論張聞天的干部教育思想及其當(dāng)代意義

□李平貴

(湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，湖南株洲412008)

論張聞天的干部教育思想及其當(dāng)代意義

□李平貴

(湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，湖南株洲412008)

張聞天是黨的干部教育事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者之一，是中共歷史上在干部教育工作中成績(jī)卓著的領(lǐng)導(dǎo)人。張聞天在干部教育領(lǐng)域有著十分豐富的實(shí)踐，其干部教育思想的主要內(nèi)容是要有豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)形式。張聞天在民主革命時(shí)期干部教育的實(shí)踐與思想，對(duì)于新的歷史條件下推動(dòng)黨的干部教育事業(yè)的發(fā)展、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨具有重要的借鑒意義。

張聞天;干部教育思想;啟示

張聞天是中共歷史上在理論宣傳和干部教育工作中成績(jī)卓著的領(lǐng)導(dǎo)人，黨內(nèi)杰出的馬克思主義理論家和教育家。新時(shí)期以來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)張聞天的研究不斷深入和拓寬，涉及的領(lǐng)域主要有社會(huì)主義思想、民主思想、經(jīng)濟(jì)思想、黨建思想、文化思想、史學(xué)思想、外交思想、宣傳思想等方面，成果豐碩，但對(duì)其干部教育思想的研究是薄弱環(huán)節(jié)。因此，回顧張聞天干部教育的實(shí)踐，總結(jié)其干部教育的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以進(jìn)一步拓寬研究領(lǐng)域，而且對(duì)于新的歷史條件下推動(dòng)黨的干部教育事業(yè)的發(fā)展、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨具有重要意義。

一、從馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校到馬克思列寧學(xué)院:張聞天干部教育的生動(dòng)實(shí)踐

張聞天是黨的干部教育事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者之一。20世紀(jì)30－40年代，是中國(guó)革命事業(yè)從低谷走向蓬勃發(fā)展的歷史時(shí)期，也是張聞天從事干部教育實(shí)踐工作取得輝煌成就的時(shí)期。1933年3月，剛踏上紅色根據(jù)地——中央蘇區(qū)不久，張聞天就在瑞金洋溪?jiǎng)?chuàng)辦了“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)?！?中央黨校的前身)，他親自兼任校長(zhǎng)，并主講《中國(guó)革命基本問(wèn)題》，在干部中廣泛地系統(tǒng)地傳播馬克思主義學(xué)說(shuō)。這是中國(guó)共產(chǎn)黨在大革命失敗后創(chuàng)辦的較早的培養(yǎng)革命干部的學(xué)校之一。長(zhǎng)征開(kāi)始后，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校與中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)的人員合編為“干部團(tuán)”，黨的干部教育也受到一定程度的干擾和影響。

長(zhǎng)征勝利落腳陜北后，中國(guó)共產(chǎn)黨迎來(lái)了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新局面。革命形勢(shì)的發(fā)展需要在組織上擴(kuò)大與鞏固黨，大量培養(yǎng)和教育干部。由張聞天起草、政治局會(huì)議通過(guò)的《瓦窯堡會(huì)議決議》指明:“必須大數(shù)量的培養(yǎng)干部。黨要有成千上萬(wàn)的新干部，一批又一批的送到各方面的戰(zhàn)線上去。”［1］P781936年5月，東征結(jié)束為黨的干部教育工作提供了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，于是，黨中央政治局討論并通過(guò)了恢復(fù)、擴(kuò)建“紅大”的計(jì)劃。隨后不久，“中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)”在保安成立。張聞天擔(dān)任該校教員，對(duì)第一期教員講授過(guò)《中國(guó)革命基本問(wèn)題》。與此同時(shí)，他還利用自己在黨內(nèi)負(fù)總責(zé)的身份，組織中央機(jī)關(guān)的干部到“紅大”聽(tīng)課。在張聞天提議下，中央機(jī)關(guān)干部于1936年10月成立了馬克思主義研究會(huì)，學(xué)習(xí)辯證法，研究會(huì)每周座談一次。張聞天經(jīng)常親臨座談會(huì)，參與討論當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與黨的政策，對(duì)干部中困惑的問(wèn)題給予分析講解。

