以能力素質(zhì)為中心的工程教育教學(xué)改革實踐

□華南師范大學(xué) 張忠福

以能力素質(zhì)為中心的工程教育教學(xué)改革實踐

□華南師范大學(xué) 張忠福

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展不但深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活方式，也對工程教育提出了新的更高要求。高等工程人才不僅要具備一專多能的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，而且需要具有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的多種能力和綜合素質(zhì)。高等學(xué)校應(yīng)通過拓寬專業(yè)方向和調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，提高課堂理論教學(xué)實效性，夯實學(xué)生專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依托科研平臺，豐富學(xué)生課外實踐活動等教學(xué)改革思路，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的工程人才。

高等學(xué)校；工程教育；以能力為中心；教學(xué)改革；思路

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)科交叉、滲透與綜合，現(xiàn)代工程的科學(xué)性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性等特點(diǎn)更加突出?，F(xiàn)代工程是由“研究——開發(fā)——設(shè)計——制造——運(yùn)行——營銷——管理——咨詢”等環(huán)節(jié)組成的工程鏈。每個環(huán)節(jié)都存在著大量的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問題，隨著工程鏈的前移，技術(shù)含量的比重逐步增加，隨著這條鏈的后移，經(jīng)濟(jì)含量的比重將逐步上升。這就需要一大批能夠綜合地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂管理、會經(jīng)營的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。迄今為止，我國高等工程教育已為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線培養(yǎng)了數(shù)百萬專門人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工程教育的新要求，加快我國工業(yè)化進(jìn)程，我們必須以提高人才的綜合素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)，加大工程教育的改革力度。

一、高等工程人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求

1.一專多能的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)的高等工程人才不僅應(yīng)精通本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)技術(shù)理論知識和專業(yè)技術(shù)實驗與實踐知識，還要了解其他相關(guān)學(xué)科知識，要求基礎(chǔ)科學(xué)知識寬厚扎實，外圍知識相當(dāng)廣博，既掌握自然科學(xué)，又涉獵人文社會科學(xué)，具有一專多能的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

（1）堅實的工具知識

主要是指外語和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識。它是現(xiàn)代高等工程人才生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，既決定人的生活質(zhì)量，又關(guān)系著工程人才發(fā)展的前途。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的信息化社會，只有熟練地掌握外語，才能發(fā)展國際交往和參與國際競爭，只有掌握了信息技術(shù)，才能在信息時代暢游知識的海洋，并通過網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息系統(tǒng)，在最便利的環(huán)境中共享多種信息和知識資源。

（2）人文社會科學(xué)知識

這是作為社會人的知識，包括與人類自身發(fā)展相關(guān)的知識，社會的知識和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，如歷史、地理、生物、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。這些知識使高等工程人才具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的整合力，能與相關(guān)領(lǐng)域的專家合作共事。

（3）學(xué)科專業(yè)知識

除精通本學(xué)科專業(yè)知識外，還包括跨學(xué)科專業(yè)知識和綜合、交叉學(xué)科知識?，F(xiàn)代高等工程人才的合理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)仍然是以本學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合社會需求和自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行多元化選擇，善于在分化與綜合中找到平衡點(diǎn)，以求知識不斷更新。

2.適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的多種能力

（1）自學(xué)能力

大學(xué)教育的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)習(xí)方法與自學(xué)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是教育終身化，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。自學(xué)能力主要體現(xiàn)在不斷更新原有專業(yè)知識、學(xué)習(xí)新知識的能力和綜合各門學(xué)科知識對信息進(jìn)行識別、判斷、選擇與處理的能力。

（2）思維能力

思維能力包括邏輯思維和形象思維、靈感、直覺等原創(chuàng)性思維和歸納、演繹、分析、綜合等推理思維能力。思維能力表現(xiàn)在解決問題過程的思維活動上，包括發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，抓住問題的核心，找出解決問題的方案、原則、途徑和方法，并進(jìn)行邏輯推理，進(jìn)行論證的能力。它是現(xiàn)代工程人才應(yīng)具備的基本能力。思維能力的獨(dú)創(chuàng)性就是思維活動的創(chuàng)造精神，又叫創(chuàng)造性思維。理性思維和創(chuàng)造性思維都是形成和發(fā)展創(chuàng)造能力的前提與基礎(chǔ)。有計劃、有目的地進(jìn)行思維能力的多方面訓(xùn)練，努力提高大學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性思維水平是世界高等教育發(fā)展的一個重要特點(diǎn)，它需要長期培養(yǎng)訓(xùn)練并滲透到整個教育過程中才能逐步形成。

