中國人民大學(xué)前身時(shí)期對(duì)新中國高等教育的意義＊

劉向兵 梁敬芝 萬 靜

中國人民大學(xué)是新中國創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué)，其前身為1937年創(chuàng)辦的陜北公學(xué)及后來的華北聯(lián)合大學(xué)、華北大學(xué)。70余年來，中國人民大學(xué)始終秉承“立學(xué)為民，治學(xué)報(bào)國”的辦學(xué)宗旨，為新中國新型高等教育的起步與探索、發(fā)展與改革作出了卓越貢獻(xiàn)，在新中國高等教育史上占據(jù)著特殊重要的地位，發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

從1937年中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立陜北公學(xué)，到后來的華北聯(lián)合大學(xué)（1939－1948）、華北大學(xué)（1948－1949），這十多年的歷程，一般被稱為中國人民大學(xué)的前身時(shí)期。中國人民大學(xué)前身時(shí)期不僅為中國共產(chǎn)黨和新中國探索和積累了寶貴的興辦高等教育的經(jīng)驗(yàn)，為中國革命和建設(shè)事業(yè)造就了數(shù)萬堪稱“革命的先鋒隊(duì)”的優(yōu)秀人才，還作為新中國高等教育的源頭、搖籃之一，為新中國新型高等教育的起步和發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。同時(shí)，中國人民大學(xué)前身時(shí)期也培養(yǎng)和匯聚了一大批教育家和知名學(xué)者，他們以各自的卓越成就為新中國的高等教育事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)。

一、從陜北公學(xué)到華北大學(xué)——中國共產(chǎn)黨興辦高等教育的探索歷程

（一）陜北公學(xué)時(shí)期

1937年7月抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，大批熱血青年為了挽救民族危亡，從全國各地和海外匯聚到延安。為實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)的需要，培養(yǎng)大批抗戰(zhàn)干部，7月底，中共中央決定建立陜北公學(xué)，委托林伯渠、吳玉章、董必武、徐特立、張?jiān)埔?、成仿吾等?fù)責(zé)籌建，后由成仿吾擔(dān)任校長。1937年11月1日，陜北公學(xué)舉行隆重的開學(xué)典禮。

陜北公學(xué)是中國共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)下的一所革命的大學(xué)。1937年10月23日，毛澤東同志為陜北公學(xué)成立與開學(xué)親筆題詞，概括地表述了陜北公學(xué)的任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“要造就一大批人。這些人是革命的先鋒隊(duì)”①題詞全文為：“要造就一大批人。這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的、忠誠的、積極的、正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決?！币婂滔戎骶?、中共中央文獻(xiàn)研究室編：《毛澤東年譜：一八九三—一九四九》（中卷），33頁，北京，中央文獻(xiàn)出版社，2002。。1938年2月，中共中央專門召開政治局常委會(huì)議討論陜北公學(xué)的工作情況，并決定“張聞天、毛澤東、康生、凱豐等中央負(fù)責(zé)同志每月到學(xué)校作一次報(bào)告”[1]（P316）。確定陜北公學(xué)的教育方針是“堅(jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)國防教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部”，辦學(xué)宗旨為“實(shí)施國防教育，培養(yǎng)抗戰(zhàn)人才”。

從最初設(shè)想到陜北公學(xué)的籌備、人員配備、招生與開學(xué)，整個(gè)過程都得到了中共中央的關(guān)愛與支持。毛澤東同志就曾親筆給許多知名人士寫信，邀請(qǐng)他們到陜北公學(xué)任教，并先后9次到陜北公學(xué)授課。李維漢回憶說：“陜公是在黨中央和毛澤東的親切關(guān)懷下創(chuàng)立的。特別是毛澤東，他在繁忙的工作中，還常對(duì)學(xué)校的任務(wù)、辦學(xué)方針等關(guān)鍵問題，給予及時(shí)的指導(dǎo)。”[2]（P398）