張聞天從事干部教育實(shí)踐工作最輝煌的時(shí)期是1938年春以后，他親自領(lǐng)導(dǎo)、精心辟劃、創(chuàng)建了“馬克思列寧學(xué)院”。這是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的一所著重培養(yǎng)有更多理論修養(yǎng)的干部的比較正規(guī)的學(xué)校，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)延安的最高學(xué)府。學(xué)院開(kāi)學(xué)的日期是1938年5月5日，這一天頗有紀(jì)念意義——共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人馬克思120周年誕辰紀(jì)念日。學(xué)院招收的學(xué)員或者來(lái)自中央黨校、抗大、陜北公學(xué)、安吳堡青訓(xùn)班，或者是參加革命多年的老干部，有的還是有資望的紅軍高級(jí)指揮員和黨的領(lǐng)導(dǎo)人。為了加強(qiáng)干部培養(yǎng)教育的質(zhì)量，張聞天兼任院長(zhǎng)，親自領(lǐng)導(dǎo)馬列學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的制訂及其實(shí)施。學(xué)院開(kāi)設(shè)的基本課程有:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、馬列主義基本問(wèn)題、黨的建設(shè)、中國(guó)現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)史、西洋革命史等。學(xué)院聘請(qǐng)了當(dāng)時(shí)著名的學(xué)者如王學(xué)文、吳亮平、艾思奇等來(lái)校任教，同時(shí)還邀請(qǐng)過(guò)毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、鄧小平、陳云等黨的重要領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院作關(guān)于黨的方針、政策及當(dāng)時(shí)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與理論問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究報(bào)告。當(dāng)然，張聞天也親自擔(dān)任講課任務(wù)，其教學(xué)方法靈活多樣，不拘一格，深受學(xué)員的歡迎和喜愛(ài)。學(xué)院在1938年5月創(chuàng)建到1941年7月改組為中央研究院的三年多時(shí)間里，“培養(yǎng)與重新教育了一批堅(jiān)強(qiáng)的干部，提高了全黨的理論水平，它還創(chuàng)造了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)的干部教育史上寫下了令人難忘的篇章?！保?］P488

新中國(guó)成立后，張聞天轉(zhuǎn)到外交戰(zhàn)線工作，先后任駐蘇大使、外交部常務(wù)副部長(zhǎng)，他仍非常重視干部的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并經(jīng)常組織干部進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)和黨的政策的學(xué)習(xí)研討。

新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨依靠有效的干部教育，造就了一支骨干隊(duì)伍，既贏得了民主革命的勝利，也為新中國(guó)準(zhǔn)備了干部，還提供了一份獨(dú)特的干部教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張聞天為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、真才實(shí)干能力強(qiáng)、全心全意為人民服務(wù)的干部作出了杰出貢獻(xiàn)。

二、從形式到內(nèi)容:張聞天干部教育思想的多維體現(xiàn)

理論來(lái)源于實(shí)踐。豐富的思想理論來(lái)源于生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。張聞天的干部教育思想深深地植根于其長(zhǎng)期的干部教育工作實(shí)踐，特別是1931年以后他歷任中央宣傳部部長(zhǎng)，并兼任馬列學(xué)院院長(zhǎng)、干部教育部部長(zhǎng)、中央研究院院長(zhǎng)等職，多年直接領(lǐng)導(dǎo)和組織全黨的干部教育工作，使之形成了符合黨情和國(guó)情的干部教育思想體系。這里著重從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩方面加以探討。

(一)豐富的教學(xué)內(nèi)容。干部教育要與時(shí)代發(fā)展的需要相一致。在新民主主義革命時(shí)期，張聞天結(jié)合當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的發(fā)展和特點(diǎn)，提出了干部教育的具體內(nèi)容。

