大學(xué)校園體育文化建設(shè)的思考與展望——基于北京林業(yè)大學(xué)的實(shí)踐研究

姜志明 劉甄悅

(北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部,北京 100083)

在激烈的國際競爭中,大學(xué)已經(jīng)成為影響國家核心競爭力的重要因素,創(chuàng)建高水平的研究型大學(xué)成為我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。在此背景下,北京林業(yè)大學(xué)明確提出將建設(shè)高水平研究型大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)。研究型大學(xué)的建設(shè)除了必須有杰出的教學(xué)科研成果和強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)等硬指標(biāo)以外,還必須特別強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè),因?yàn)楹侠淼难芯啃痛髮W(xué)校園文化應(yīng)該為學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)生教育提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境[1]。當(dāng)前北京林業(yè)大學(xué)的文化特征體現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置上以自然科學(xué)為主、人文科學(xué)為輔;辦學(xué)理念上以專業(yè)知識(shí)和技能傳授為主、人文素質(zhì)教育為輔。雖然北京林業(yè)大學(xué)是一所向綜合性、研究型大學(xué)發(fā)展的國內(nèi)一流高校,但在學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)理念上還未體現(xiàn)出“知山知水,樹木樹人”校訓(xùn)中所蘊(yùn)含的深厚的文化理念。注重大學(xué)文化建設(shè),創(chuàng)建生態(tài)校園文化體系,全面促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與社會(huì)技能的提高,是北京林業(yè)大學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)。

本文將以北京林業(yè)大學(xué)校園文化的子系統(tǒng)——校園體育文化作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究,分析當(dāng)代大學(xué)校園體育文化建設(shè)普遍存在的問題與不足,探究大學(xué)生的感受,并深入探討校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與不足的成因,思考大學(xué)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展思路。

一、大學(xué)校園體育文化建設(shè)存在的問題與不足

北京林業(yè)大學(xué)雖然有著良好的體育傳統(tǒng),但是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育的快速發(fā)展,我們在校園體育文化的研究、建設(shè)方面已經(jīng)呈現(xiàn)滯后、落伍特征。大學(xué)校園體育文化是一種內(nèi)容豐富的多層次文化形態(tài),包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化4種基本形態(tài)[2]。這里,將從大學(xué)校園體育文化的4種基本形態(tài)具體分析北京林業(yè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)的不足。

(一)校園體育精神文化建設(shè)缺乏文化底蘊(yùn)

大學(xué)校園體育文化的形成依賴于大學(xué)每一個(gè)體傳統(tǒng)體育觀念的更新,更依賴于學(xué)校教育教學(xué)理念的改變和校園體育文化管理體制的變革。應(yīng)該說,北京林業(yè)大學(xué)受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響,在平時(shí)的教學(xué)與管理中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練,學(xué)風(fēng)力求嚴(yán)謹(jǐn),沒有足夠重視人文知識(shí)的教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)。大學(xué)內(nèi)部的科技文化、組織文化、專業(yè)教育文化集體構(gòu)成了大學(xué)校園的強(qiáng)勢文化,而藝術(shù)文化、體育文化、社科文化被擠壓為弱勢文化,這對大學(xué)校園體育精神文化的培育和形成是極為不利的。北京林業(yè)大學(xué)至今未開設(shè)專業(yè)體育理論選修課,學(xué)校平時(shí)的學(xué)術(shù)講座與體育文化建設(shè)大都無關(guān)。學(xué)生想更多地了解體育人文社科方面、體育運(yùn)動(dòng)與健康方面的前沿理論和現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢,就變得尤為困難。在這種環(huán)境中,大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情、體育運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)力必然受到諸多無形的阻力,大學(xué)體育文化所應(yīng)發(fā)揮的強(qiáng)大的潛在人文素質(zhì)教育力量也會(huì)被悄然消解,大學(xué)校園個(gè)體的體育理念會(huì)形成惡性循環(huán),不利于大學(xué)精神的培育和傳承。