從1937年8月創(chuàng)辦到1939年7月，陜北公學(xué)共培養(yǎng)了6000 多名抗日干部（如包括后期陜公，則達(dá)上萬人），吸收了3000 多人入黨。毛澤東曾經(jīng)很動(dòng)情地說：“陜公是屬于中華民族的，因?yàn)樗麨橹谷站韧龆O(shè)，因?yàn)樗{了全國乃至海外華僑的優(yōu)秀兒女。”[3]（P22－23）“中國不會(huì)亡，因?yàn)橛嘘児?。[4]（P9）

（二）華北聯(lián)合大學(xué)時(shí)期

隨著抗日戰(zhàn)爭形勢的發(fā)展，1939年7月，中共中央決定將在陜甘寧邊區(qū)辦的四所主要學(xué)校陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、安吳堡戰(zhàn)時(shí)青年訓(xùn)練班、延安工人學(xué)校合并成立華北聯(lián)合大學(xué)，開赴華北敵后抗日前線辦學(xué)。華北聯(lián)合大學(xué)最后駐扎在晉察冀邊區(qū)，共設(shè)社會(huì)科學(xué)院、政法學(xué)院、教育學(xué)院、文藝學(xué)院四個(gè)學(xué)院，還設(shè)有群眾工作部，后又增設(shè)外國語學(xué)院。共有教職員工及學(xué)員1500 余人。校長為成仿吾。華北聯(lián)合大學(xué)的教育方針是：“為革命實(shí)際斗爭的需要而培養(yǎng)革命干部；注重理論和實(shí)際相結(jié)合；貫徹少而精和通俗化的原則”。

華北聯(lián)合大學(xué)在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)斗，在血雨腥風(fēng)中堅(jiān)持辦學(xué)九年，共培養(yǎng)人才12000 人。愛國民主人士李公樸先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)：“華北聯(lián)合大學(xué)是在敵后辦起的第一所高等學(xué)府，這是歷史上從來沒有過的，是英雄的事業(yè)，是插在敵人心臟上的一把劍?！盵5]（P97）

這一時(shí)期晉冀魯豫邊區(qū)政府也在興辦一所大學(xué)，即北方大學(xué)。這所大學(xué)是抗戰(zhàn)勝利后晉冀魯豫邊區(qū)政府為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)造就大批建國人才，根據(jù)中共中央的意見決定創(chuàng)辦的。校長為范文瀾。北方大學(xué)的教育方針是：提倡民主作風(fēng)，自由思想，培養(yǎng)集體學(xué)習(xí)的精神。北方大學(xué)在形式上更接近于正規(guī)的綜合大學(xué)。下設(shè)行政學(xué)院、工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、文教學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院七個(gè)學(xué)院，以及文藝研究室、歷史研究室、財(cái)經(jīng)研究室三個(gè)研究室，一個(gè)劇團(tuán)。北方大學(xué)師資力量雄厚，由來自各解放區(qū)和國民黨統(tǒng)治區(qū)的著名教授學(xué)者任教，吸引了大量學(xué)生，為革命輸送干部約1400 到1500 人。

（三）華北大學(xué)時(shí)期

1948年5月9日，為迎接人民解放戰(zhàn)爭的勝利和全國解放，中共中央、中央軍委決定原屬晉察冀邊區(qū)的華北聯(lián)合大學(xué)和原屬晉冀魯豫邊區(qū)的北方大學(xué)合并成立華北大學(xué)；決定由杰出的革命家、教育家吳玉章?lián)稳A北大學(xué)校長，成仿吾、范文瀾為副校長，以華北聯(lián)合大學(xué)原址河北省正定縣城為新校址。

享有“解放區(qū)最高學(xué)府”之稱的華北大學(xué)的主要任務(wù)是：吸收新解放區(qū)和國民黨統(tǒng)治區(qū)的大中學(xué)生，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和毛澤東思想，培養(yǎng)他們成為奪取全國政權(quán)、解放全中國的革命干部和建設(shè)人才。全校共設(shè)一部（政治訓(xùn)練部）、二部（教育學(xué)院）、三部（文藝學(xué)院）、四部（研究部）、農(nóng)學(xué)院及工學(xué)院。學(xué)習(xí)年限根據(jù)實(shí)際需要而定，從幾個(gè)月到兩年不等。學(xué)校重視教育與實(shí)際相聯(lián)系，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。[6]（P144）

