高職院校新生性心理分析
——基于云南某高職院校新生性心理狀況的調(diào)查

李艷梅

云南新興職業(yè)學(xué)院,云南 玉溪 653100

高職院校新生性心理分析
——基于云南某高職院校新生性心理狀況的調(diào)查

李艷梅

云南新興職業(yè)學(xué)院,云南 玉溪 653100

對(duì)云南某高職院校新生性心理調(diào)查表明:新生對(duì)性的看法比較傳統(tǒng),受社會(huì)環(huán)境的影響不大,認(rèn)為性與生育密切相關(guān),對(duì)戀愛期間的性交行為表現(xiàn)一定的寬容態(tài)度;對(duì)性行為、性騷擾等涉性行為的理解較為狹隘,這為進(jìn)一步開展性知識(shí)相關(guān)教育提供了思路。

性心理;高職院校;性騷擾;性行為

精神分析大師西格蒙德·弗洛伊德認(rèn)為性是人類的一種最原始的本能,他稱之為“力比多”(Libido)[1]雖然弗洛伊德的這種泛性論引發(fā)巨大爭論,但是,對(duì)于處于青春期的高職院校學(xué)生來說,性生理逐漸成熟,性意識(shí)也較為活躍,學(xué)校性教育勢(shì)在必行。筆者所在學(xué)校將《大學(xué)生心理健康教育》作為大一新生的必修課程,為了更好地了解大一新生對(duì)性知識(shí)的狀況,筆者在講授“性知識(shí)”相關(guān)章節(jié)時(shí),對(duì)任教的新生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

1 研究方法

本研究采用隨機(jī)抽樣的方法,考慮到抽樣成本等因素,對(duì)任教的三個(gè)專業(yè)共196名學(xué)生進(jìn)行了等距抽樣,抽取了65份樣本,剔除無效樣本5份,共獲得有效樣本60份,男女樣本數(shù)分別為26人、34人。樣本有效率達(dá)92%,符合隨機(jī)抽樣的基本要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 新生對(duì)“性”的基本看法

當(dāng)問及學(xué)生對(duì)“性”一詞會(huì)想到哪些詞匯時(shí),在給定的與性有關(guān)的詞匯中,排在前四位的詞匯是:生育(占52.7%)、親密(占41.4%)、羞恥(占34.2%)、恐懼(占22.6%),這表明,學(xué)生對(duì)“性”的看法還比較傳統(tǒng),有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為性與生育有關(guān),四成多的學(xué)生將“性”視為親密關(guān)系,但是,也有兩成多的學(xué)生對(duì)性存在恐懼感。

2.2 高職學(xué)生接受性知識(shí)教育的渠道

從我們的調(diào)查來看,學(xué)生接受性知識(shí)教育的渠道可謂五花八門,學(xué)校教育、聽父母或長輩說、與同學(xué)、朋友相互交流、從廣播、電視、報(bào)紙等媒體獲知、看色情相關(guān)圖書或音像資料均有所涉及,這其中,排在前三位的是:與同學(xué)、朋友相互交流(占40.5%)、從廣播、電視、報(bào)紙等媒體獲知(占25.4%)、學(xué)校教育(占20.3%)。雖然學(xué)校教育是學(xué)生接受性知識(shí)教育的渠道之一,但明顯讓位于人際傳播渠道(如與人相互交流)和大眾傳播渠道(如報(bào)紙、廣播、電視),這也從一個(gè)側(cè)面反映出開展學(xué)校性知識(shí)教育的緊迫性,尤其值得注意的是,本調(diào)查顯示,有21.5%的男學(xué)生接受性知識(shí)的渠道是看色情相關(guān)圖書或音像資料,學(xué)校性知識(shí)教育絕不能讓位于這些不良的渠道。

2.3 高職學(xué)生對(duì)性行為的看法及性夢(mèng)、性自慰情況

有51.0%學(xué)生認(rèn)為擁抱、接吻、愛撫等行為不屬于性行為,有10.5%的學(xué)生說不清這是否屬于性行為。這一調(diào)查結(jié)果可能與學(xué)生對(duì)“性”的傳統(tǒng)看法有關(guān),因?yàn)橛?2.7%的學(xué)生認(rèn)為性與生育有關(guān),顯然這才是他們認(rèn)為的“性行為”。有半數(shù)以上的學(xué)生經(jīng)歷過性夢(mèng),但70.5%的學(xué)生尚沒有諸如“手淫”等性自慰行為,且出現(xiàn)以上性自慰行為以男生為主,但性自慰的次數(shù)一般在半個(gè)月一次或以上,另外,有61.2%的學(xué)生認(rèn)為性自慰行為是不道德行為,這可能仍與學(xué)生對(duì)“性行為”的傳統(tǒng)看法有關(guān)。

2.4 高職學(xué)生對(duì)性騷擾的認(rèn)識(shí)