1.馬克思主義理論教育

作為馬克思主義者，張聞天深知理論對(duì)行動(dòng)的先導(dǎo)作用。因此，他把對(duì)干部的馬克思主義理論教育看作是贏得革命戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要保證。早在1933年他就提出:“以馬克思列寧主義的教育，來(lái)教育全蘇區(qū)的廣大的勞苦群眾，這種鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)在思想上的領(lǐng)導(dǎo)作用的教育不但不妨害革命戰(zhàn)爭(zhēng)，而且也是革命戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利的必要條件?！保?］P403“要使我們的干部在思想上武裝起來(lái)，學(xué)習(xí)馬列主義，掌握馬列主義……黨如果有一百個(gè)至二百個(gè)真正精通的馬列主義者，中國(guó)革命問(wèn)題就可以說(shuō)解決了一半?！保?］P591但是先天理論準(zhǔn)備不足的中國(guó)共產(chǎn)黨在成立后就立刻轉(zhuǎn)入領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)，缺乏一種相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境來(lái)專門從事和加強(qiáng)干部的理論教育?！包h內(nèi)馬克思列寧主義理論的教育還薄弱，斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)還不夠。”［5］P296以致中國(guó)共產(chǎn)黨成立后在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，黨內(nèi)不斷犯“左”傾、右傾錯(cuò)誤。為此，張聞天提出:“必須使全黨同志了解學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的重要，養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的興趣，只有這一武器能夠使我們?cè)诟鞣N復(fù)雜的環(huán)境下，正確的解決問(wèn)題，而不犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！保?］P262－263

在張聞天看來(lái)，干部理論教育的實(shí)質(zhì)是把馬克思主義基本原理與中國(guó)具體的實(shí)際相結(jié)合。張聞天從推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程的高度強(qiáng)調(diào)了干部的馬克思主義理論教育的重要性。他說(shuō):“馬克思主義的原則、方法是國(guó)際性的，但是我們是在中國(guó)做組織工作，一定要嚴(yán)格估計(jì)到中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族習(xí)慣，道德的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，來(lái)決定我們的斗爭(zhēng)形式、組織形式、工作方法?！薄拔覀儾粌H要懂得馬克思主義的原則，而且要在民族環(huán)境中來(lái)實(shí)現(xiàn)這些原則?！保?］P264這和毛澤東在1938年六屆六中全會(huì)上提出實(shí)現(xiàn)“馬克思主義中國(guó)化”的任務(wù)之思想是一致的。

2.文化教育

文化工作是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有這個(gè)前提和基礎(chǔ)就談不上政治，因?yàn)槲拿な翘幵谡沃獾?。在干部教育?shí)踐中，張聞天十分重視對(duì)干部的文化教育，并且把這一工作看成是干部教育和培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“在蘇維埃運(yùn)動(dòng)中，我們正在‘大批改造人’，培養(yǎng)成千上萬(wàn)的管理家、組織家以及技術(shù)家與思想家。但是這一任務(wù)的完成，是同我們的文化教育工作不能分離的。”［3］P401他認(rèn)為，干部的文化水平直接影響其對(duì)于馬克思主義理論的理解，因?yàn)椤榜R列主義是人類文化知識(shí)最高的發(fā)展，學(xué)習(xí)馬列主義必須有很豐富的、具體的社會(huì)知識(shí)與科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，要成為一個(gè)優(yōu)秀的馬列主義者，是不可能的?！保?］P146所以，張聞天強(qiáng)調(diào)，“對(duì)于不識(shí)字或識(shí)字很少的學(xué)生，首先應(yīng)以消滅他們的文盲為主要的任務(wù)?！保?］P72

張聞天不僅闡明了為何加強(qiáng)干部文化教育，而且還指出了如何加強(qiáng)干部文化教育，即每個(gè)干部應(yīng)該首先學(xué)習(xí)歷史、地理，以及各種必要的社會(huì)常識(shí)與科學(xué)常識(shí)。他認(rèn)為關(guān)于中國(guó)的歷史、地理和社會(huì)的各種常識(shí)對(duì)于黨的干部尤為需要。每個(gè)干部應(yīng)該經(jīng)常注意這種知識(shí)的獲得，而不能滿足于抽象的、空洞的原則。

3.民主教育

中國(guó)共產(chǎn)黨是按照民主集中制的組織原則建立起來(lái)的馬克思主義政黨，民主是黨的生命，沒(méi)有民主就不能團(tuán)結(jié)進(jìn)步。張聞天一貫強(qiáng)調(diào)，“在黨內(nèi)也要進(jìn)行民主教育?！保?］P78黨的民主與干部的民主意識(shí)密切相關(guān)，因此在干部教育工作中，張聞天大力提倡民主的學(xué)風(fēng)，他說(shuō)，“在學(xué)校生活中應(yīng)該充分的發(fā)揮民主。在學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡敢于懷疑，敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表意見(jiàn)，與同志的辯論問(wèn)題的作風(fēng)，對(duì)于錯(cuò)誤的、不準(zhǔn)確的思想，主要的應(yīng)該采取說(shuō)服、解釋與共同討論的方法來(lái)糾正?！保?］P72