（3）運(yùn)用知識的實踐能力

工程的實踐本質(zhì)明確了工程是體現(xiàn)在開發(fā)、設(shè)計、制造、加工等生產(chǎn)過程的有目的的實踐活動。沒有工程實踐，科學(xué)技術(shù)就不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，不能轉(zhuǎn)化為確定的產(chǎn)品、項目和服務(wù)。因此，運(yùn)用知識的實踐能力是現(xiàn)代高等工程人才應(yīng)具備的核心能力。

（4）開拓創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神主要是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，包括知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育的核心就是要培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)新是收斂思維與發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。實踐是創(chuàng)造能力形成的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)工程人才的創(chuàng)新能力，除了強(qiáng)化創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新體系，實行開放式辦學(xué)，加強(qiáng)國際合作與交流外，還要大膽實踐，同時要營造民主、自由、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵冒尖，并容忍錯誤，讓發(fā)散思維、定向思維、逆向思維等建構(gòu)創(chuàng)新能力的基本思維方式能夠得到充分地發(fā)展。

（5）適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的應(yīng)變能力

社會發(fā)展的多變性要求現(xiàn)代高等工程人才的基本知識、基本理論、基本技能寬厚扎實，理工文管結(jié)合，知識面寬，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究，不斷追求新知，拓展和更新知識，能以穩(wěn)應(yīng)變，以簡御繁，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

（6）參與社會活動的組織、協(xié)調(diào)、管理能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢，使現(xiàn)代工程中的非技術(shù)因素日益增多，工程逐漸成為一種綜合的社會活動。任何工程項目除了傳統(tǒng)的實用性與藝術(shù)性，還必須考慮工程技術(shù)的先進(jìn)性與可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)的可承受性、環(huán)境的協(xié)調(diào)性、生態(tài)的持續(xù)性、文化的認(rèn)同性、政策的許可性、未來發(fā)展性等，而且工程的協(xié)作配合變得越來越重要，大多數(shù)工程項目都需要由許多工程師共同分工協(xié)作才能完成。這就要求現(xiàn)代工程人才不僅具有工程實踐能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力，還需要具備參與社會經(jīng)濟(jì)活動的意識與工程生產(chǎn)施工的組織管理能力以及人際關(guān)系、工程項目之間的協(xié)調(diào)能力。

（7）國際交往與合作能力

隨著國際經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互相滲透，國際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢日益明顯，許多工程活動的開發(fā)、設(shè)計、經(jīng)營、銷售都具有跨國性，國際交往與國際合作活動日益頻繁，國際競爭也日趨激烈，這就要求現(xiàn)代工程人才必須具有國際經(jīng)濟(jì)一體化的全球視野和從事國際交往與合作的跨國工作能力，熟練地掌握一至幾門外語，且外語應(yīng)用能力較強(qiáng)。

3.較高的綜合素質(zhì)

素質(zhì)是在知識和能力基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育、內(nèi)化、升華而形成的人的主體性品質(zhì)或叫做智慧潛能?，F(xiàn)代工程人才的職業(yè)特點(diǎn):一是適應(yīng)性，二是創(chuàng)造性，這就要求現(xiàn)代工程人才具有較高的綜合素質(zhì)。

（1）思想品德素質(zhì)

德為才之帥，現(xiàn)代工程人才首先應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)是人的政治思想和道德品質(zhì)素養(yǎng)的總稱，是社會政治思想和社會道德內(nèi)化于人身心形成的基本素質(zhì)。

（2）優(yōu)良的文化素質(zhì)

它是構(gòu)成人才整體綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。包括良好的文化素養(yǎng)、人文態(tài)度、人道立場和人文精神、現(xiàn)代意識以及人際交往能力。

（3）精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)

包括科學(xué)素質(zhì)和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力掌握的水平。科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)(技)知識、科學(xué)態(tài)度、工程意識、科技方法和科學(xué)精神，其中科學(xué)精神是核心。

（4）良好的身體心理素質(zhì)