100 %的學(xué)生都將“遭到不正常的撫摸、摟抱、摩擦等行為”視為性騷擾,而只有15.7%的學(xué)生認(rèn)為“從言語上進(jìn)行侮辱、戲弄、挑逗等行為”視為性騷擾,換言之,有八成多的學(xué)生并不認(rèn)為言語上的不良行為屬于性騷擾,基于以上認(rèn)識(shí),相應(yīng)地,只有10.4%同學(xué)遭遇過“性騷擾”,且均為女性。對(duì)性騷擾的狹義理解,顯然影響了個(gè)人遭受“性騷擾”的頻次。為此,我們?cè)O(shè)置了一個(gè)有趣的問題:你會(huì)在異性同學(xué)面前講色情笑話嗎?對(duì)這個(gè)問題的回答,可以從一個(gè)側(cè)面顯示出,有些色情笑話可能就直接針對(duì)異性,異性在聽到時(shí),可能就不經(jīng)意間受到了“性騷擾”,而自己卻并不認(rèn)為這是“性騷擾”。結(jié)果顯示,有31.8%的學(xué)生曾講過色情笑話,這表明,實(shí)際遭受“性騷擾”的學(xué)生比例還會(huì)更高。

2.5 戀愛期間對(duì)性交的認(rèn)識(shí)

戀愛期間的性交是典型的婚前性行為,對(duì)這個(gè)問題的看法,有30.7%的學(xué)生認(rèn)為“只要雙方相愛,是可以理解和寬容的”,這反映出高職學(xué)生對(duì)戀愛期間可能發(fā)生的性行為表現(xiàn)出一定的溫和態(tài)度,由于性交行為發(fā)生的隱私性與秘密性,有21.2%的學(xué)生認(rèn)為這是“個(gè)人私事,不好評(píng)說”,即便發(fā)生了,也表現(xiàn)出一定的理解和寬容度。但是對(duì)于在不情愿的情況下發(fā)生的性交行為,有41.0%的學(xué)生表示“會(huì)后悔”,但也有15.0%的學(xué)生對(duì)此“說不清”,這可能與性交行為產(chǎn)生的結(jié)果有關(guān),比如懷孕、痛經(jīng)等。男女學(xué)生在主動(dòng)要求發(fā)生性交行為的態(tài)度上存在明顯的差異。近四成(38.8%)男生在戀愛期間會(huì)主動(dòng)要求這種行為,而只有不到一成(5.3%)的女同學(xué)會(huì)主動(dòng)要求,相應(yīng)地,男女學(xué)生在拒絕對(duì)方的性交要求上也有類似的差異。這從一個(gè)側(cè)面反映出較多的婚前性行為主動(dòng)權(quán)在男性一方。

2.6 對(duì)出現(xiàn)性心理問題的看法

出現(xiàn)性心理相關(guān)問題后,有近8成的學(xué)生(占78.2%)表示會(huì)尋求別人的幫助,而這些學(xué)生大多數(shù)屬于活潑開朗、熱情奔放型性格,保守內(nèi)斂型學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)尋求幫助,但會(huì)想辦法通過各種渠道學(xué)習(xí)來檢測(cè)性心理問題,比如聽別人講涉性相關(guān)知識(shí),并在交流過程中獲取信息。但是,學(xué)生對(duì)于“出現(xiàn)了性心理問題后,會(huì)首先告訴誰或?qū)で笳l的幫助”這一問題上,朋友或同學(xué)是擺在第一位的,其次是父母,再次是老師。這可能與處于青春期的學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān),由于學(xué)校生活的相對(duì)封閉性和同學(xué)、朋友交往的相對(duì)密切性,學(xué)生們更傾向于向身邊的朋友或同學(xué)求助,當(dāng)然,與他們關(guān)系密切的父母、老師也是他們的求助對(duì)象。

3 總結(jié)與討論

本調(diào)查通過對(duì)學(xué)生的“性基本知識(shí)”和“性相關(guān)知識(shí)”兩大方面的問卷調(diào)查,涉及與性心理相關(guān)的性聯(lián)想、性知識(shí)接受渠道、性夢(mèng)、性自慰、性騷擾、性關(guān)系、性交、戀愛與性等知識(shí),基本涵蓋了性心理分析的要素。從調(diào)查結(jié)果來看,高職學(xué)生對(duì)性的認(rèn)知與態(tài)度相對(duì)比較傳統(tǒng),也比較狹隘,如學(xué)生對(duì)性騷擾、性行為這兩者的認(rèn)識(shí)就存在明顯的偏差。實(shí)際上,性騷擾是指“對(duì)異性作出一些與性有關(guān)的異常行為,包括語言及身體方面的接觸,而這一類言詞或行為都會(huì)引起對(duì)方不快或不為對(duì)方接納”[2]。性行為也不僅指性交行為,還包括擁抱、接吻、撫摸等行為。這當(dāng)然與學(xué)生的成長期密切相關(guān)。作為高職院校的大一新生,剛從緊張的高考走出來,接受諸如性心理相關(guān)知識(shí)的時(shí)間和精力明顯受限于學(xué)習(xí)的壓力。因此,在接受性教育、尋求性心理幫助等問題上傾向于與朋友或同學(xué)的人際交流,對(duì)婚前性行為也表現(xiàn)出一定的溫和態(tài)度。

必須說明的是:本次調(diào)查隨意涉及到不同專業(yè)的新生,但是,從數(shù)據(jù)分析來看,專業(yè)之間并沒有明顯的差異,畢竟,新生剛進(jìn)入新環(huán)境,對(duì)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)更多的來自于以前的環(huán)境,與專業(yè)的關(guān)系不大。

[1]徐天民.性與政治[J].中國性科學(xué),2009(5):34.

[2]夏立平.實(shí)習(xí)護(hù)生遭受性騷擾現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].解放軍護(hù)理雜志,2005(10):33.

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