抓好教學(xué)“四美”，創(chuàng)新講練藝術(shù)

黃美琴（江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）

抓好教學(xué)“四美”，創(chuàng)新講練藝術(shù)

黃美琴（江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）

語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)新課程，教與學(xué)雙方都在不斷地尋找教好、學(xué)好的方法和途徑。從教者來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮教學(xué)講解藝術(shù)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)適量的練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，以為以下幾點(diǎn)值得重視。

一、教師的情態(tài)美

從古至今，名篇佳作，之所以傳誦千古，流芳百世，是因?yàn)槲娜四偷墓P墨飽含著自己的思想感情，有的甚至凝聚著心血和生命?！案腥诵恼?，莫先乎情?！苯處煹巧现v臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，“孰能無(wú)情”?要讓學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果必須打破課堂枯燥沉悶的氣氛，使之充滿(mǎn)濃烈的情感，讓學(xué)生由情及景，得到美的享受和熏陶。據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文課文中，帶著感情的文章約占百分之七十以上，有祖國(guó)山川的壯美之情，有催人奮發(fā)的戰(zhàn)斗之情，也有令人涕下的悲傷之情，等等。而語(yǔ)文教師，要把無(wú)聲的文字，變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，化“彼時(shí)彼地”為“此時(shí)此地”，就必須“披文入情”，應(yīng)是“有情”之人。把文章的情及作者的情源源不斷地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在感情的波濤中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

怎樣才能傳情達(dá)意呢?教師必須教之以情，根據(jù)詩(shī)文的特點(diǎn)，講出詩(shī)情畫(huà)意，道出作者的喜、怒、哀、樂(lè)之情。要做到這一點(diǎn)，教師自己要飽含先“進(jìn)入角色”，吃透教材，把作者在文章中寄寓的情思化為教者的靈魂，才能打動(dòng)、感染學(xué)生。其次要教之以趣。一個(gè)語(yǔ)文教師，如果把課講得趣味盎然，學(xué)生就會(huì)印象深刻，難以忘懷，就會(huì)產(chǎn)生一種不能自已的求知欲。再次，應(yīng)教之以形，這就要求教師從師德、師風(fēng)、師表等方面不斷提高自己的素養(yǎng)，樹(shù)立良好形象，成為學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師和楷模。因?yàn)榻處熯@種形象美，對(duì)學(xué)生的心靈輻射最強(qiáng)，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈燭照是深刻而久遠(yuǎn)的，它不僅對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影響學(xué)生今后的人生旅途。

如此，課堂教學(xué)則虛實(shí)相間，教師講得有情，學(xué)生聽(tīng)得有趣，練得有勁，師生心心相印，真乃是一種藝術(shù)享受。

二、教師的語(yǔ)言美

語(yǔ)文是語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要吸收一切藝術(shù)語(yǔ)言的長(zhǎng)處，鑄煉成富于個(gè)性的語(yǔ)言。它要準(zhǔn)確、鮮明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不至于發(fā)生誤解；它要具體、生動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)具有鮮明的可感性；它要幽默、風(fēng)趣，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于接受?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，靈活多樣，感情真摯，以它特有的聲色，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及文化素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要講究語(yǔ)言的魅力，充分發(fā)揮言傳的作用，積極啟動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。這就要求教師在課堂教學(xué)語(yǔ)調(diào)上，謙遜溫和，抑揚(yáng)頓挫，在速度上，緩急有致，張弛有度，在風(fēng)格上，剛?cè)嵯酀?jì)，亦莊亦諧。比如使用幽默語(yǔ)言，可以給課堂帶來(lái)意想不到的效果。但在講授中，要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀況，要做到時(shí)機(jī)抓得好、啟發(fā)誘導(dǎo)妙、表現(xiàn)形式美，以知識(shí)的綜合性講授為主線，思想的靈活性包寓于教學(xué)中，形散而神不散，達(dá)到教育與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、教學(xué)的技巧美

引導(dǎo)學(xué)生分析課文是講課的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解課文的重要步驟。怎樣讓學(xué)生最大限度地吸收消化所講的內(nèi)容，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的高效率，這就需要講究課堂講解的技巧藝術(shù)。技巧藝術(shù)因教材、因教者、因?qū)W生的不同而有所差別和側(cè)重，但在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，下列幾種技巧，頗有教學(xué)效益。

1.解說(shuō)技巧 課文中往往有這樣的情形，描述了某種現(xiàn)象、某種情形或某種結(jié)果，對(duì)此并未作出詳細(xì)的解說(shuō)；或是那些需要解說(shuō)的內(nèi)容，在文章中的其他部分分散地作了交代；或是需要解說(shuō)的內(nèi)容，雖未作出交代，但對(duì)文章內(nèi)容加以剖

析，便可知曉。因?yàn)榇鸢覆皇乾F(xiàn)成的，要通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，研究課文，才會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果這個(gè)需要解說(shuō)的地方選擇得巧妙，效果是非常好的。掌握好這一點(diǎn)可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生掌握了這一訣竅，則能透徹地理解課文以及類(lèi)似的文章內(nèi)容，頓然醒悟，心理得到愉悅的美的享受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)散技巧 課文中的一個(gè)人物，一件事情，一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，教師把這些不同角度分析得出的結(jié)論，綜合在一起，就得到了對(duì)人、對(duì)事、對(duì)問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，這種思維方法，屬于發(fā)散思維，它的長(zhǎng)處是，既可以避免認(rèn)識(shí)上的片面性，又可以獲取前所未有的具有創(chuàng)造性的新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生以發(fā)散思維的形式去閱讀分析課文，有利于學(xué)生全面深入地理解課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為教學(xué)上的技巧方法，它的特點(diǎn)在于能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。因?yàn)檫x擇不同于他人的新角度去認(rèn)識(shí)事物，得出有異于他人的新的正確認(rèn)識(shí)，既使學(xué)生感到新奇、有趣，又使學(xué)生樂(lè)于一試身手，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的樂(lè)趣。