主要應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄，精力充沛，對外界環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，有全面發(fā)展的體能、耐力好、動作靈敏，機(jī)能健全，有一定的保健知識和良好習(xí)慣，有運(yùn)動意識和體育愛好，能適應(yīng)在快節(jié)奏、高智力環(huán)境下高強(qiáng)度工作;有理智、樂觀向上、坦誠、熱情的性格和朝氣蓬勃、沉著、剛毅、執(zhí)著的氣質(zhì)，有經(jīng)得住失敗，不怕遭受挫折的心理承受能力與心理調(diào)節(jié)能力。

二、高等工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路與實踐

1.拓寬專業(yè)方向和調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型人才

工科專業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，要充分重視工業(yè)結(jié)構(gòu)升級與國際競爭力變化帶來的挑戰(zhàn)，重視通信業(yè)、輕工、食品工業(yè)、運(yùn)輸、礦業(yè)及林業(yè)等方面的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，招生比例應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。要拓寬專業(yè)面，走大專業(yè)與專業(yè)方向相結(jié)合的道路，可考慮工科生按新專業(yè)目錄中的大類專業(yè)招生，如建筑與規(guī)劃、機(jī)械工程、信息工程、材料工程等。每個大類專業(yè)又可分為由課程模塊構(gòu)成的若干個專業(yè)方向，每個學(xué)生可以選兩個專業(yè)方向，模塊化的專業(yè)方向可有多種不同的組合方式，使培養(yǎng)出的人才既具有適應(yīng)性，又具有多樣性，而不是單一模式。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的核心任務(wù)是拓寬學(xué)生的知識面。在重新設(shè)計學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計必修課、限選課與任選課的合理結(jié)構(gòu)。可通過學(xué)分制和提倡建立跨學(xué)科的專業(yè)教學(xué)計劃，以保證學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)文理滲透、理工結(jié)合，這樣，也有利于實施不同層次教育的轉(zhuǎn)軌。

按照培養(yǎng)現(xiàn)代工程師基本素質(zhì)的需要，教育內(nèi)容的整個體系，應(yīng)當(dāng)由目前的科學(xué)技術(shù)占絕對主導(dǎo)地位的相對單一的體系，發(fā)展為能夠兼容科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境、社會發(fā)展等諸方面，體現(xiàn)時代綜合發(fā)展的體系。課程體系中應(yīng)增加市場與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與發(fā)展、人文與道德等課程門類。

加強(qiáng)設(shè)計教育和工程訓(xùn)練（包括工程試驗與實踐訓(xùn)練）在人才培養(yǎng)方案中的比例（?？苿t更應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程實踐與動手能力的訓(xùn)練）。實踐訓(xùn)練應(yīng)由局部到全局，循序漸進(jìn)，始終不斷線。設(shè)計教育則可通過項目并與工程實踐的密切聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計的方法及分工協(xié)作的精神。由此，才能使學(xué)生所學(xué)知識活化，真正理解工程的本質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、動手能力、分析能力、綜合能力、合作精神、創(chuàng)新品質(zhì)、自學(xué)能力等真正落到實處。

2.提高課堂理論教學(xué)實效性，夯實學(xué)生專業(yè)理論知識基礎(chǔ)

課堂教學(xué)一般要依據(jù)教學(xué)計劃，完成一定的教學(xué)任務(wù)。教師對課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計。設(shè)計思路包括明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，在理清整體知識脈絡(luò)的同時，將風(fēng)趣幽默的語言或事例適當(dāng)引入，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)知和思維上發(fā)生明顯的變化并得到發(fā)展，從而實現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）以建立整體專業(yè)知識概念為主要目標(biāo)，制定合理的知識傳授結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個整體，一個多任務(wù)、多層次、多元素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。這個動態(tài)過程要達(dá)到的目的是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實的整體專業(yè)知識、技能為主要目標(biāo)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的能力和素質(zhì)，同時，使這些任務(wù)全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。要實現(xiàn)這一過程，完成教學(xué)任務(wù)，就要有優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、發(fā)展的課堂教學(xué)模式并配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。專業(yè)教師要把大綱、教材規(guī)定的知識按固有的結(jié)構(gòu)體系教給學(xué)生，同時應(yīng)充分發(fā)揮教師的能動性，側(cè)重精講，注重知識的系統(tǒng)性、完整性。

