八年級學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)情況的調(diào)查報(bào)告*

張 偉 徐興旺

(灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 連云港 222200)

2009年9月7日，灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)申報(bào)的課題“在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐研究”，被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)為省“十一 五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，為了順利地開展課題的研究工作，掌握學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)情況的第一手資料，制定更為科學(xué)的實(shí)施方案，課題組決定面向八年級學(xué)生開展一次學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)情況問卷調(diào)查活動(dòng).

1 調(diào)查目的

課題“在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐研究”的研究，是從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來審視，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的有效做法.特做此次調(diào)查.

2 調(diào)查對象及問卷設(shè)計(jì)

2.1 調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級全體學(xué)生.

2.2 問卷設(shè)計(jì)

為了全面了解學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，本次問卷?nèi)容分為五個(gè)方面：一是是否喜歡做實(shí)驗(yàn)及喜歡教師運(yùn)用何種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；二是能否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；三是實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析情況；四是實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常情況如何處理；五是能否自制簡單儀器并在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.問卷設(shè)計(jì)具體如下.

八年級學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)情況問卷設(shè)計(jì)

(1)你喜歡做物理實(shí)驗(yàn)嗎？

A.很喜歡B.喜歡

C.較喜歡D.不喜歡

(2)在對某個(gè)問題進(jìn)行猜想后，你能自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎？

A.能設(shè)計(jì)B.不能設(shè)計(jì)

C.在老師引導(dǎo)下能設(shè)計(jì)

D.和別人一起能設(shè)計(jì)

(3)在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到有趣的現(xiàn)象你思考過為什么嗎？

A．思考過

B.僅感到好玩,沒有思考過

C.不僅思考,而且嘗試用學(xué)過的知識去解釋

D.不感興趣

(4)你在課堂上一邊學(xué)一邊做實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手情況是

A.每個(gè)實(shí)驗(yàn)都動(dòng)手做

B.多數(shù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手去做

C.少數(shù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手去做

D.從來不動(dòng)手，只看別人做

(5)在做實(shí)驗(yàn)前，你做過預(yù)習(xí)嗎？

A.每個(gè)實(shí)驗(yàn)都預(yù)習(xí)B.多數(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)習(xí)

C.少數(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)習(xí)D.從不預(yù)習(xí)

(6)做某一實(shí)驗(yàn)前，你清楚該實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎？

A.很清楚B.清楚

C.較清楚D.不清楚

(7) 在實(shí)驗(yàn)過程中當(dāng)你發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，你是怎樣處理的？

A.自己設(shè)法解釋B.請同學(xué)幫忙

C.向老師求助D.不管它

(8)你對實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，做記錄嗎？

A.都做記錄B.多數(shù)做記錄

C.少數(shù)做記錄D.從不做記錄

(9)你在家做過課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作嗎?

A.做過B.經(jīng)常做

C.很少做D.沒有做

(10)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,測量的數(shù)據(jù)差錯(cuò)大,你對實(shí)驗(yàn)儀器的不足之處提出過改進(jìn)意見嗎？

A.多次提出B.提出過

C.較少提出過D.從未提出過

(11)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)你自制過簡單的儀器嗎？

A.多次自制過B.自制過

C.很少自制D.從未自制過

(12)在分組實(shí)驗(yàn)中，你能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作嗎？

A.全部能B.大部分能

C.少部分能D.不能

(13)你對實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行列表或圖像處理嗎?

A.會(huì)列表處理B.會(huì)圖像處理

C.既會(huì)列表又會(huì)圖像處理

D.都不會(huì)

(14)每次實(shí)驗(yàn)后，你與其他同學(xué)交流過實(shí)驗(yàn)的情況嗎？

A.每次都與全班同學(xué)交流過

B.只與同組同學(xué)交流過

C.少數(shù)實(shí)驗(yàn)交流過D.從沒有交流過

(15)你反思過實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足嗎?

A.每個(gè)實(shí)驗(yàn)都反思過B.少數(shù)實(shí)驗(yàn)反思過

C.沒有反思過D.大多數(shù)實(shí)驗(yàn)反思過

(16)下列實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，你認(rèn)為最好的是

A.老師做，學(xué)生看并記住

B.老師示范，學(xué)生模仿

C.學(xué)生試著做，老師指導(dǎo)

D.老師只是用語言敘述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記住

3 調(diào)查結(jié)果

2009年10月21日至25日，共向八年級學(xué)生發(fā)放問卷1 100份，收回1 050份，其中有效問卷1 030份.經(jīng)過課題組三位教師的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1.

