依托天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學模式

□天津理工大學 孫文濤 魏雅莉

依托天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學模式

□天津理工大學 孫文濤 魏雅莉

本文從天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展出發(fā)，深入探討藝術(shù)設(shè)計教學和實踐教學改革的問題。在研究國內(nèi)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計類高校結(jié)合的實例背景下，探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計教學的互助性，側(cè)重高校與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的結(jié)合，努力搭建藝術(shù)設(shè)計教學與我市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作平臺，整合高校設(shè)計人才資源，積極參與企業(yè)項目的設(shè)計研發(fā)，搞好高校的實踐教學改革。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；教學改革；實踐創(chuàng)新；策略

隨著天津市相關(guān)政策扶持力度的進一步加強，本市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已進入全速發(fā)展時期。截至目前，全市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)共有注冊單位1.1萬個,從業(yè)人員23萬人,資產(chǎn)總額達1100億元。并且，本市積極借鑒上海經(jīng)驗，充分挖掘和利用城市工業(yè)遺存和風貌建筑，大力建設(shè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園或集聚區(qū)。截至目前，全市在建和已建成的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園或集聚區(qū)已達19個，其中達到一定規(guī)模并經(jīng)市級授牌的，包括天津意庫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、天津凌奧創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、6號院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、北新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和辰赫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園5個。

未來本市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將重點發(fā)展工業(yè)設(shè)計、咨詢策劃、軟件服務(wù)、文化展演和動漫制作等五大領(lǐng)域，這個發(fā)展重點無疑促進了高校設(shè)計教學的改革，推動了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這種雙豐收互發(fā)展的局面已在國內(nèi)很多城市得到規(guī)模發(fā)展。隨著我市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為新經(jīng)濟發(fā)展的主體，它必將成為推動整個天津創(chuàng)新精神與發(fā)展的動力，并引領(lǐng)未來天津的發(fā)展方向。為此，筆者認為，天津理工大學藝術(shù)學院的教學改革也要和天津市的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，力求在互贏的基礎(chǔ)上突出自身的辦學特色。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與國內(nèi)設(shè)計類高校結(jié)合的現(xiàn)狀

在北京海淀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心，其產(chǎn)業(yè)園以高校為依托，高校又以產(chǎn)業(yè)園為第二教學課堂進行學生的實踐設(shè)計教學。通過整合教學資源，建設(shè)新型教學方式、實現(xiàn)了研究和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的產(chǎn)學研一體化的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，進而實施了海淀創(chuàng)意人才培養(yǎng)的“夢幻計劃”。由于高校和產(chǎn)業(yè)園實施“走出去”戰(zhàn)略，大大加強了文化創(chuàng)意人才的國際交流。2007年，中國美院與杭州簽署了《杭州市與中國美院關(guān)于開展戰(zhàn)略合作的框架協(xié)議》。該院將以協(xié)議的簽署為良好開端，積極參與杭州市打造“全國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心”，集中各學科力量參與杭州市各方面建設(shè)，培養(yǎng)杭州市急需人才。該院教師也在產(chǎn)業(yè)園中建立個人工作室，在產(chǎn)業(yè)園舉辦了中國美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的畢業(yè)作品展，一些優(yōu)秀的作品直接由產(chǎn)業(yè)園的商業(yè)公司負責包裝銷售，使產(chǎn)業(yè)園成為美院學生的第二課堂，這些做法，已經(jīng)初步展示了教學改革的成果。

通過這樣的教學組織，學生感到理論學習并不枯燥，不僅能在設(shè)計學習中自覺地進行理性思考，也更快地領(lǐng)悟到了藝術(shù)設(shè)計的思維模式和方法。這樣的教學組織既提高了教學質(zhì)量，也在豐富教學內(nèi)容的同時，促進了城市的創(chuàng)意園發(fā)展，使城市更具特色。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計類教學的互助性