（2）制定合理的課堂教學(xué)內(nèi)容及層次

在教學(xué)內(nèi)容上，要在向?qū)W生傳授基本知識的基礎(chǔ)上，更注重專業(yè)和學(xué)科前沿知識的教育；在教學(xué)方法上，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)推進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合，研制高質(zhì)量的多媒體課件。

每個知識點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容很多，課前要進(jìn)行內(nèi)容加工整理，進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次化設(shè)計。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層次，包括課堂教學(xué)內(nèi)容層次：舊內(nèi)容和新內(nèi)容，精講和略講；時間層次：重點(diǎn)、難點(diǎn)與易點(diǎn)內(nèi)容的分配時間；師生互動層次：教師提問，學(xué)生思考回答。對于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易點(diǎn)內(nèi)容之間存在主次關(guān)系，又存在協(xié)調(diào)過度關(guān)系。對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要講清楚、講到位，需要較多時間，但要注意精講和略講之間的協(xié)調(diào)，講解時間要合理分配。在師生互動結(jié)構(gòu)層次中，應(yīng)精心設(shè)計出需要討論或提出的問題及“案例”，以何種方式討論或提問；對批改的作業(yè)如何進(jìn)行講評，明確作業(yè)講評的目的。因此，課堂教學(xué)要內(nèi)容完整統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)層次分明，具有節(jié)奏感。

（3）引出學(xué)習(xí)價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用啟發(fā)式、案例式、研討式等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，產(chǎn)生興趣和主動追求，這樣的課堂教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。正因如此，課堂教學(xué)的設(shè)計要注意專業(yè)知識與工程、工作、生活相聯(lián)系。尤其是課程知識要融入現(xiàn)實的工程情景之中，讓學(xué)生感覺所學(xué)知識具有實用價值，這有助于學(xué)生提高自身素質(zhì)和興趣。讓學(xué)生可借助已有的背景認(rèn)知，建立感性的問題表象。讓學(xué)生帶著探索求真的期盼和渴望投入學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的開始，就充滿生命的活力，進(jìn)而使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

（4）建立和諧師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的基本保證。但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，這方面往往被教師所忽視，教師只重視傳授專業(yè)知識與學(xué)習(xí)專業(yè)知識之間的關(guān)系，即教與學(xué)的關(guān)系。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以教師為中心，學(xué)生只能依附順從。其后果是教師的教與學(xué)生之間形成了一道無形的屏障，教學(xué)活動難以高效、順利開展，學(xué)生的主體意識、主動精神難以得到培育和發(fā)展。因此，教師必須改變以往的課堂教學(xué)方式，使教師的教學(xué)活動不再是依據(jù)固有模式灌輸現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，從而達(dá)到和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

3.規(guī)范強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐能力

規(guī)范強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視理論和實際相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和調(diào)動創(chuàng)新意識的有效途徑。高等工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、課程實驗及畢業(yè)設(shè)計等。要注重更新完善各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，實現(xiàn)規(guī)范化管理，提倡實習(xí)活動與工程生產(chǎn)實際相結(jié)合，加強(qiáng)實習(xí)實踐基地的建設(shè)，充分利用社會資源，讓學(xué)生在校期間就參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，縮短學(xué)校與社會的距離，以便提高學(xué)生的實踐能力。實習(xí)是使學(xué)生獲取直接知識、鞏固所學(xué)理論不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)不同實習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，應(yīng)制定和完善相應(yīng)的實習(xí)大綱、實習(xí)任務(wù)書，對實習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)，實習(xí)的組織方法及組織領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)的成果及要求等做出明確具體的要求。通過認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)和崗位，增加感性認(rèn)識，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性；通過生產(chǎn)實習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)和崗位，尋找和探索書本知識與實際操作的差異，同時積累工作崗位經(jīng)驗，為日后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過課程設(shè)計，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識、方法和技能，幫助學(xué)生理解、掌握課程專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識與技能解決綜合性問題的能力；通過課程實踐或畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生積極參與工程項目經(jīng)營活動，在實際參與工作過程中進(jìn)一步明確專業(yè)方向和崗位要求，結(jié)合企業(yè)實際和需要選擇畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，最大限度地縮小學(xué)校與社會的距離，努力實現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)短距離或零距離對接；畢業(yè)設(shè)計（論文）是工程專業(yè)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技術(shù)后的重要實踐環(huán)節(jié)，又是學(xué)生未來獨(dú)立工作的前期準(zhǔn)備。因此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了選題、資料查詢、方案論證、設(shè)計與制作、元器件的選用與采購、軟件設(shè)計與調(diào)試等所有與系統(tǒng)開發(fā)有關(guān)的全過程，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識得到了系統(tǒng)科學(xué)地運(yùn)用，分析問題解決問題能力、實踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，會得到全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