表1 八年級學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查結(jié)果

4 調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)情況分析如下.

4.1 是否喜歡做實(shí)驗(yàn)及喜歡老師運(yùn)用何種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從問卷情況看，很喜歡做實(shí)驗(yàn)占70.39%，喜歡做實(shí)驗(yàn)占21.35%，兩項(xiàng)相加占92.14%;而不喜歡做實(shí)驗(yàn)僅占0.78%.學(xué)生對教師采取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法最認(rèn)可的是學(xué)生試著做，老師指導(dǎo)(55.83%);其次老師示范，學(xué)生模仿(23.88%);再次是老師做，學(xué)生看并記住(17.48%);而老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記住只占2.82%.充分說明兩點(diǎn)：一是學(xué)生對做物理實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣，希望自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣；二是由于學(xué)生對如何做實(shí)驗(yàn)不太清楚，希望做實(shí)驗(yàn)時(shí)能及時(shí)得到老師的指導(dǎo)，或者老師示范后再做，如果條件限制，觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生喜歡的.

4.2 能否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)情況看，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的占44.47%，在老師引導(dǎo)下能設(shè)計(jì)的占28.54%;和別人一起能設(shè)計(jì)的占22.43%;而不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的僅占4.56%.這種情況說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，通過老師和同學(xué)的幫助，絕大部分的學(xué)生都能順利設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案.

4.3 實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析情況

從問卷統(tǒng)計(jì)看,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前能預(yù)習(xí)的占83.01%；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼?3.5%；能直接動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的占72.52%；實(shí)驗(yàn)時(shí)能做記錄的占62.24%；能獨(dú)立完成分組實(shí)驗(yàn)的占81.35%；能對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表或圖像處理的占53.79%；實(shí)驗(yàn)后能與同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的占77.86%.上述統(tǒng)計(jì)說明三點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)前大部分學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)并了解實(shí)驗(yàn)的目的；二是大部分學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；三是有一半的學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出結(jié)論.但是我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)主動(dòng)記錄數(shù)據(jù)的人數(shù)不多(只占半數(shù))，特別是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理還有待加強(qiáng).

4.4 實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常情況的處理

統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到異常的現(xiàn)象時(shí)，有27.86%的學(xué)生自己設(shè)法解釋；有70.78%的學(xué)生能主動(dòng)向同學(xué)或老師請教；有60.87%的學(xué)生能反思實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足.說明大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對于異?，F(xiàn)象是比較關(guān)注的，并能及時(shí)作出相應(yīng)的處理.但是也有一部分學(xué)生熟視無睹，甚至有18.64%的學(xué)生沒有反思過實(shí)驗(yàn)過程的不足.

4.5 能否自制簡單儀器并在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

為了調(diào)查學(xué)生的創(chuàng)造能力情況，本次問卷專門設(shè)置了自制教、學(xué)具及課外實(shí)驗(yàn)的問題，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力較差，僅有43.2%的學(xué)生自制過教、學(xué)具；有57.87%的學(xué)生在家做過小實(shí)驗(yàn).而有30.29%的學(xué)生從未自制過教、學(xué)具；有12.04%的學(xué)生在家沒有做過小實(shí)驗(yàn).

5 結(jié)論

通過調(diào)查情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)八年級學(xué)生由于剛接觸物理，有很強(qiáng)烈的興趣，絕大部分的學(xué)生不管是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還是看老師的演示實(shí)驗(yàn)都非常喜歡，而且對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題也能積極地進(jìn)行思考或向同學(xué)、老師請教，甚至能自制一些簡單儀器在家里做小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中還有不少創(chuàng)造性的舉動(dòng).這充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性都很高.雖然也有少數(shù)學(xué)生懶于動(dòng)手而對實(shí)驗(yàn)興趣不大，或遇到困難就退縮.但從思維發(fā)展情況看，八年級學(xué)生的形象思維和邏輯思維正呈現(xiàn)出二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展的態(tài)勢，能對超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持.另外行為選擇方面的無意識和習(xí)慣性也逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用，對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣.因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的持久興趣，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過程分析、數(shù)據(jù)處理、自制簡單儀器、課外小實(shí)驗(yàn)等方面對學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助，不僅能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)，而且學(xué)生的創(chuàng)造潛能也會(huì)得到激發(fā)，創(chuàng)造能力獲得提高.