1949年1月北平解放。2月起，華北大學(xué)按照中共中央的部署，跟隨黨中央遷入北平。由于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，華北大學(xué)在此后又先后在正定、天津創(chuàng)辦分校，成為當(dāng)時(shí)全國規(guī)模最大的一所高等學(xué)校。校舍達(dá)50余處，遍及北平全城。從1948年8月到1949年底，華北大學(xué)共為國家培養(yǎng)干部2萬多名。

二、中國人民大學(xué)前身時(shí)期對(duì)新中國高等教育的意義

（一）在艱苦卓絕中探索，積累了寶貴的興辦高等教育的經(jīng)驗(yàn)

中國共產(chǎn)黨本身就是由一群具有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的革命知識(shí)分子創(chuàng)建的。在其政治理想與革命精神的感召下，又漸漸吸引、聚攏了一大批受過高等教育的有識(shí)之士與進(jìn)步青年。因此，中國共產(chǎn)黨對(duì)于教育及創(chuàng)辦教育有著極為深刻的認(rèn)識(shí)。例如，強(qiáng)調(diào)“教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)”，“把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)集合起來”[7]（P67）。在實(shí)踐方面，中國共產(chǎn)黨在早期先后創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)、上海大學(xué)、廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所等，在中央蘇區(qū)則先后創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、蘇維埃大學(xué)等。[8]（P275－289）

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨對(duì)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)漸趨深刻，中共中央多次提出要把改革舊教育作為進(jìn)行全面抗戰(zhàn)所應(yīng)采取的一系列方針政策的重要組成部分，提出“實(shí)施國防教育”的口號(hào)，建立新的教育體系和改革舊教育制度。

陜北公學(xué)的成立與發(fā)展，是抗戰(zhàn)的教育，也是教育上的抗戰(zhàn)，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨對(duì)新教育制度進(jìn)行獨(dú)立自主的探索實(shí)踐的開端。1937年9月陜北公學(xué)向全國發(fā)布的《陜北公學(xué)招生簡章》中規(guī)定，學(xué)校暫設(shè)社會(huì)學(xué)、師范專修、國防工程、日本研究和醫(yī)學(xué)五個(gè)系。后來由于抗戰(zhàn)形勢發(fā)生變化，迫切需要培養(yǎng)大批抗日干部到各個(gè)戰(zhàn)場發(fā)動(dòng)民眾參加抗戰(zhàn)，因此，中共中央決定轉(zhuǎn)變陜北公學(xué)的辦學(xué)方針，將其改為培養(yǎng)干部的短期培訓(xùn)班性質(zhì)的學(xué)校，主要是以政治教育為主，不分系，學(xué)習(xí)時(shí)間由半年縮短為兩個(gè)月。教學(xué)工作的原則為理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容少而精、教與學(xué)相一致。

華北聯(lián)合大學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)了陜北公學(xué)的這一傳統(tǒng)，根據(jù)中共中央指示的精神，華北聯(lián)合大學(xué)堅(jiān)持以民族解放和社會(huì)解放為目標(biāo)的新民主主義的教育方針。成立初期，各部都是短訓(xùn)班性質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為四至六個(gè)月。到1940年10月，華北聯(lián)合大學(xué)提出向正規(guī)化方向發(fā)展，將各部改為學(xué)院，除原有的專修科外，增設(shè)本科和預(yù)科。但是，華北聯(lián)合大學(xué)培養(yǎng)干部的目的是為抗戰(zhàn)服務(wù)，為根據(jù)地建設(shè)服務(wù)，反對(duì)教育獨(dú)立于政治之外、獨(dú)立于社會(huì)生活之外。因此，院、系和專業(yè)的設(shè)置、招生對(duì)象、學(xué)習(xí)年限等又都是從抗日戰(zhàn)爭的實(shí)際需要出發(fā)來確定的。

