初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

湯海濤

摘要：隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。進(jìn)行大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀能力，而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。那么如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：閱讀；培養(yǎng)；能力

經(jīng)過多年的英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)閱讀能了一直是學(xué)生比較薄弱和頭疼的一點(diǎn)，有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)很認(rèn)真，基礎(chǔ)也不錯，可是一做到閱讀理解就頭疼，感覺太難了，看不懂。而閱讀能力又是學(xué)習(xí)英語非常重要的一種能力，是每個老師都應(yīng)該非常重視的。語言能力的獲得在于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。那么在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)并提高中學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、以課本為主線，開展整體教學(xué)

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個整體來讓學(xué)生感知，把課文作為一個不可分割的獨(dú)立整體，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生的課文內(nèi)容，基礎(chǔ)知識，基本語法，聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言知識的能力。

二、精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法

興趣是一個人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他或她希望達(dá)到目標(biāo)的精神力量。從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡易的文學(xué)作品或幽默豐趣的短文。在選擇材料時要注意由淺入深，由易到難。在閱讀中通過教師的不斷引導(dǎo)就能一步一步地提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

作品選好后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法。主要有查閱、預(yù)測、猜詞等方法。

那如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？主要可以從以下幾個方面入手:

１．加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識面

常言說：厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語言輸出。這就需要拓展課外閱讀，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技巧，才能廣泛涉獵，才能開闊學(xué)生們的眼界，學(xué)到新的知識。教師可根據(jù)所教的每一單元的主要話題及內(nèi)容選擇一些思想內(nèi)容健康、貼近學(xué)生的生活和語言水平的短文，有計(jì)劃地布置給學(xué)生閱讀，以提高其閱讀水平，鞏固本單元的內(nèi)容及詞匯。

２．堅(jiān)持定時定量閱讀，提高閱讀速度

教師在上課前或每星期安排一倆節(jié)課，精心選擇有關(guān)英語社會文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)士人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文。在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。要求快速、準(zhǔn)確。如在課前25分鐘，要求學(xué)生完成一篇完形填空，三篇閱讀理解。完成之后馬上分析講解，指導(dǎo)一些閱讀方法和技巧。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時高度集中的好習(xí)慣，同時也使學(xué)生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平和技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于初學(xué)者來說，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：

１．閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。

２．不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。

３．不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的過程，沒有固定的模式。作為教師，一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學(xué)模式。另一方面，要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力是學(xué)習(xí)能力諸要素中的重要構(gòu)成部分，它直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，培養(yǎng)初中生的閱讀能力有著十分重要的意義。