在干部教育中貫徹民主的學(xué)風(fēng)，目的是培養(yǎng)干部的民主主義的工作精神與工作作風(fēng)，做實(shí)行民主的模范。眾所周知，張聞天本人的作風(fēng)就是十分民主的。他提倡加強(qiáng)干部民主教育的思想，對(duì)于民主革命時(shí)期培養(yǎng)敢做敢為具有獨(dú)立思想的干部、樹(shù)立全黨的民主作風(fēng)發(fā)揮了積極作用。

4.戰(zhàn)略和策略教育

在張聞天看來(lái)，戰(zhàn)略就是規(guī)定達(dá)到綱領(lǐng)的道路、計(jì)劃、行動(dòng)的方向與力量的布置等，是實(shí)現(xiàn)革命目的之總的行動(dòng)方向。策略是為了達(dá)到戰(zhàn)略方針，每個(gè)較短促的時(shí)期中的行動(dòng)方向。就是說(shuō)，在每一個(gè)較短促的時(shí)期中，應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)方向去實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略計(jì)劃。戰(zhàn)略策略是黨實(shí)現(xiàn)綱領(lǐng)的方法，他強(qiáng)調(diào):“一切真正的革命者、馬列主義者要實(shí)現(xiàn)其理想，便須學(xué)習(xí)馬列主義的戰(zhàn)略與策略的科學(xué)?！保?］P130

在兼任延安馬列主義學(xué)院院長(zhǎng)期間，張聞天曾多次給干部學(xué)員講解戰(zhàn)略與策略問(wèn)題，他提出:(1)黨要加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略和策略的領(lǐng)導(dǎo)。(2)干部的戰(zhàn)略與策略教育必須結(jié)合黨中央各種決議、指示和宣言以及黨的中心工作來(lái)進(jìn)行，這樣才能有的放矢，具有針對(duì)性，黨員干部也才有收獲。(3)干部要學(xué)會(huì)正確處理戰(zhàn)略與策略的辯證關(guān)系。戰(zhàn)略與策略有時(shí)候會(huì)發(fā)生矛盾，在策略上看順利，但不合戰(zhàn)略要求，在戰(zhàn)略上看順利，但策略上又不利。張聞天認(rèn)為，在解決這一矛盾時(shí)，是要策略服從戰(zhàn)略，要改變策略以適于戰(zhàn)略。黨內(nèi)的教條主義者、關(guān)門主義者和右傾機(jī)會(huì)主義者在處理二者關(guān)系問(wèn)題上，要么光講大道理和原則，不懂得具體辦法，空喊革命口號(hào);要么光講策略，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不要戰(zhàn)略，把策略看成是獨(dú)立的、永久存在的。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際工作能力，是張聞天干部教育理論與實(shí)踐的特點(diǎn)。他認(rèn)為，“為了使我們的干部，取得馬克思列寧主義的武器，我們必須辦理我們的黨校，改善我們的教育工作，提高全黨所有干部的學(xué)習(xí)精神?！保?］P162這就是說(shuō)，一個(gè)干部要養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)馬克思主義必須自己下一番苦功夫。張聞天把那些光到大課堂上、演講會(huì)上、研究會(huì)上去隨便聽(tīng)聽(tīng)而自己不去研究馬克思主義的人斥之為“聽(tīng)講專門家”，是一知半解、道聽(tīng)途說(shuō)的“空頭馬列主義者”，是在馬列主義大門外東張西望的“流浪兒”。