抗戰(zhàn)勝利后，隨著解放戰(zhàn)爭形勢的變化與革命事業(yè)的快速發(fā)展，為集中力量支持解放戰(zhàn)爭、進(jìn)行解放區(qū)的建設(shè)，同時(shí)也為創(chuàng)建新中國摸索經(jīng)驗(yàn)，中共中央明確了解放區(qū)高等教育的主要任務(wù)是“集中力量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為全國解放培養(yǎng)大批干部”。1946年成立的北方大學(xué)就以建設(shè)正規(guī)化大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)建新中國的各種專門人才為辦學(xué)宗旨。成立初期，領(lǐng)導(dǎo)層曾對(duì)辦學(xué)方針進(jìn)行過討論：“是短訓(xùn)班，還是繼續(xù)正規(guī)化”，這說明當(dāng)時(shí)的北方大學(xué)已經(jīng)在探索正規(guī)化辦學(xué)的模式。[9]北方大學(xué)無論是在師資力量、教育設(shè)施，還是在院系專業(yè)設(shè)置、管理體制等方面，都已經(jīng)漸漸呈現(xiàn)現(xiàn)代綜合性大學(xué)的初貌。由于解放戰(zhàn)爭發(fā)展迅速，形勢巨變，北方大學(xué)最終沒能完全按照原來的設(shè)想建設(shè)成一所正規(guī)化、綜合性的現(xiàn)代大學(xué)，但其從許多方面探索出了現(xiàn)代高等教育的客觀規(guī)律，為新中國高等教育體系提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

到了華北大學(xué)時(shí)期，中共中央將華北大學(xué)納入了正規(guī)高等院校的序列，賦予華北大學(xué)培養(yǎng)新中國建設(shè)人才、建設(shè)新中國新型高等學(xué)校的典范的重任。華北大學(xué)不僅有規(guī)范的學(xué)院設(shè)置，還沿襲北方大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立了具有研究生教育性質(zhì)的研究部開展學(xué)術(shù)研究，并為將來的正規(guī)大學(xué)培養(yǎng)師資。華北大學(xué)工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院則基本上是按照正規(guī)大學(xué)的要求設(shè)置并開展教學(xué)科研工作的。

從上述回顧可以看出，中國人民大學(xué)前身幾個(gè)階段大致體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨興辦高等教育的探索歷程，即：

第一，辦學(xué)指導(dǎo)思想上，在堅(jiān)持馬克思主義教育理論和繼承中國古代教育思想的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)傳播馬克思主義和黨的路線、方針、政策，理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，強(qiáng)調(diào)教育為黨的中心工作服務(wù)，為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)，為解放戰(zhàn)爭服務(wù)，培養(yǎng)革命事業(yè)急需的人才。這種“求用”的取向[10]（P240）與后來新中國確立教育方針，即“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)”[11]是有著直接的傳承關(guān)系的。

第二，人才培養(yǎng)要求上，從一開始的主要培養(yǎng)革命干部，逐步過渡到培養(yǎng)革命干部與專門人才相結(jié)合，以及華北大學(xué)時(shí)期的“培養(yǎng)新民主主義的革命與建設(shè)的干部”[12]（P192），到后來強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)建國人才為己任，反映了中國共產(chǎn)黨興辦高等教育逐步向正規(guī)化、專門化方向發(fā)展的軌跡。

第三，辦學(xué)規(guī)范上，從一開始的短訓(xùn)班式的大學(xué)（陜北公學(xué)）到短訓(xùn)班式大學(xué)與正規(guī)學(xué)制大學(xué)的交錯(cuò)發(fā)展[13]（P317）（華北聯(lián)合大學(xué)），到更多的正規(guī)化辦學(xué)（北方大學(xué)），直至超大規(guī)模的“解放區(qū)最高學(xué)府”的成功舉辦（華北大學(xué)），乃至后來提出在全國去創(chuàng)辦一批“華大式的學(xué)?！盵14]（P37），都反映了隨著形勢的變化，中國共產(chǎn)黨興辦高等教育經(jīng)驗(yàn)的豐富和逐步的成熟。