4.緊緊依托科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

要研究如何大力開展產(chǎn)學(xué)研合作的第三課堂，并采取多種方式，吸引具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生參與教師的科學(xué)研究工作中，使在校學(xué)生在實踐中長知識，在科研中增智慧，進(jìn)一步拓寬利用教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。要提倡實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動，在加強(qiáng)硬件和軟件的統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理的同時，努力提高利用效率，最大限度地實現(xiàn)資源共享。要將學(xué)生科研能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，要求教師在上課時不能只是注重傳授知識，而應(yīng)將課程所涉及的重大理論問題、前沿問題讓學(xué)生思考。這樣，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下對這些問題有一定的思考，也使那些有科研興趣的學(xué)生知道在該領(lǐng)域研究什么，明確研究目標(biāo)。要充分利用一切可利用的條件，建立和完善校內(nèi)、校外實踐基地，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的實踐活動提供更多的機(jī)會，提高其社會實踐創(chuàng)新能力。要配合課程內(nèi)容，在教學(xué)過程的同步時段，結(jié)合試驗室的開放，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科學(xué)研究活動，將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)貫穿于教師科研活動中。從選題、收集資料、申報書的填寫到中標(biāo)后項目的研究。要讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行專題研究、開展科學(xué)試驗、鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查或模擬操作等形式的實踐活動，使學(xué)生在參與過程中，學(xué)習(xí)怎樣去做科研工作的經(jīng)驗和方法，提升他們獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.構(gòu)建素質(zhì)拓展課程體系，提高綜合能力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)用人首先要求具有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，然后是有專業(yè)技術(shù)能力，溝通能力強(qiáng)、有親和力，有團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，在工作中具有激情。在構(gòu)建實用型人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面素質(zhì)。

素質(zhì)拓展體系以培養(yǎng)大學(xué)生“思想道德素質(zhì)”、“文化素質(zhì)”、“身心素質(zhì)”、“專業(yè)素質(zhì)”和“能力素質(zhì)”等五項內(nèi)容為目的。主要有思想道德修養(yǎng)類、人文社科類、自然科學(xué)類、工程技術(shù)類和專業(yè)素質(zhì)拓展類等課程。

思想道德修養(yǎng)類課程在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，有社會責(zé)任感，有良好的社會公德和職業(yè)道德，對社會的一些重大事件有積極的見解，能夠關(guān)心他人，法制觀念強(qiáng)。

人文社科類課程可以幫助學(xué)生掌握一定的文學(xué)、歷史、音樂方面的知識，具有良好的口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對事物有良好的觀察能力，對現(xiàn)象有良好的分析和判斷能力。

工程技術(shù)基礎(chǔ)類修讀專業(yè)以外的工程基礎(chǔ)技術(shù)類課程，不僅有利于復(fù)合型人才的形成，也有利于拓寬就業(yè)渠道。

專業(yè)素質(zhì)拓展主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新意識、團(tuán)隊合作能力、分析問題與解決問題的能力，使專業(yè)技能得到提高。

一是組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校級、省級和國家級科技專項競賽和科技小課題設(shè)計與研究?？萍紝ｍ椄傎愑校喝珖?、省及全校的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽(挑戰(zhàn)杯)、電子制作大賽，工業(yè)設(shè)計大賽、學(xué)校組織的電子設(shè)計競賽、實驗技能大賽等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的學(xué)術(shù)科技研究氛圍。

二是結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)開展的科學(xué)研究、科技發(fā)明、學(xué)術(shù)理論研究及科技創(chuàng)新實踐等活動，包括撰寫科研論文、參與調(diào)查報告等活動。

三是在教師指導(dǎo)下，參加有關(guān)課題組的科學(xué)研究、科技開發(fā)、科技服務(wù)項目和教改活動以及參加科技報告會、研討會、學(xué)術(shù)講座等。

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G642.0

項目名稱：廣東省本科高等教育教學(xué)改革立項項目“獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生能力構(gòu)成及培養(yǎng)模式的研究與改革實踐”。項目號：BKJG200765。