對(duì)提高高中生英語(yǔ)閱讀水平的策略之探討

謝迎春

摘要：高中閱讀教學(xué)既是教學(xué)的一大難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得規(guī)范的語(yǔ)言輸入，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)也是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的樣板。人類的文學(xué)和科技信息都是以文字即書(shū)面語(yǔ)言為媒體儲(chǔ)存的。因此通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生不僅可以獲取外界的各種重要信息，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)文化的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中，英語(yǔ)閱讀，教學(xué)策略

一、以課文為本的閱讀教學(xué)策略

中學(xué)英語(yǔ)的閱讀課肩負(fù)著多重教學(xué)目的。閱讀課是以“課文”為載體來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)課文教學(xué)，我們不僅教學(xué)新的詞匯和語(yǔ)法，還學(xué)習(xí)各種知識(shí)，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化以及他們的價(jià)值觀和為人處世的方式，這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和對(duì)外族文化的了解和尊重極為重要。通過(guò)課文學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法是最佳的辦法，任何孤立的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)都是枯燥乏味的，因而也是低效率的。同時(shí)根據(jù)研究表明，閱讀理解和詞匯知識(shí)是緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的，學(xué)生如果沒(méi)有掌握足夠的詞匯，那么也就不能夠很好地理解文章。因此加強(qiáng)詞匯教學(xué)有助于學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)文章中有太多的生詞，就會(huì)阻礙他對(duì)文章的理解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，詞匯是一個(gè)“攔路虎”，所以教師需要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)：

1利用單詞圖表來(lái)攻破閱讀詞匯難關(guān)

當(dāng)教師講解課內(nèi)閱讀文章時(shí)，遇到生僻的單詞或者新的詞匯，利用單詞表是一種非常有用且有效的方法。作為一個(gè)組織者。單詞表幫助學(xué)生以幾種不同的方式來(lái)思考新的概念或詞匯。在這種方法中，新單詞處于圖表的中間。而學(xué)生來(lái)完成圖中的其他部分，如：定義、同義詞、反義詞。

2利用構(gòu)詞法來(lái)解決閱讀中的詞匯難關(guān)

在高中階段的課內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師通常會(huì)將詞匯教學(xué)也一同結(jié)合進(jìn)行，因此詞匯教學(xué)的最好方法就是放到文章中去學(xué)習(xí)。而閱讀教學(xué)的有效方法之一，就是結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大自己的閱讀面，因此兩者是息息相關(guān)的，利用構(gòu)詞法來(lái)解決閱讀中的詞匯難關(guān)也是一個(gè)有效并且科學(xué)的方法，常見(jiàn)的構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)化法、派生法和合成法。英語(yǔ)中，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法叫做轉(zhuǎn)化法。下面有幾個(gè)例子：

(1)動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞

很多動(dòng)詞可以轉(zhuǎn)化為名詞，大多意思沒(méi)有多大的變化，如：Let's have a walk，中的walk為名詞，跟它作動(dòng)詞時(shí)的意思是一樣的，都是“走或散步”的意思。但是有時(shí)單詞的意思會(huì)有一些變化，如：He hasa strong build，中build是“體格”的意思，但是當(dāng)它作動(dòng)詞時(shí)是“建立”的意思：還有些動(dòng)詞與一個(gè)動(dòng)詞和不定冠詞構(gòu)成短語(yǔ)，表示一個(gè)動(dòng)作，如：Let's have adrink，中的have a drink表示喝的動(dòng)作。

(2)名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞

很多表示物件、身體某個(gè)部位或某類人的名詞可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞來(lái)表示動(dòng)作，如：Do you book aroom for our holiday，中book為動(dòng)詞。是“預(yù)定”的意思，而book作為名詞時(shí)。為“書(shū)本”之意：Pleasehand me the pen，中的hand為“遞給”之意，而hand作名詞時(shí)，為“手”之意。

(3)形容詞轉(zhuǎn)化為名詞

表示顏色的形容詞?？赊D(zhuǎn)化為名詞。如：Thebride in China should be dressed in red，中的red就是形容詞轉(zhuǎn)化為了名詞。

以上的學(xué)習(xí)詞匯的方法，目的是為了幫助學(xué)生歸納總結(jié)一詞多義，懂得一詞多用的方法，否則。在課文閱讀中，學(xué)生就很容易會(huì)“望文生義”，不知所云。

二、開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀的策略

下面是如何培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力的幾點(diǎn)建議：

第一，確保班里每個(gè)學(xué)生手頭都有可看的課外英語(yǔ)讀物?？梢詮膶W(xué)校圖書(shū)館借閱，如果學(xué)校圖書(shū)館沒(méi)有英語(yǔ)讀物，教師可以發(fā)動(dòng)班里的學(xué)生每人買(mǎi)一本英語(yǔ)讀物。最好是學(xué)生出錢(qián)由教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，同時(shí)，教師在選擇讀物時(shí)盡量注意每本書(shū)的詞匯級(jí)別以及內(nèi)容的多樣性，這樣可以避免重復(fù)。如果一個(gè)班有五十幾本英語(yǔ)課外讀物就已經(jīng)足夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的累計(jì)課外閱讀量了。除了系列讀物以外，班級(jí)可以訂閱幾份英語(yǔ)報(bào)紙和雜志，如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》(高中版)、《上海學(xué)生英文報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等。

第二，指導(dǎo)學(xué)生制定適合他們自己的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃必須是可以執(zhí)行的。計(jì)劃的內(nèi)容包括閱讀目標(biāo)，閱讀的書(shū)目，閱讀的時(shí)間安排等。目標(biāo)可分為三年長(zhǎng)期目標(biāo)、一學(xué)期的中期目標(biāo)和一個(gè)月的短期目標(biāo)。目標(biāo)的主要內(nèi)容是閱讀的數(shù)量。

第三，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。如何克服閱讀中的困難。課外讀物的閱讀方法應(yīng)該有別于考試中的閱讀理解題的閱讀方法，讀小說(shuō)當(dāng)然不能用scanning和skimming這樣的方法，那樣還有什么滋味。閱讀過(guò)程中遇到生詞可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)把生詞劃出來(lái)，在看完一個(gè)章節(jié)后再查閱詞匯表或詞典。如有不能理解的句子，建議他們?cè)陂喿x之后請(qǐng)教同學(xué)或老師。

第四，組織學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。教師可以每月組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀心得，推薦好書(shū)，發(fā)表評(píng)論等，也可以讓學(xué)生寫(xiě)故事梗概、書(shū)評(píng)等，并在黑板報(bào)或櫥窗里展示。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要分課內(nèi)和課外兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，課內(nèi)閱讀要求要與詞匯教學(xué)相結(jié)合，而課外閱讀目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要增加閱讀的趣味性，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高閱讀水平。