3.懸念技巧 在教學(xué)過(guò)程中，教師有意針對(duì)某一問(wèn)題去設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的思維，這不僅可以引起學(xué)生的注意，而且更主要的是能促使學(xué)生去思考。設(shè)置懸念的方法是多種多樣的。一是故意用一種荒謬的說(shuō)法向?qū)W生發(fā)問(wèn)，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是并非顯而易見(jiàn)的，或是似是而非的，應(yīng)該很有啟發(fā)性，這樣才能引發(fā)他們的積極思考。二是讓學(xué)生選擇，有的課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)或?qū)懛?，可能有多種理解，似乎都有道理，教師要擺出兩種或兩種以上的不同說(shuō)法，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)法，學(xué)生對(duì)選擇是感興趣的，要選擇，就要分辨，要分辨就要思考，要思考就要研究課文，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。三是判斷，有的課文敘寫(xiě)的人或事，如果不作認(rèn)真仔細(xì)的分析，可能會(huì)得出不完全正確甚至完全不正確的結(jié)論。講解這類(lèi)課文，如果教師主動(dòng)提出某種不完全正確或不正確的見(jiàn)解，讓學(xué)生判斷正誤，不僅可以促使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文，而且可以促使學(xué)生的思維積極活躍起來(lái)?？傊瑧夷畹脑O(shè)置，可一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，進(jìn)行緊張而有趣的探求，使他們跳起來(lái)摘果子，轉(zhuǎn)過(guò)彎子來(lái)尋求理想的答案，這一過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)造的過(guò)程，挖掘了學(xué)生的智力潛能。

4.暗示技巧 課堂教學(xué)中，合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用暗示方法，可以使師生之間配合默契，使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，諸如環(huán)境、表情、目光、動(dòng)作、姿態(tài)、風(fēng)度、手勢(shì)、衣著、語(yǔ)態(tài)等暗示法，各自均有著不同的作用。以目光暗示而言，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地讓自己的“目光暗示”為教學(xué)服務(wù)。比如對(duì)正在回答問(wèn)題的同學(xué)，教師不能用懷疑和審問(wèn)的目光看學(xué)生，而應(yīng)報(bào)以信任的目光和親切的微笑。這樣，可以在相當(dāng)程度上減輕學(xué)生的緊張情緒，使其充滿(mǎn)信心，大膽回答問(wèn)題。以手勢(shì)暗示而言，教師要認(rèn)真掌握運(yùn)用手勢(shì)或“手語(yǔ)”的技巧。手是會(huì)說(shuō)話(huà)的工具，手勢(shì)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以使教師的主體形象更加鮮明，使有聲語(yǔ)言更完整，更能傳情達(dá)意，使學(xué)生透過(guò)視覺(jué)獲得具體形象，增強(qiáng)美感。暗示技巧是課堂無(wú)聲的語(yǔ)言，用力少卻收效大，使心有靈犀的學(xué)生豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

四、練習(xí)的設(shè)計(jì)美

語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)工具課?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能有獨(dú)立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，能運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，具有日常聽(tīng)說(shuō)能力，等等。既然如此，語(yǔ)文教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，光靠生動(dòng)的講解和巧妙的提問(wèn)是不能達(dá)到這個(gè)目的的，要把知識(shí)化為能力，必須著重于練。練是知識(shí)和能力之間的橋梁，所以我們認(rèn)為，“語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)”更重要的還在于精心設(shè)計(jì)各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，為學(xué)生搭好由知識(shí)變?yōu)槟芰Φ臉蛄骸?/p>

如何精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)呢?設(shè)計(jì)練習(xí)要有科學(xué)“序列”，采取多種方式，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)練習(xí)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，必須適當(dāng)提高練習(xí)的難度，這樣，學(xué)生練習(xí)的要求反而更迫切，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)練習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，控制數(shù)量，提高質(zhì)量，避免不必要的機(jī)械重復(fù)。

依據(jù)精心設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)，便于從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以采取朗讀、敘述、答問(wèn)、討論、演講等方式。有時(shí)為了達(dá)到同一目的，也可以采取不同方式，如為了幫助學(xué)生了解某些詞語(yǔ)的含義作用，就可以采取辨析詞義、選詞填空、用詞造句、改正錯(cuò)誤以及分析句中用詞不當(dāng)?shù)确绞健?/p>

時(shí)至今日，要改變?nèi)藗儗?duì)于“語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)”的陳舊看法，這種藝術(shù)不僅在“講”，尤其在“練”。這“練”，既包括書(shū)面訓(xùn)練，也包括口頭訓(xùn)練，既有語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，也有單項(xiàng)多項(xiàng)的訓(xùn)練。沒(méi)有科學(xué)的、系統(tǒng)的、具有針對(duì)性的練，也就不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，即使是再“高超”的教學(xué)藝術(shù)，也很難博得人們的贊賞。