(二)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)缺乏人文景觀與文化場所

北京林業(yè)大學(xué)向來以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為辦學(xué)的精神追求,在校園環(huán)境以及文化資源投入上都偏向自然學(xué)科,比如,學(xué)校圖書館里的藏書涉及學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科的書籍包羅萬象,關(guān)于人文學(xué)科尤其與體育相關(guān)的書籍相對較少,而且年代陳舊。在學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃上也是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格為主,缺乏人文精神理念與優(yōu)美的氣息。校園環(huán)境更是簡單、低調(diào),少有讓人置身其中便能忘我的校園環(huán)境。大學(xué)校園體育文化設(shè)施建設(shè)一直是國外發(fā)達(dá)國家彰顯學(xué)校魅力、培育良好校園文化氛圍、凸顯大學(xué)文化精神的載體[3],因此國內(nèi)外著名研究型大學(xué)在大學(xué)體育物質(zhì)文化景觀和場所的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)上均要從學(xué)校發(fā)展的高度進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C分析,給予強(qiáng)大的支持和關(guān)注。比如,美國規(guī)模較大的大學(xué)一般都有2～3個(gè)體育館,可容納3～8萬觀眾,1/2以上的大學(xué)都有田徑館、游泳館,經(jīng)常舉辦各種比賽,其體育場館的設(shè)計(jì)、建設(shè),體育運(yùn)動(dòng)服裝、設(shè)施的顏色等均能夠與大學(xué)體育文化傳統(tǒng)、大學(xué)文化精神品格保持高度一致。北京林業(yè)大學(xué)當(dāng)前由于學(xué)?？傮w面積的局限,體育運(yùn)動(dòng)場地嚴(yán)重短缺,無法滿足大學(xué)生日益增長的體育運(yùn)動(dòng)競賽休閑需求,而且在體育運(yùn)動(dòng)場館的規(guī)劃設(shè)計(jì)上也存在利用率、美觀度、科學(xué)性等方面的缺失。在今后研究型大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程中,體育物質(zhì)環(huán)境如何體現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)的文化精神、如何保持體育文化傳統(tǒng)將是關(guān)鍵。

(三)校園體育行為文化建設(shè)缺乏多樣性與規(guī)范性

1.體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容缺乏多樣性

大學(xué)校園體育行為文化主要體現(xiàn)在大學(xué)體育社團(tuán)的數(shù)量和內(nèi)容上。大學(xué)校園體育文化以大學(xué)生為主體,大學(xué)生的體育行為以體育社團(tuán)組織的各類體育活動(dòng)、競賽、休閑運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容。北京林業(yè)大學(xué)體育社團(tuán)不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上與國內(nèi)外著名大學(xué)相比還是有很大的差距。北京林業(yè)大學(xué)體育社團(tuán)共計(jì)18個(gè),其活動(dòng)內(nèi)容主要是配合學(xué)校團(tuán)委和體育部組織相關(guān)項(xiàng)目的校級聯(lián)賽,其他內(nèi)容包括培訓(xùn)、聯(lián)誼、沙龍以及自發(fā)組織的比賽活動(dòng)等較少涉及,而且至今北京林業(yè)大學(xué)沒有一個(gè)體育社團(tuán)通過建立自己的專門網(wǎng)站或網(wǎng)頁來進(jìn)行社團(tuán)宣傳、活動(dòng)介紹。在學(xué)校的官方網(wǎng)站上無專門的體育鏈接窗口,只是在學(xué)校的學(xué)生論壇——登天網(wǎng)站上有“體育世界”論壇門類。相比之下,北京大學(xué)有50多個(gè)體育社團(tuán),其中“山鷹社”全國有名,有超過20個(gè)體育社團(tuán)建立了自己的專門網(wǎng)站,北京大學(xué)每年要舉行全校體育文化節(jié),活動(dòng)內(nèi)容均為體育社團(tuán)統(tǒng)一組織安排;美國哈佛大學(xué)體育社團(tuán)共計(jì)47個(gè),包括34個(gè)體育俱樂部、13個(gè)體育協(xié)會(huì),哈佛大學(xué)官方網(wǎng)站上設(shè)有專門的“Athletics”窗口,每個(gè)協(xié)會(huì)、俱樂部均有自己的宣傳、工作網(wǎng)站,哈佛大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)不僅僅局限在校內(nèi),他們還滲透到周圍社區(qū),并舉行校級聯(lián)誼和比賽。

