在數(shù)學(xué)課堂上關(guān)注女生心理健康

丁曉靜

數(shù)學(xué)歷來被人們認(rèn)為是各學(xué)科中最重要的學(xué)科，到了中學(xué)更是被認(rèn)為理科之首。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的最基本的途徑，但對于以形象思維為主要思考方式的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是既耗時(shí)又費(fèi)力的，特別是到了小學(xué)高年級，更是被女生視為“艱難學(xué)科”，這種艱難性很容易使這些女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感、畏難情緒，以至于為數(shù)不少的女生到了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)成績不理想，家長不免擔(dān)憂：才小學(xué)就這樣了，到了中學(xué)怎么辦？

造成這種現(xiàn)狀的因素是多方面：從女生的心理特征來看，女生往往更多具有嬌氣、依賴、自卑、敏感等不良心理，承受挫折的能力比較弱，特別關(guān)注別人怎么看自己。唯恐因?yàn)閿?shù)學(xué)成績差而被同學(xué)和老師看不起。那么如何在數(shù)學(xué)課上既提高這些女生的成績，又保護(hù)她們的心理健康就成了令人關(guān)注的問題。在多年的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中我是這么做的：

一、尊重女生人格，營造寬松和諧的課堂氛圍

承認(rèn)和尊重女生的智力差異，女生的智商有高有低，但這并不是影響女生數(shù)學(xué)成績的決定因素。布盧姆的實(shí)驗(yàn)證明：除了百分之一、二的天才兒童和百分之二、三的缺陷兒童，百分之九十五以上的女生在學(xué)習(xí)能力等方面并無多大的差異。因此在老師眼里每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等的，老師的一言一行不應(yīng)向?qū)W生傳送“學(xué)數(shù)學(xué)女生不如男生”的信息。應(yīng)該讓所有學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中參與學(xué)習(xí)過程。尊重每個(gè)女生學(xué)數(shù)學(xué)的權(quán)利，保護(hù)她們的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定；同時(shí)要允許學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許她們在老師和同學(xué)的暗示下改變自己的說法和想法，鼓勵(lì)她們從不同角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)表與老師不同的見解，讓她們在這種和諧民主的課堂氛圍中，時(shí)常感覺到“我能行”、“我真行”。

二、發(fā)揮女生優(yōu)勢、通過多種評價(jià)培養(yǎng)自信心

在數(shù)學(xué)課上，女孩子也有她們自身的許多優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)書寫漂亮，語言表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，做事細(xì)致等等。老師要及時(shí)捕捉女生的這些閃光點(diǎn)，開展多種評價(jià)方式，有意識(shí)地樹立和提高她們在集體中的形象和地位。因?yàn)檫@些學(xué)生最需要的是愛和信任，她們能從老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到老師對她們的期望，哪怕是對她們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量，都能極大地調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性，克服過去那種怕動(dòng)腦筋，依賴懶惰的壞習(xí)慣，喚起她們學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。

三、分層指導(dǎo)，使每個(gè)女生都能得到不同的發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)計(jì)不同的發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的要求和難度，使一部分有暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的女生有足夠的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使其在學(xué)習(xí)的過程中不斷地獲得學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。比如，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，我先分析學(xué)生知識(shí)的缺漏部分及疑難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生根據(jù)不同的情況提出不同的問題，讓基礎(chǔ)差一些和反映慢一些的女生也有回答問題的機(jī)會(huì)和成功的喜悅，使其在各自已有的水平上有所提高和發(fā)展。在作業(yè)及練習(xí)設(shè)計(jì)上，我也能考慮給這些成績欠佳的女生留不一樣的題，讓她們也能獲得優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，這樣她們的積極性提高了，慢慢地成績也會(huì)有所提高。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高女生成績

針對女生學(xué)數(shù)學(xué)的弱點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的一些強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.進(jìn)行速度的練習(xí)。每次作業(yè)和練習(xí)不能沒有時(shí)間的約束，課堂上也好，課外也好，我都會(huì)提出必須在多長時(shí)間內(nèi)完成，對于稍難的，優(yōu)秀的試題，我會(huì)特別安排在課堂上集中練習(xí)，這樣便于我了解這些女生的掌握情況。

2.“舉一反三”提高能力?！吧险n能聽懂，作業(yè)也能完成，就是考試成績不高”，這是一部分女生學(xué)數(shù)學(xué)的普遍現(xiàn)象，針對這種情況，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束，我都會(huì)對這些學(xué)生進(jìn)行從套題到變式題的訓(xùn)練，提高她們“舉一反三”、“觸類旁通”的數(shù)學(xué)能力。

3.強(qiáng)化預(yù)習(xí)。教學(xué)過程中，有針對性地指導(dǎo)她們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然，老師一定布置一些便于檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求通過預(yù)習(xí)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，聽課時(shí)才能有的放矢，易于突破難點(diǎn)，這種“笨鳥先飛”式的學(xué)習(xí)還可以使她們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，不過需長期堅(jiān)持方能見效果。

總之，只要我們因材施教，在關(guān)注女生心理健康的同時(shí)，輔以必要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高女生的數(shù)學(xué)綜合能力，使每個(gè)女生都喜歡數(shù)學(xué)，都能學(xué)好數(shù)學(xué)。