學(xué)校教科室主任的角色定位

陳 健

新課程的深入實施對教科室主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力的要求越來越高。要成為一名出色的教科室主任，要對角色定位有準(zhǔn)確的認(rèn)識，就應(yīng)該具備深厚的理論素養(yǎng)和精湛的業(yè)務(wù)能力，并在平時的教學(xué)工作中不斷磨練自己，不斷發(fā)展自己。在新課程背景下，教科室主任如何定位和怎樣發(fā)揮作用呢?下面筆者談一些自己粗淺的看法。

一、校長參謀者

教科室主任要成為校長的核心智囊，為校長的工作獻計獻策，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等重大問題提供咨詢服務(wù)，當(dāng)好校長的參謀者。筆者在《江口街道小學(xué)五年教育規(guī)劃》的基礎(chǔ)上制訂了學(xué)校教科室工作的五年總體規(guī)劃。每學(xué)年制訂學(xué)校教科研年度工作計劃，制訂并不斷完善教科研管理制度和教科研獎勵制度。制訂了《江口街道小學(xué)校本培訓(xùn)五年規(guī)劃》、《江口街道小學(xué)骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃》等制度，有計劃地開展教科研和教師培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

二、學(xué)習(xí)組織者

教科室主任要成為教師中的“首席學(xué)習(xí)者”，必須加強自身的教科研理論學(xué)習(xí)，閱讀一些教育研究前沿的理論書籍和學(xué)科教學(xué)前沿的專業(yè)書籍，提升理論素養(yǎng)。作為—名理論學(xué)習(xí)組織者，要善于搭建學(xué)習(xí)平臺，向教師積極宣傳教科研工作的意義，認(rèn)真組織學(xué)校的教科研培訓(xùn)活動，使教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐和反思中，積累科研知識，促進科研專業(yè)化成長。我們開展了基于教師科研專業(yè)化發(fā)展的理論知識學(xué)習(xí)活動，為每位教師都選購了一本有關(guān)教科研的理論書籍，要求他們做好讀書摘記，并開展了科研主題理論學(xué)習(xí)、科研主題研討、讀書心得交流會等一系列科研活動。

三、課題管理者

教科室主任要對學(xué)校課題的申報、立項、結(jié)題等工作進行規(guī)范管理，特別要加強課題研究過程的規(guī)范管理，以有效保證課題研究正常進行，保質(zhì)保量完成結(jié)題工作。筆者組織并督促學(xué)校課題承擔(dān)者開展扎扎實實的研究，邊實踐，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。在課題工程管理中開展了以下五個方面工作：1、制訂好課題研究階段性計劃；2、參加課題工作檢查會，匯報自己的課題研究情況；3、填寫“課題研究記錄表”，及時記錄好研究中的成敗得失；4、課題組每學(xué)期上好1～2節(jié)研究課；5、寫好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級刊物投稿。

四、科研引領(lǐng)者

教科室主任要不斷提升自己的科研指導(dǎo)能力，做好教師的科研引領(lǐng)者。教科室主任不僅要自己善于進行獨立研究，還要以自己的主動研究帶動教師參與課題研究。教科室主任要有活躍的思維和問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，與教師一起探討課堂教學(xué)中存在的疑難問題，指導(dǎo)教師由問題提煉出課題，并開展研究，在實踐中找出解決問題的方法。教科室主任要為教師的教科研專業(yè)化成長提供信息指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的平臺，并善于策劃教科研培訓(xùn)活動，做教師教育科研的引領(lǐng)者。例如筆者在學(xué)校里定期召集課題負(fù)責(zé)人召開會議，組織學(xué)習(xí)教科研理論，及時了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，建立分學(xué)科科研學(xué)習(xí)共同體，共同開展理論學(xué)習(xí)，探討科研課例、案例，建立共享的科研資料庫。

五、質(zhì)量提升者

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的立校之本，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存和發(fā)展之道。我們關(guān)注課堂教學(xué)管理，每學(xué)期定期、不定期對教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)進度、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量等進行檢查、分析，重視教學(xué)過程中的信息反饋，及時改進教學(xué)工作，切實做好教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)的落實工作，為確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了有力保障。教科室主任要依靠全體教師，在新課程教育教學(xué)理念的指引下，開展以“研究課堂教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)有效性”為抓手的教育科研活動，積極走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，扎扎實實開展課堂教學(xué)研究工作，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教科室主任要具有廣闊的學(xué)術(shù)視野和扎實的科研理論素養(yǎng)，能運用淵博的知識引領(lǐng)教師，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展。

責(zé)任編輯：白文軍