黨的路線方針政策能否變成群眾的自覺(jué)行動(dòng)，關(guān)鍵在于干部的工作精神和工作成效。干部的工作熱情和實(shí)際工作能力與實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系極大。因此，張聞天把培養(yǎng)干部的實(shí)際工作能力作為干部教育的又一項(xiàng)重要任務(wù)。他認(rèn)為:“我們黨內(nèi)的很大弱點(diǎn)，即是還有很多同志只善于背誦馬列主義教條，只善于背誦上級(jí)黨部的決議，只善于根據(jù)自己的主觀愿望而提出包羅萬(wàn)象的工作計(jì)劃，或是縱談自己經(jīng)過(guò)的許多歷史事實(shí)，只善于夸張自己豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而對(duì)于認(rèn)真的去了解具體情況，認(rèn)真的去收集具體材料，認(rèn)真的去分析與研究這些材料，從這些材料中得出一定的結(jié)論，則表示不愿意，表示輕視或表示完全無(wú)能?！保?］P68這就造成了“黨的政治路線停留在口頭上、紙頭上，而不能具體實(shí)現(xiàn)”，“黨的經(jīng)驗(yàn)停留在原地，而不能向前發(fā)展”的現(xiàn)象。為了克服這種現(xiàn)象，增強(qiáng)干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，在每一革命階段，張聞天都把相當(dāng)精力用于培養(yǎng)干部的實(shí)際工作能力上。

(二)靈活的教學(xué)方法。第一、理論和實(shí)際相統(tǒng)一的方法。理論與實(shí)際相統(tǒng)一的方法是張聞天在干部教育實(shí)踐中始終貫徹的科學(xué)方法，它包括兩個(gè)方面的含義:一是馬克思主義理論必須和干部教育實(shí)際相結(jié)合，使組織工作中國(guó)化。張聞天在《關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與黨的組織問(wèn)題》報(bào)告的緒論中深刻指出:“馬克思主義的原則、方法是國(guó)際性的，但是我們是在中國(guó)做組織工作，一定要嚴(yán)格估計(jì)到中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族習(xí)慣，道德的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，來(lái)決定我們的斗爭(zhēng)形式、組織形式、工作方法?！保?］P264二是作為黨的干部教育工作的中心目標(biāo)。1936年，張聞天在白區(qū)工作訓(xùn)練班上指出:“我們教育工作的中心，全不在于使我們的干部多記一些教條與公式，多讀幾本新書(shū)，而是使他們學(xué)會(huì)馬克思列寧主義的方法，去分析具體的環(huán)境，并從這種分析中得出一定的行動(dòng)方針。只有這樣，我們才能造成有獨(dú)立工作能力、能夠獨(dú)當(dāng)一面的干部?！保?］P1891940年2月，張聞天在總結(jié)馬列學(xué)院教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)指出，“求得理論與實(shí)際的一致，是黨校教習(xí)的中心目標(biāo)?！保?］P302

為貫徹這一科學(xué)原則，張聞天不僅聘請(qǐng)有理論修養(yǎng)的知名學(xué)者到干部培訓(xùn)學(xué)校教授馬克思主義理論，而且還邀請(qǐng)黨中央的重要領(lǐng)導(dǎo)人，在敵后、戰(zhàn)區(qū)和國(guó)統(tǒng)區(qū)從事實(shí)際斗爭(zhēng)并且取得豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人作報(bào)告。在張聞天的直接指導(dǎo)下，延安馬列學(xué)院等諸多干部學(xué)校正是以馬列主義的基本理論與中國(guó)革命的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和教育干部的。

第二、循序漸進(jìn)、由具體到抽象的方法。針對(duì)黨內(nèi)干部文化水平參差不齊的狀況，張聞天強(qiáng)調(diào):“教學(xué)方面，應(yīng)以由少到多、由淺入深、由中國(guó)到外國(guó)、由具體到抽象為原則，以達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)的功課真能切實(shí)懂得之目的?！保?］P71他認(rèn)為，這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)和理解馬克思主義理論尤為重要，因?yàn)轳R克思主義是人類有史以來(lái)最高發(fā)展了的科學(xué)，其本身是一門非常抽象、深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，他奉勸每個(gè)干部“不要好高騖遠(yuǎn)，妄想一步就跨進(jìn)馬列主義的大門?！保?］P145他還告誡，“對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)毫無(wú)常識(shí)的同志，一開(kāi)始就要讀《資本論》，對(duì)哲學(xué)毫無(wú)常識(shí)的人，一開(kāi)始就要讀《反杜林論》，結(jié)果當(dāng)然是碰壁?！保?］P146因此，對(duì)于文化水平不高的學(xué)員，首先加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化、政治思想水平較高的學(xué)員，“應(yīng)引導(dǎo)與幫助他們?nèi)ブ苯娱喿x與研究馬、恩、列、斯的基本著作?！保?］P71