2.體育社團(tuán)管理上缺乏規(guī)范性

現(xiàn)階段國內(nèi)大部分高校學(xué)生體育社團(tuán)的成立程序較為簡單,學(xué)校一般委托校團(tuán)委行使社團(tuán)成立的最終審批權(quán),學(xué)校黨委的相關(guān)職能部門(如學(xué)生處、宜傳部)只需要備案即可。學(xué)生發(fā)起成立社團(tuán)是否必須具備社團(tuán)章程、組織推薦、發(fā)起人名單、指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)保障等條件,沒有統(tǒng)一的要求。北京林業(yè)大學(xué)對體育社團(tuán)的管理缺乏規(guī)范性,缺乏正規(guī)的審批、管理、取消體育社團(tuán)等管理制度。北京林業(yè)大學(xué)體育社團(tuán)由于數(shù)量較少、規(guī)模較小,因此缺乏團(tuán)委和體育部等管理部門的關(guān)注和支持,沒有專門委派指導(dǎo)教師進(jìn)行定期指導(dǎo)和規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)。然而,當(dāng)前北京大學(xué)每個(gè)體育社團(tuán)均有1名體育教師作為指導(dǎo)教師幫助社團(tuán)組織、管理各類體育活動(dòng);美國哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)的體育社團(tuán)均有統(tǒng)一的管理規(guī)章制度,并有專門的校級管理員進(jìn)行管理,每年進(jìn)行績效評估,否則將取消社團(tuán)資格。每個(gè)社團(tuán)內(nèi)部有體現(xiàn)社團(tuán)特色的管理規(guī)章制度,會(huì)員除了校內(nèi)的大學(xué)生以外,還延伸到附近社區(qū)的居民、教職工、校友,學(xué)校給予社團(tuán)場地和最低經(jīng)費(fèi)的支持,實(shí)行自負(fù)盈虧制。北京林業(yè)大學(xué)作為萬人以上的大學(xué)校,應(yīng)該對學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行規(guī)范化管理,對體育社團(tuán)的成立、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等予以充分的支持,保證大學(xué)校園體育文化建設(shè)的質(zhì)量。

(四)校園體育制度文化建設(shè)缺乏保障機(jī)制

通過對北京林業(yè)大學(xué)近60年來相關(guān)文獻(xiàn)的整理,發(fā)現(xiàn)有關(guān)校園體育文化建設(shè)制度文化層面的建設(shè)大多停留在經(jīng)驗(yàn)層面上,真正具有實(shí)證研究基礎(chǔ)的改革較少,可操作性也不強(qiáng)。再加上大學(xué)本身學(xué)科設(shè)置上的局限性,師資配備上的偏自然科學(xué)傾向,校園體育文化建設(shè)自然會(huì)面臨更多的困難。每一屆領(lǐng)導(dǎo)對校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度不同,對校園體育文化建設(shè)所采取的政策就會(huì)因人而異。高度重視校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),就會(huì)多采取一些措施推動(dòng)校園體育文化建設(shè),制定相關(guān)規(guī)章制度,加大資金投入力度,籌建、維修體育場館,重視體育群體競賽,規(guī)劃綠化校園體育文化景觀等,鼓勵(lì)師生積極投身到體育文化建設(shè)中來。但當(dāng)新任領(lǐng)導(dǎo)的管理理念與前任具有較大差異時(shí),便會(huì)大刀闊斧地進(jìn)行修改,導(dǎo)致前面的成果付諸東流。這樣,在沒有成文規(guī)定的約束與限制下,領(lǐng)導(dǎo)制定政策的隨意性過大,不能鞏固已取得的建設(shè)成果,使之流于形式。目前國內(nèi)大部分高校包括北京林業(yè)大學(xué)沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施校園體育文化建設(shè),是導(dǎo)致校園體育文化建設(shè)缺乏機(jī)制保障的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)狀與不足的成因分析