這些寶貴的探索及其經(jīng)驗(yàn)，均為新中國高等教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為新中國高等教育事業(yè)的寶貴財(cái)富。正如英國勛爵林邁可（Lord Lindsey of Birker）教授在華北聯(lián)合大學(xué)考察后在回憶錄中所述：在中國的抗日根據(jù)地，有一批國內(nèi)第一流的、著名的學(xué)者、教授，他們在艱苦的條件下辦大學(xué)，同人民一起戰(zhàn)斗，這是歷史的奇跡。[15]（P165）加拿大學(xué)者許美德（Ruth Hayhoe）在研究這一時(shí)期中國的高等教育時(shí)也曾指出，“在戰(zhàn)爭時(shí)期的困難條件下，共產(chǎn)黨也建立了一套自己的高等教育制度，這種制度基本沒有受到西方價(jià)值觀的影響，保持了革命傳統(tǒng)和中國傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的某些特征?！盵16]（P91）

（二）組建成立了大批新興院校，成為新中國高等教育的重要搖籃

中國人民大學(xué)前身時(shí)期還為新中國一批高等學(xué)校的組建成立和發(fā)展壯大奠定了基礎(chǔ)，是新中國高等教育體系的一個(gè)重要源頭，是新中國高等教育的一個(gè)重要搖籃。

1949年夏，全國大部分地區(qū)已經(jīng)解放或即將解放，新生的人民政權(quán)百廢待興。中共中央根據(jù)當(dāng)時(shí)的國內(nèi)外形勢，規(guī)劃了新中國高等教育的戰(zhàn)略框架，并把學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要任務(wù)交給了華北大學(xué)：除以校本部的大部分力量作為建立新型的中國人民大學(xué)的基礎(chǔ)以外，將其他一些院、部、系、室劃分出去，按照專業(yè)類別建設(shè)新的高等院校、科研機(jī)構(gòu)或文藝單位，創(chuàng)辦“華大式的學(xué)校”。

1949年12月16日，中華人民共和國中央人民政府政務(wù)院第十一次政務(wù)會(huì)議通過了《關(guān)于成立中國人民大學(xué)的決定》。1950年10月3日，中國人民大學(xué)隆重舉行開學(xué)典禮，劉少奇副主席發(fā)表重要講話指出：中國人民大學(xué)“是我們中國第一個(gè)辦起來的新式的大學(xué)，在中國歷史上以前所沒有過的大學(xué)。中國將來的許多大學(xué)都要學(xué)習(xí)我們中國人民大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，按照中國人民大學(xué)的樣子來辦立其他的大學(xué)?！盵17]（P96）新中國的第一所新型正規(guī)大學(xué)就這樣誕生了。

華北大學(xué)的其他部分變遷情況為：工學(xué)院獨(dú)立出來發(fā)展為北京工業(yè)學(xué)院，即現(xiàn)在的北京理工大學(xué)；農(nóng)學(xué)院與北京大學(xué)農(nóng)學(xué)院、清華大學(xué)農(nóng)學(xué)院合并成立北京農(nóng)業(yè)大學(xué)，即現(xiàn)在的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；二部的外語系同北平外事學(xué)校合并為北平外國語學(xué)校，后發(fā)展為北京外國語大學(xué)；文藝學(xué)院離開學(xué)校后分別籌建創(chuàng)立了中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院華東分院即浙江美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院以及北京人民藝術(shù)劇院、青年藝術(shù)劇院、中央歌劇院和中央京劇研究院等。這一時(shí)期，華北大學(xué)還抽調(diào)部分干部教師赴中原和廣東等地參加中原大學(xué)和南方大學(xué)的籌建工作。目前的中南民族大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢音樂學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等一批高校，都與中原大學(xué)有著一定的歷史淵源；南方大學(xué)后來與其他學(xué)校合并成為華南師范學(xué)院，即現(xiàn)在的華南師范大學(xué)。[18]（P226、231、243－246）此外，在后期陜北公學(xué)①1939年7月，陜北公學(xué)等四校合并成立華北聯(lián)合大學(xué)離開延安后，陜北公學(xué)還有一小部分干部、師生留在延安，以此為基礎(chǔ)，中共中央于1939年復(fù)辦陜北公學(xué)，史稱“后期陜北公學(xué)”。的基礎(chǔ)上，還發(fā)展出延安大學(xué)、西北政法大學(xué)、西北民族學(xué)院等。