第三、教員指導(dǎo)下的學(xué)員自學(xué)為主的方法。張聞天在總結(jié)馬列學(xué)院干部教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出，黨校干部學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，“應(yīng)在教員指導(dǎo)下以個(gè)人自習(xí)(即自己讀書(shū))為主的原則?！保?］P71采取自學(xué)為主的方法，其目的是為了培養(yǎng)干部獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，有利于充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是符合現(xiàn)代教育學(xué)理論基本要求的。當(dāng)然，張聞天在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)員主體作用之同時(shí)，也肯定了教員的主導(dǎo)作用，把教員的指導(dǎo)與學(xué)員的自學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是在初級(jí)班的干部教育中，教員的指導(dǎo)作用更為重要，“自習(xí)為主的原則，無(wú)論低級(jí)和高級(jí)學(xué)校都是適用的，但低級(jí)的班應(yīng)更多取得教員的幫助?！保?］P71

除上述之外，張聞天在干部教育實(shí)踐過(guò)程中，還創(chuàng)新了所謂“照相式”的教學(xué)方法，即定期在課堂里就所學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)提問(wèn)，點(diǎn)名由學(xué)員站起來(lái)回答，然后自由討論。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式給學(xué)員們留下了深刻的印象。

三、從歷史到現(xiàn)實(shí):張聞天干部教育思想的當(dāng)代啟示

半個(gè)多世紀(jì)前，張聞天的干部教育思想與實(shí)踐面對(duì)的情況雖與我們當(dāng)今時(shí)代迥然不同，但其可以給我們提供方法論層面上的啟示。

(一)把理論教育擺在干部教育工作的首要位置，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝黨員干部。對(duì)于一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)思想的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨來(lái)說(shuō)，理論教育關(guān)乎這個(gè)政黨的性質(zhì)和命運(yùn)，進(jìn)而直接影響到其領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的興衰與成敗。干部的理論教育又是提高整個(gè)黨的理論水平的重要環(huán)節(jié)。正如毛澤東所說(shuō)，“在擔(dān)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說(shuō)，如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！保?0］P533

縱觀張聞天干部教育的理論與實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)干部的理論教育始終是其干部教育思想的主線，而且積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn):一是著重于基本的政治常識(shí)教育和馬克思主義基本理論教育;二是能夠由淺入深、循序漸進(jìn)，根據(jù)不同文化層次的干部學(xué)員，有針對(duì)性地進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教育;三是注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教育中不僅使受教育對(duì)象掌握基本理論，而且使他們學(xué)會(huì)和掌握基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并用來(lái)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今天加強(qiáng)干部的思想理論教育仍有借鑒意義。

當(dāng)前，加強(qiáng)干部的理論教育，從根本上說(shuō)就是，組織黨員干部深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。在組織干部理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)黨員干部把學(xué)習(xí)理論同研究解決人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題、本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問(wèn)題、黨的建設(shè)突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。

(二)注重干部實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。干部教育的根本目標(biāo)和重點(diǎn)在于著力提高干部的理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展、社會(huì)的和諧穩(wěn)定、黨的執(zhí)政能力提升在很大程度上與干部的工作能力密切相關(guān)。

當(dāng)前，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際工作能力，除了科學(xué)決策能力外，主要包括兩方面:一是培養(yǎng)干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作為各項(xiàng)發(fā)展決策的重要制定者、執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)在提高科學(xué)發(fā)展的能力上狠下功夫，在干部教育過(guò)程中應(yīng)著力轉(zhuǎn)變干部不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，努力推動(dòng)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)沿著科學(xué)發(fā)展的軌道運(yùn)行。二是培養(yǎng)干部促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的能力。我國(guó)改革發(fā)展已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，盡管社會(huì)總體上是和諧的，但是各種社會(huì)利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，各種利益訴求多種多樣，影響社會(huì)和諧的矛盾和問(wèn)題還比較突出。面對(duì)社會(huì)矛盾不斷凸顯的新形勢(shì)，干部教育應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)干部的協(xié)調(diào)能力，提高干部善于做群眾工作，化解社會(huì)矛盾的能力，從而實(shí)現(xiàn)在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