(一)歷史遺留問題的追溯

當(dāng)前大學(xué)校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀源于我國高等教育發(fā)展史、中國特色的高等教育管理體制、教育傳統(tǒng)觀念的影響。首先高等教育發(fā)展歷時(shí)短,歷史積淀還不夠深。國內(nèi)高等教育的發(fā)展直到今天才有短短100多年的歷史,與高等教育處于世界一流水平的英國900多年的厚重廣博的歷程相比,國內(nèi)高等教育就顯得稚嫩很多。再與美國高等教育300多年的歷史相比,也是望塵莫及。創(chuàng)建適合我國大學(xué)的校園體育文化建設(shè)模式,只有在不斷的探索與實(shí)踐中才能找到答案。其次,中國特色的高等教育管理體制體現(xiàn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,這種管理體制導(dǎo)致大學(xué)教育的行政化。行政化的校園體育文化管理體制必然無法充分發(fā)揮大學(xué)生在文化建設(shè)中的積極作用,同時(shí)由于校園體育文化建設(shè)周期長、見效慢的特點(diǎn),必然會(huì)使學(xué)校在擴(kuò)規(guī)模提質(zhì)量過程中忽視校園體育文化建設(shè)。最后,中國教育傳統(tǒng)觀念源于儒、道、佛三家的文化核心,這種教育傳統(tǒng)文化觀念使中國大學(xué)體育文化極具韌性、惰性和保守型,而且還造成社會(huì)大眾重智育輕體育,這也由此導(dǎo)致大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師形成消極的體育文化觀念,進(jìn)而影響校園體育文化建設(shè)的進(jìn)程[4]。

(二)社會(huì)影響因素的探源

1.中學(xué)應(yīng)試教育的負(fù)面影響延續(xù)到了大學(xué)階段

國內(nèi)的教育體制在很長一段時(shí)期里,中學(xué)教育階段都是以應(yīng)試教育為主的。雖然現(xiàn)在國家正在推行素質(zhì)教育,但是仍然呈現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的景觀[5]。中學(xué)應(yīng)試教育對體育造成的結(jié)果體現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面表現(xiàn)為中學(xué)生對學(xué)校體育失去興趣,缺乏參與體育文化活動(dòng)的動(dòng)力。這是因?yàn)橹袑W(xué)體育也從應(yīng)試目標(biāo)出發(fā),所有上課內(nèi)容均為體育中考、高中體育會(huì)考服務(wù),武術(shù)、體操、廣播體操、1000米、800米、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等不厭其煩地在體育課中進(jìn)行練習(xí),中學(xué)生感受不到體育帶給他們的樂趣和魅力,反而逐漸增加厭煩情緒。另一方面表現(xiàn)為中學(xué)生感受到體育在學(xué)校教育中的地位并不重要。因?yàn)?中學(xué)體育課時(shí)經(jīng)常被高考的學(xué)科擠占,而且國內(nèi)相當(dāng)多的中學(xué)體育課經(jīng)常成為學(xué)生放松玩樂的時(shí)間。中學(xué)應(yīng)試教育對體育造成的負(fù)面影響延伸到了大學(xué)階段,導(dǎo)致大學(xué)生對于大學(xué)校園體育文化建設(shè)缺乏足夠的興趣、關(guān)注度和動(dòng)力。

2.教育規(guī)模的空前擴(kuò)大對校園體育文化建設(shè)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

21世紀(jì)以來國內(nèi)大學(xué)實(shí)行的大學(xué)擴(kuò)招政策使大學(xué)健康有序地發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生數(shù)量猛增,導(dǎo)致了各種教育資源的緊張,無法在短時(shí)間內(nèi)滿足需求。生師比逐年加大,給教學(xué)與管理都帶來了極大的難題,在抓好學(xué)生管理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育質(zhì)量的提升就變得困難重重。大學(xué)校園體育文化建設(shè)作為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,如何在教育規(guī)?？涨皵U(kuò)大的前提下保證其合理有序、快速平穩(wěn)發(fā)展成為問題的關(guān)鍵。