（三）培養(yǎng)和匯聚了一批教育家和知名學(xué)者，推動(dòng)了新中國高等教育事業(yè)的發(fā)展

中國人民大學(xué)前身時(shí)期對(duì)新中國高等教育的另一個(gè)重大貢獻(xiàn)，是培育和匯聚了一大批教育家和知名學(xué)者，他們又以各自的卓越成就，為新中國的高等教育事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)。

著名教育家有：吳玉章，先后擔(dān)任延安大學(xué)和華北大學(xué)校長，建國后擔(dān)任中國人民大學(xué)首任校長；成仿吾，先后擔(dān)任陜北公學(xué)和華北聯(lián)合大學(xué)校長，后在中國人民大學(xué)復(fù)校后擔(dān)任校長；李維漢，先后擔(dān)任陜北公學(xué)分校校長和后期陜北公學(xué)校長；邵式平，擔(dān)任陜北公學(xué)教育長，新中國成立后創(chuàng)建了半工半讀的“共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)”，有“教育省長”之稱；江隆基，先后擔(dān)任陜北公學(xué)副教務(wù)長、華北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)長、延安大學(xué)副校長，建國后擔(dān)任北京大學(xué)副校長、蘭州大學(xué)校長。其他擔(dān)任高?；蚋呓填I(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)的還有錢俊瑞、李凡夫、陳唯實(shí)、樂天宇、沙可夫、黃松齡、張如心、李培之、張騰霄、黃達(dá)、何戊雙等等。他們在社會(huì)主義建設(shè)乃至改革開放時(shí)期繼續(xù)獻(xiàn)身教育事業(yè)，推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，書寫了新的篇章。

知名學(xué)者有：著名哲學(xué)家艾思奇，著名文藝?yán)碚摷液臀膶W(xué)翻譯家周揚(yáng)，著名歷史學(xué)家范文瀾，著名法學(xué)家何思敬，中共黨史學(xué)家何干之、胡華，歷史學(xué)家尚鉞、尹達(dá)、李新，哲學(xué)家肖前，經(jīng)濟(jì)學(xué)家宋濤、蘇星、徐禾，國際共運(yùn)史學(xué)家高放，圖書館學(xué)家和語言文字學(xué)家張照，工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家塞風(fēng)，世界近代史專家程秋原，生物學(xué)家林子明，中科院院士李博。北方大學(xué)時(shí)期還有榮孟源、龔古今、秦思平、劉列夫、王振華、羅青、張柏園、梁維直、曾毅、孟夫唐、董魯安、張宗麟，以及美國友人韓丁（William Hinton）和楊早（Sid Engst）；華北大學(xué)時(shí)期還有佟柔、魯友章、鄭昌淦、孟氧、張朝尊、徐前、胡鈞、李宗正、劉錚、查瑞傳、閻達(dá)五、楊樹珍、鐘契夫、彥奇、鐘宇人、夏光仁、戴逸、陳共、衛(wèi)興華、許征帆、方生，等等。這些學(xué)者在新中國高等教育發(fā)展歷程中，以自己的學(xué)術(shù)成就、教學(xué)科研業(yè)績作出了新的貢獻(xiàn)。

中國人民大學(xué)的前身時(shí)期，還培養(yǎng)和匯聚了一大批著名藝術(shù)家、藝術(shù)教育家，如呂驥、羅工柳、張光年（光未然）、賀綠汀、崔嵬、陳荒煤、沃渣、周巍峙、丁玲、楊沫、羅合如、黃天、古元、丁里、華君武、李濱聲、王莘、鐘惦棐、李琦、田華、王昆、郭蘭英、陳強(qiáng)、蘇民、朱旭、胡松華，李婉芬，等等?？芍^群星璀璨，熠熠生輝。