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色創(chuàng)新是優(yōu)勢。設(shè)計教學改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內(nèi)容的改革。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展和設(shè)計教學改革的結(jié)合就是一種創(chuàng)新。當今，大多數(shù)城市和高校都在發(fā)展這兩個產(chǎn)業(yè)，但很多都是獨立發(fā)展，沒有抓住二者共同發(fā)展的契機。我校在大力發(fā)展特色專業(yè)的同時，引入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的課題，將書本理論知識具體實踐化，大大豐富了藝術(shù)類課堂的教學內(nèi)容，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的諸多發(fā)展，如產(chǎn)品特色，建筑特色，裝飾特色等提供了設(shè)計依據(jù)。因此，我們應(yīng)把握改革重心，突出發(fā)展特色創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，深入研究藝術(shù)教學改革。爭做天津高校與我市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展合作的領(lǐng)軍學校，進而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計人才，并拉動理工大學各個學院與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展整體合作。

在正確認識創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設(shè)計教學改革的基礎(chǔ)上，筆者認為，應(yīng)對二者做出相應(yīng)的調(diào)整才能適應(yīng)各自的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是設(shè)計類教學發(fā)展的背景。天津市現(xiàn)有的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為設(shè)計類的教學改革和創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和經(jīng)濟基礎(chǔ)，促使設(shè)計類教學內(nèi)容更生動、更豐富，實踐性更強。比如，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園組織的大賽、創(chuàng)意集市等活動，可以作為學生調(diào)研的一部分，從而為學生提供良好的互動交流和學生學習成果展示平臺。同樣，藝術(shù)設(shè)計教學也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要支撐，缺乏了藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)恐怕也難以有現(xiàn)在的號召力?？梢?，藝術(shù)設(shè)計對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強大的推動作用。例如，韓國以發(fā)展設(shè)計為基礎(chǔ)，使整個國家經(jīng)濟有了迅速的發(fā)展。

設(shè)計教學不應(yīng)尋求統(tǒng)一的模式，而要發(fā)展自己的特色，在加強交流，取長補短的過程中，彰顯出特色創(chuàng)新教育的成果。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進設(shè)計類教學改革的策略

我校教學改革主要的設(shè)想是通過與天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園進行交流與合作，鼓勵各設(shè)計專業(yè)的教師和產(chǎn)業(yè)園企業(yè)的設(shè)計師相互兼職或互派人員相互交流。讓教師了解企業(yè)的需求，并在實踐中獲得更多的設(shè)計經(jīng)驗，同時讓企業(yè)的設(shè)計人員在理論學習上得到進一步提高，從中了解最新設(shè)計動態(tài)，從而達到聯(lián)合培養(yǎng)設(shè)計人才的目的。這樣，作為教師就可以及時地把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的設(shè)計反饋到課堂上，使課堂教學與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)合在一起，同時學生的設(shè)計能力也會得到很大的提高。主要教學改革包括以下幾點。

1.明確藝術(shù)設(shè)計教學改革的方向

緊密結(jié)合教學實踐和優(yōu)勢資源，連續(xù)性和漸進性地完成教學實踐的結(jié)合。在“初步實踐——理論教學和實踐教學并行——系統(tǒng)實踐”的模式中，學生從專業(yè)思想教育和認知實習中，初步了解專業(yè)內(nèi)容；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學中，通過實驗課、習題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學，采用講、做（操作）結(jié)合，在做（操作）中強化對理論知識的理解，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透。

我們結(jié)合天津市的高端、高質(zhì)、高新的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，加強了與6號院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、意庫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、中華自行車王國產(chǎn)業(yè)基地三個重點園區(qū)的合作，大力推動了實踐教學平臺的整體發(fā)展。我們以工業(yè)設(shè)計系、藝術(shù)設(shè)計系與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的成功合作作為良好的開端，力求拉動我校與天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體大規(guī)模合作。