(三)高校自身原因的發(fā)掘

建國以來,高校更多地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)服務(wù)功能。為了加快社會(huì)主義建設(shè)、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),高校以科技文化教育為核心,忽視了人文素質(zhì)教育的重要作用;為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展,高校以市場為導(dǎo)向,進(jìn)行專業(yè)教育改革,重視優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)技術(shù)技能教學(xué),忽視大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展;為了增加高等教育入學(xué)率,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,高校進(jìn)行擴(kuò)招,最終導(dǎo)致資源匱乏、經(jīng)費(fèi)緊張、高等教育質(zhì)量下降。高校自身發(fā)展過程中出現(xiàn)的負(fù)面影響均對大學(xué)人文素質(zhì)教育產(chǎn)生消極的影響,進(jìn)而使大學(xué)校園體育文化建設(shè)出現(xiàn)政策缺失、管理缺位、師資短缺、資金不足的不良局面。

對于北京林業(yè)大學(xué)而言,另外一個(gè)重要原因還存在于教師對校園體育文化的認(rèn)識(shí)存在欠缺,思想還不夠解放。由于歷史原因,北京林業(yè)大學(xué)人文底蘊(yùn)缺乏,在學(xué)校任職的老師也是很少受到人文思想的熏陶,久而久之,他們也漸漸習(xí)慣了這樣簡單而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@氛圍。他們在教書育人上一絲不茍,生活上也是按部就班,每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著林業(yè)院校嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)科追求。在這種氛圍中,大學(xué)校園體育文化建設(shè)必然會(huì)受到教師帶來的消極影響和諸多障礙。

三、思考與展望

經(jīng)過對北京林業(yè)大學(xué)校園體育文化的實(shí)踐考察與分析,了解到了當(dāng)前我國大學(xué)校園體育文化建設(shè)存在的問題及其成因,思考大學(xué)校園體育文化建設(shè)行之有效的發(fā)展思路是我們研究的重點(diǎn)。本文將以北京林業(yè)大學(xué)校情為基礎(chǔ),從學(xué)生、學(xué)校和國家層面進(jìn)行展望。

(一)學(xué)生滿意度偏低,期望改革的呼聲較高

從大學(xué)生對當(dāng)前北京林業(yè)大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的滿意度調(diào)查結(jié)果來看,在顯性校園體育文化建設(shè)中,大學(xué)生對于群體活動(dòng)與競賽、大型校級體育文化活動(dòng)、體育社團(tuán)建設(shè)等滿意度均不是很高,只有體育課程建設(shè)得到了大學(xué)生的首肯。探其原委在于學(xué)校在體育課程建設(shè)方面取得了較好的成效,實(shí)施創(chuàng)新性的“三自主”體育課程改革,使大學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中能夠做到學(xué)有所樂、學(xué)有所用。相比之下,群體活動(dòng)和競賽、大型校級體育文化活動(dòng)、體育社團(tuán)建設(shè)就稍顯滯后。首先,學(xué)校的體育比賽主要集中在球類項(xiàng)目,而且以院為單位組隊(duì)參加比賽,普通學(xué)生很難在這些比賽中亮相并一展身手。有同學(xué)反映2009年舉行的“班級杯”乒乓球聯(lián)賽是一個(gè)能夠滿足大眾需求的很好嘗試,希望學(xué)校在此方面能夠有所創(chuàng)新。其次,大型校級體育文化活動(dòng)主要包括校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化節(jié)。校級春季和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在最近幾年由于領(lǐng)導(dǎo)的不重視,形式主義嚴(yán)重,領(lǐng)導(dǎo)和普通學(xué)生對此均呈現(xiàn)關(guān)注度和參與度下降的趨勢。體育文化節(jié)在2003年舉辦過一次之后便銷聲匿跡。大型校級體育文化活動(dòng)是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容,創(chuàng)新、改革輔以有效的宣傳、動(dòng)員和組織是搞好此類活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。最后,體育社團(tuán)的建設(shè)由于缺乏學(xué)校相應(yīng)管理部門的關(guān)注和支持,始終是處在一種自發(fā)的組織管理活動(dòng)狀態(tài),根本無法滿足北京林業(yè)大學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展的需求。