（四）造就無數(shù)“革命的先鋒隊(duì)”，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀建國人才

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國人民大學(xué)前身幾所學(xué)校，共為國家和民族培養(yǎng)了44000 多名優(yōu)秀人才，為抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的勝利，為新中國的建設(shè)和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。他們有的在全國各個(gè)戰(zhàn)場中鍛煉成長，光榮地為國捐軀②如陜北公學(xué)學(xué)生、華北聯(lián)合大學(xué)教師、楊開慧的侄女楊展，陜北公學(xué)學(xué)生、戰(zhàn)斗在敵人心臟英勇犧牲的張露萍等。；有的或西行，或南下，參與剛剛解放城市的軍事或政治接管工作；有的參加了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭直至抗美援朝戰(zhàn)爭；有的則參與中國人民大學(xué)等一些新的高校、科研機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體的籌建工作。很多人在中華人民共和國成立后在政治領(lǐng)域擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。據(jù)中國人民大學(xué)20世紀(jì)90年代不完全統(tǒng)計(jì)，人大培養(yǎng)的學(xué)生中，在黨政機(jī)關(guān)擔(dān)任省部軍級(jí)干部的有約400多人。[19]（P10）這些人才中，有四分之一以上是在前身時(shí)期培養(yǎng)的。如前所述，中國人民大學(xué)前身時(shí)期還培養(yǎng)了一大批著名學(xué)者，也培養(yǎng)了一大批企業(yè)家、馬克思主義理論工作者、新聞工作者、法律和文學(xué)藝術(shù)工作者。

中國人民大學(xué)的前身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)異成績充分證明，她無愧于時(shí)代的呼喚、民族的呼喚，無愧于黨和人民賦予的造就“革命的先鋒隊(duì)”的光榮使命。

綜上所述，中國人民大學(xué)的前身時(shí)期在我國近現(xiàn)代高等教育史、新中國高等教育史上都具有獨(dú)特的、不可替代的重要地位，值得系統(tǒng)、深入地進(jìn)行研究。

[1]張培森主編：《張聞天在1935－1938：年譜》，北京，中共黨史出版社，1997。

[2]李維漢：《回憶與研究》（上），北京，中共黨史出版社，1986。

[3][5][12][18]中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會(huì)：《造就革命的先鋒隊(duì)》，北京，中國人民大學(xué)出版社，2007。

[4][17]中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會(huì)：《中國人民大學(xué)紀(jì)事》，上冊，北京，中國人民大學(xué)出版社，2007。

[6]陳元暉：《老解放區(qū)教育簡史》，北京，教育科學(xué)出版社，1981。

[7]人民教育出版社編：《毛澤東同志論教育工作》，北京，人民出版社，1958。

[8][13]鄭登云編著：《中國高等教育史》（上冊），上海，華東師范大學(xué)出版社，1994。

[9]劉大年：《北方大學(xué)記》，載《近代史研究》，1991（3）。

[10]雷曉云：《中國高等教育制度變遷及其文化透視》，武漢，華中科技大學(xué)出版社，2007。

[11]《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，http：//wenku.baidu.com/view/0ba8a617866fb84ae45c8dd8.html，2010－10－07。

[14]中共中央文獻(xiàn)研究室：《劉少奇年譜》（下），北京，中央文獻(xiàn)出版社，1996。

[15]林邁可：《不為人知的戰(zhàn)爭：華北，1937－1945》，倫敦，牛津大學(xué)出版社，1972。

[16]許美德：《中國大學(xué)1895－1995一個(gè)文化沖突的世紀(jì)》，北京，教育科學(xué)出版社，2000。

[19]紀(jì)寶成：《用一流的教學(xué)和科研匯報(bào)祖國和人民》，《大學(xué)的探索》（第一卷），北京，中國人民大學(xué)出版社，2010。