(三)促使干部學(xué)習(xí)經(jīng)常化與制度化，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨。張聞天干部教育思想一個(gè)重要的特點(diǎn)就是不僅強(qiáng)調(diào)干部學(xué)習(xí)的重要性，而且在著力培養(yǎng)干部學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，建立了一系列干部學(xué)習(xí)制度，并且把學(xué)習(xí)作為黨員干部的責(zé)任。他指出:“每個(gè)在職干部應(yīng)當(dāng)了解學(xué)習(xí)是每個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任，黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把每個(gè)干部學(xué)習(xí)成績(jī)之優(yōu)劣作為鑒定一個(gè)干部許多標(biāo)準(zhǔn)中之一個(gè)。在全黨內(nèi)應(yīng)建立在職干部學(xué)習(xí)的制度，提倡學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，養(yǎng)成獨(dú)立的看書(shū)、獨(dú)立的思考問(wèn)題的習(xí)慣?！保?］P155這給我們今天干部教育的深刻啟示就是，不斷加強(qiáng)干部學(xué)習(xí)，使之經(jīng)?；?、制度化，努力把我們黨建設(shè)成為學(xué)習(xí)型政黨。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)的不斷發(fā)展，干部面對(duì)的各方面工作的綜合性、復(fù)雜性和時(shí)代性的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的思維習(xí)慣、工作方法已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)干部提出的新要求。黨的十七屆四中全會(huì)要求，在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。這就要求干部緊密結(jié)合形勢(shì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立“打鐵還需自身硬”的思想觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，當(dāng)前，許多干部的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠根據(jù)工作需要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)的深度和廣度上還有待加強(qiáng)，并且還要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，各級(jí)干部要從繁忙的工作中善于擠時(shí)間學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)和習(xí)慣學(xué)習(xí)，不斷完善和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升政治素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

張聞天的干部教育思想是黨和人民寶貴的精神財(cái)富。時(shí)值張聞天誕辰110周年之際，我們重溫其干部教育思想與實(shí)踐，目的是推動(dòng)黨的干部教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，使各級(jí)干部真正成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主心骨。

［1］張聞天.張聞天選集［M］.北京:人民出版社，1985.

［2］程中原.張聞天傳［M］.北京:當(dāng)代中國(guó)出版社，2000.

［3］張聞天.張聞天文集:第1卷［M］.北京:中共黨史出版社，1990.

［4］張培森主編.張聞天年譜:上卷［Z］.北京:中共黨史出版社，2000.

［5］張聞天.張聞天文集:第2卷［M］.北京:中共黨史出版社，1992.

［6］中央檔案館編.中共中央文件選集(10)［M］.北京:中共黨史出版社，1991.

［7］張培森主編.張聞天研究文集［M］.北京:中共黨史資料出版社，1990.

［8］張聞天.張聞天文集:第3卷［M］.北京:中共黨史出版社，1994.

［9］中央檔案館編.中共中央文件選集(12)［M］.北京:中共中央黨校出版社，1992

［10］毛澤東.毛澤東選集:第2卷［M］.北京:人民出版社，1991.

Zhang Wentian’s Thought on Cadre Education and Its Inspiration for the Contemporary Times

LI Ping－gui
(Department of Teaching and Research on Ideological and Political Theories，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan 412008，China)

Zhang Wentian is one of the founders of the cadre education of the CPC，and he is a leader of excellent achievement in cadre education in the history of the CPC.He has enriched practical experiences in the field of cadre education.As to his main thought on cadre education，he emphasizes the richness of teaching contents and the flexibility of teaching forms.His thought and practice in cadre education in the period of democratic revolution provide a reference for boosting the cause of cadre education of the Party，reinforcing the governing capacity construction of the Party，and building the Party into a learning party under the new historical conditions.

Zhang Wentian;thought on cadre education;inspiration

G726

A

1674－0599(2010)03－0113－06

(責(zé)任編輯:徐國(guó)棟)

2010－03－21

李平貴(1967—)，男，湖南邵東人，湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部副教授，博士，主要從事中共黨史和黨的建設(shè)研究。