與大學(xué)生對校園體育文化建設(shè)滿意度較低相對應(yīng)的就是大學(xué)生表達(dá)了期望校園體育文化建設(shè)進(jìn)行改革的迫切愿望。調(diào)查結(jié)果顯示:首先,學(xué)生團(tuán)體以及體育社團(tuán)組織體育文化活動(dòng)時(shí)希望得到學(xué)校在場地、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)方面的支持,并將活動(dòng)申請程序簡便化,給予大學(xué)生更多的自主權(quán)。其次,校園體育文化建設(shè)應(yīng)更加規(guī)范化,活動(dòng)內(nèi)容更加多樣化。在活動(dòng)內(nèi)容方面,大學(xué)生希望學(xué)校能夠多組織開展內(nèi)容有趣、形式新穎、具有實(shí)際意義且能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的體育文化活動(dòng)。另外,面對匱乏的體育專業(yè)理論知識(shí),學(xué)生期望學(xué)校借鑒北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校的做法,多安排一些開闊視野的體育文化專題講座,并在全校公共選修課中加入體育理論選修課程,以增加學(xué)生的體育人文修養(yǎng)。

(二)大學(xué)管理者要更新觀念,文化治校

當(dāng)前國內(nèi)高校包括北京林業(yè)大學(xué)均受中國教育傳統(tǒng)文化和教育行政化影響,教育功利傾向嚴(yán)重,忽視大學(xué)生人文素質(zhì)教育,不重視大學(xué)校園體育文化建設(shè)。因此,教育管理者觀念的更新是大學(xué)校園體育文化建設(shè)的前提,教育管理者要秉承“只有大師,不是優(yōu)秀的大學(xué),有了優(yōu)秀的大學(xué)文化,才是優(yōu)秀的大學(xué)”的理念[6],從大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的視角重視大學(xué)文化建設(shè)。大學(xué)生也要改變狹隘的體育觀,重視良好的體育生活方式和濃厚的體育文化底蘊(yùn)對人文素質(zhì)提高的積極影響。

(三)大學(xué)校園體育文化建設(shè)要建立制度保障體系

校園制度文化的健全是保證校園體育文化健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)校園文化建設(shè)辦公室、教師輔導(dǎo)制度以及校園文化建設(shè)評價(jià)體系的構(gòu)建將為大學(xué)校園體育文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化提供有力的保證。只有這樣,才能保障學(xué)生體育社團(tuán)的規(guī)范性、多樣化、有效性,進(jìn)而從學(xué)生層面推動(dòng)校園體育文化的繁榮;只有這樣,我們才能將團(tuán)委和體育部門聯(lián)合起來優(yōu)化資源配置,合力提升校園體育文化建設(shè)水平。

(四)積極開展大學(xué)文化研究,洞察大學(xué)生文化內(nèi)涵

當(dāng)前中國大學(xué)處在精英教育向大眾化教育、大學(xué)“學(xué)院文化”向大學(xué)“社會(huì)文化”過渡階段,研究和了解大學(xué)文化發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)生文化結(jié)構(gòu)特征是我們搞好大學(xué)校園體育文化建設(shè)的前提。北京林業(yè)大學(xué)有著優(yōu)秀的辦學(xué)歷史和深厚的大學(xué)文化底蘊(yùn),但是作為一名普通教師和普通學(xué)生,他們還無法感受到林業(yè)大學(xué)特有的文化氣息和氛圍。這是因?yàn)閷W(xué)校還沒有重視北京林業(yè)大學(xué)文化的開掘、定位、宣傳和研究,還未認(rèn)識(shí)到特色大學(xué)文化在學(xué)校教育、管理和人才培養(yǎng)中的重要性。同時(shí),來自全國各地、不同民族的大學(xué)生,他們在北京林業(yè)大學(xué)各個(gè)院系中學(xué)習(xí)、生活、成長,他們的文化結(jié)構(gòu)特征是我們制定校園文化發(fā)展策略、進(jìn)行教育管理的基礎(chǔ)。大學(xué)生文化在大樓、體育場館等設(shè)施快速改變的今天,發(fā)生了從“角色單一”到“行為多樣”、從“眾星捧月”到“自立自強(qiáng)”、從“拒絕時(shí)尚”到“參與流行”等深刻的變化[7],他們的價(jià)值取向、行為特征具有很大的可塑性和時(shí)代性。我們不能僅僅通過外顯的學(xué)生行為就簡單地對學(xué)生進(jìn)行定位,從文化層面深入研究和了解他們,才是我們解決問題的關(guān)鍵。校園體育文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、艱難的工程,從教學(xué)到群體競賽,從體育社團(tuán)到體育俱樂部,從體育文化節(jié)到各類校外體育競賽,從學(xué)院體育到宿舍體育,從體育昵稱到體育設(shè)施的設(shè)計(jì)著色,從體育口號到體育宣傳,都能體現(xiàn)大學(xué)文化特色與傳統(tǒng),滲透出大學(xué)生文化特征。因此不難理解,積極開展大學(xué)文化研究,洞察大學(xué)生文化內(nèi)涵是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