2.設(shè)計實踐是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的重要組成部分

堅持讓學生以工程技術(shù)人員的身份到創(chuàng)意園參與工程的設(shè)計、施工和管理，做到“實題實做”，即由學生動手完成實際裝飾課題，使學生在工程中學習設(shè)計，在設(shè)計中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實際工程成果來檢驗設(shè)計實踐或畢業(yè)設(shè)計。與此同時，鼓勵學生積極參與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園所組織的設(shè)計大賽等活動，以便培養(yǎng)學生的競技設(shè)計的能力、開拓創(chuàng)新思維、提高學生與社會的溝通能力。目前，我校的工業(yè)設(shè)計系已經(jīng)成功地將中國北方國際自行車設(shè)計大賽、“東莞杯”全國工業(yè)設(shè)計大賽等引入了教學課堂中，大大豐富了實踐教學的內(nèi)容，并把有創(chuàng)意優(yōu)勢的大賽不斷加以深入研究。

3.以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進學生的就業(yè)

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學生可以積極參加創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園提供的見習工作，并可以將實踐項目引入到畢業(yè)設(shè)計中，由企業(yè)的設(shè)計人員與我院的教師共同指導，提高學生畢業(yè)設(shè)計作品的實用價值。

天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生提供了“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的實踐平臺，從而促進了畢業(yè)生的就業(yè)。通過加強高校與園區(qū)的聯(lián)合與合作，打造了培訓、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)鏈條。如天津河東橋園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園與11所高校校長簽訂了“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”合作協(xié)議。首個專為高校大學生量身打造的創(chuàng)業(yè)基地——“青果園”大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)基地，目前已落戶西青區(qū)凌奧創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，并先后接待了400多名大學畢業(yè)生加入，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。由此可見，創(chuàng)意園和高校的聯(lián)合，挖掘了大學生就業(yè)的契合點，帶動了大學生的創(chuàng)業(yè)意識，在一定程度上有利于扭轉(zhuǎn)就業(yè)難的問題。

4.在產(chǎn)業(yè)園與高校之間開展產(chǎn)、學、研一體化的教學實踐研究

在進行教學任務(wù)的同時，通過承接企業(yè)課題的研發(fā)，實行市場化運作，可以讓教師在實踐課題中獲得實踐經(jīng)驗的提升和積累。教師在帶領(lǐng)高年級學生進行研究性課題設(shè)計中，有利于加強學生對多向性實際案例操作流程的學習。與此同時，通過產(chǎn)業(yè)園實際課題的教學操作，也增強了學生的設(shè)計責任感，并在相互配合中培養(yǎng)其團隊合作精神，進而為學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展、普及和運用，必將引起藝術(shù)類教學觀念、教學思想的大轉(zhuǎn)變，同時，促進教學手段和方法的深入改革與創(chuàng)新。我校設(shè)計教學從某種意義上來說，還處在完善課程體系和教學內(nèi)容的階段。由于各校情況不同，因此，教學內(nèi)容和課程體系的改革，一定要在質(zhì)量和特色上下功夫。商品“物以稀為貴”，文化則以特色著稱。失去特色就會失去存在的價值，設(shè)計教學也不例外。因此，我校的設(shè)計教學既要與城市發(fā)展接軌，還要從特色出發(fā)，充分發(fā)揮優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)、文化及人才的優(yōu)勢，努力辦出自己的特色來。經(jīng)過教學實踐的探索與研究，加之認真地總結(jié)與反思，我們相信，一定會創(chuàng)新出適合天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)類教學共贏的最佳方法和途徑。

[1]劉建.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：21世紀經(jīng)濟發(fā)展的新思路[J].成都大學學報：社科版，2007（4）：20.

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[5]陳漢民.藝術(shù)設(shè)計教育展望（上）[C].重慶：西南師范大學出版社，2007.

G642

項目名稱：2009年天津理工大學教學改革項目（基于天津市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，探索藝術(shù)設(shè)計實踐教學創(chuàng)新研究）。項目號：YB09-18。