝煌的十年。

第一，黨中央、國務(wù)院高度重視，納入“國家戰(zhàn)略”，堅定服務(wù)宗旨，就業(yè)導(dǎo)向；走產(chǎn)學(xué)合作之路的辦學(xué)方針；實現(xiàn)著新的突破。

第二，經(jīng)濟社會發(fā)展的新現(xiàn)實；科技進(jìn)步、大量新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備涌現(xiàn)；對生產(chǎn)一線從業(yè)者科技水平、實踐能力提出了新的要求。

第三，經(jīng)過20多年的大力發(fā)展，使人民群眾認(rèn)可了高等職業(yè)教育是促進(jìn)成才就業(yè)，迅速改善生活，提升全面素質(zhì)的一類新型教育，滿懷著新的期盼。

所有這些都導(dǎo)致高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式大發(fā)展。無論學(xué)校數(shù)量還是在校生數(shù)量均占我國高等教育的半壁江山。其在辦學(xué)思想、辦學(xué)體制與辦學(xué)機制、辦學(xué)方式以及培養(yǎng)模式上，都彰顯著生機與活力。其教學(xué)改革更是成果顯著；百所示范校，千個示范實訓(xùn)基地以及精品課程的涌現(xiàn)，使高等職業(yè)教育質(zhì)量得到提升，內(nèi)涵得到充實，基礎(chǔ)能力達(dá)到一個新水平。

這是一個有理由讓我們展望未來遠(yuǎn)景的大好時機。抓住這個機遇，需要我們深入思考：已然初步確立的多層次、多類型、多渠道、多方式架構(gòu)的職業(yè)教育體系，如何深化改革，去解決許多基礎(chǔ)性的問題。筆者認(rèn)為，在諸多基礎(chǔ)性問題中，高等職業(yè)教育的教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)組織方式等，隨著高等職業(yè)教育精致化階段的到來，日益成為關(guān)鍵性問題，甚至是影響全局的問題。

“教學(xué)為核心”已經(jīng)是廣大教育工作者耳熟能詳?shù)囊粋€經(jīng)典認(rèn)識。然而，高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與水平的現(xiàn)實，不能不讓我們思考僅僅是一種“話語”的表述，不探究其深刻的內(nèi)涵，不創(chuàng)新其有效的實踐，是無法解決教學(xué)改革本真命題的。

回顧既往，辯證法和系統(tǒng)論告訴我們，像一切事物的發(fā)展歷程一樣，人們對教育教學(xué)的認(rèn)識與把握，也是面對教學(xué)這一整體，從要素、范疇分門別類地由局部研究起步，從分析性研究向綜合性研究發(fā)展的。于是，人們有了傳統(tǒng)上的教學(xué)與輔助教學(xué)的區(qū)別；隨著對教學(xué)認(rèn)識與實踐的日益完善，創(chuàng)生了教育工藝學(xué)，成為“教育科學(xué)中的一個新的分支”學(xué)科。它是對教育過程中可操作的因素加以分析、選擇、組合和控制，從而進(jìn)行實驗性研究，以便取得最優(yōu)教育教學(xué)效果的一門工藝學(xué)科（中國大百科全書——教育卷，1985年版）。但是目前對高等職業(yè)教育的教學(xué)，其工藝學(xué)研究尚無系統(tǒng)性?；旧现辉诮滩?、教具、教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境諸方面作些局部的、分散的研究和實踐，而普通教育已經(jīng)拓展到教學(xué)設(shè)計這一新領(lǐng)域?！敖虒W(xué)設(shè)計是用系統(tǒng)方法對有效的教學(xué)進(jìn)行計劃、設(shè)計、創(chuàng)建、執(zhí)行和評價”的過程與實施（任有群：技術(shù)支撐的教育學(xué)及其理論基礎(chǔ)，2007版）。任有群先生認(rèn)為：“技術(shù)介入教育學(xué)的大趨勢不可阻擋?！?/p>

故此，曾作為教學(xué)輔助系統(tǒng)的各種教具，實驗設(shè)備，電化教育裝備，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)等一路走來，形成了一個技術(shù)日新的現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)。它們憑借各種現(xiàn)代教學(xué)理論同信息技術(shù)整合，建構(gòu)了教育技術(shù)學(xué)科。

我們知道，在教育教學(xué)這一復(fù)雜系統(tǒng)中，秉承科學(xué)技術(shù)史所表明的：分化與綜合辯證發(fā)展的規(guī)律；適應(yīng)時代大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的背景。我們有理由相信，高等職業(yè)教育在建構(gòu)實踐教學(xué)體系，落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的“堅持能力為重”的戰(zhàn)略主題，營造和諧教育的歷史性進(jìn)程中是應(yīng)當(dāng)抓住機遇去探尋有中國特色的現(xiàn)代教育裝備與高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的方法與模式，使教育工藝學(xué)與教育技術(shù)學(xué)有機會整合為一種新的教學(xué)論。這一新的教學(xué)論將是現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論同現(xiàn)代教育技術(shù)理論運用協(xié)同學(xué)原理，使整個教學(xué)系統(tǒng)在理論與實踐、軟件與硬件、局域與整體達(dá)成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)自組織的和諧發(fā)展。從而，在教學(xué)，特別是實踐教學(xué)領(lǐng)域融匯教學(xué)輔助手段吸納各種新技術(shù)、新裝備演化為一體化的實踐教學(xué)系統(tǒng)。

廣闊天地，大有作為。因為匯集在這面旗幟下的隊伍來自官、產(chǎn)、學(xué)、研、群（協(xié)會、學(xué)會）、商，有著最廣大的合作集群，能匯集政策指導(dǎo)、產(chǎn)品制造、教化經(jīng)驗、研究創(chuàng)新、經(jīng)營供應(yīng)諸方面的智慧。因為，高職教育的實訓(xùn)教學(xué)是其綜合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)使學(xué)生把知識與技能綜合運用于同實際職業(yè)相同或相近的環(huán)境，解決職業(yè)真實命題或項目，在職場氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理和職業(yè)能力。迫切需要新的教學(xué)理論指導(dǎo)和可操作的教學(xué)設(shè)計。實踐基地建設(shè)呼喚著新教學(xué)論的指導(dǎo)。

“惟有自強，才會不息”。擺脫“中國學(xué)術(shù)期刊的尷尬”實踐中國期刊的“夢想”不必去參照某一種標(biāo)準(zhǔn)，更不必怕“五十年內(nèi)看不到”的預(yù)言。而是本著“自知者不怨人，知信者不怨天”的編輯品格，堅持既往的“博學(xué)而不彎，篤行而不倦”的踐行精神。《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志有能力精心引領(lǐng)讀者，誠心服務(wù)教育，勤懇組織合作。

我們的期刊，必將在未來五年十年里，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。

貢文清，北京高教學(xué)會高職研究會顧問。