(五)立足北京林業(yè)大學(xué)校情,構(gòu)建特色校園體育文化

北京林業(yè)大學(xué)校訓(xùn)“知山知水,樹木樹人”蘊(yùn)含著深厚的辦學(xué)理念,它不僅體現(xiàn)了學(xué)校所追求的共同價(jià)值,是學(xué)校的靈魂所在,它還滲透于校園文化的方方面面。立足學(xué)校專業(yè)特色和運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng),以辦學(xué)理念為指導(dǎo),構(gòu)建綠色、生態(tài)、健康的特色校園體育文化將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展和大學(xué)生的道德與公民素質(zhì)的提高[8]。如何構(gòu)建主要體現(xiàn)在塑造特色體育物質(zhì)文化形態(tài)、建立校園體育文化建設(shè)辦公室、注重發(fā)揚(yáng)大型校園體育文化活動(dòng)傳統(tǒng)、發(fā)掘和傳承北京林業(yè)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)歷史與文化、推動(dòng)校園體育文化宣傳渠道多元化和制度化等5個(gè)方面。只要我們牢固樹立綠色、生態(tài)、健康的文化理念,勇于探索,大膽實(shí)踐,就一定能夠在學(xué)校校園體育文化建設(shè)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的建設(shè)目標(biāo)。

(六)教育管理部門建立大學(xué)校園體育文化評估體系

雖然2004年國家下發(fā)了《教育部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》,明確要求大學(xué)要做好大學(xué)校園體育文化建設(shè)的主導(dǎo)調(diào)控工作,但是管理部門仍然缺乏一套大學(xué)校園體育文化建設(shè)考核、評價(jià)體系。目前國內(nèi)大學(xué)校園體育文化建設(shè)良莠不齊、缺乏特色,國家有必要出臺(tái)一套科學(xué)、彈性化、實(shí)用性強(qiáng)的評價(jià)體系來指導(dǎo)大學(xué)校園體育文化建設(shè)。在指標(biāo)體系的確定上,需要考慮綜合性大學(xué)與專業(yè)性大學(xué)之間的不同。同時(shí)也可以鼓勵(lì)民間成立機(jī)構(gòu)對大學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行評價(jià),國家對其資格進(jìn)行認(rèn)證考核。這樣,可保證機(jī)構(gòu)的規(guī)范性與權(quán)威性,也避免了政府與大學(xué)之間縱向評估帶來的弊端。

(七)加強(qiáng)比較研究,借鑒國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)

在美國、英國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)里,大學(xué)校園體育文化建設(shè)已經(jīng)成為其大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。北京大學(xué)和清華大學(xué)的校園體育文化傳統(tǒng)是中國大學(xué)的楷模,但是與發(fā)達(dá)國家大學(xué)校園體育文化建設(shè)相比仍然具有較大的差距。要實(shí)現(xiàn)中國高等教育的快速發(fā)展,使中國大學(xué)校園體育文化建設(shè)少走彎路,我們必須進(jìn)行中外大學(xué)校園體育文化建設(shè)的比較研究,借鑒發(fā)達(dá)國家著名大學(xué)校園體育文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),吸取他們失敗的教訓(xùn),規(guī)避他們出現(xiàn)的問題。

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