涉外護(hù)理專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考

摘要:中國(guó)加入WTO后，中外聯(lián)合辦學(xué)與護(hù)理人才國(guó)際交流增加，必將促使中國(guó)高等護(hù)理教育走上國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化軌道。通過開展國(guó)際化合作辦學(xué)使護(hù)理專業(yè)學(xué)生感受全浸泡式英語環(huán)境，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)及理念，取得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)位證書，提升學(xué)校的知名度，帶動(dòng)學(xué)校的招生，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過開展國(guó)際化合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理教育課程，帶來新的教育理念、教育模式、國(guó)際視野等，為護(hù)理教育發(fā)展與國(guó)際同步奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:涉外護(hù)理;國(guó)家化;合作;改革;對(duì)策

中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4117(2010)04-0091-02

《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005—2010年)》中提出的具體目標(biāo)和工作任務(wù)中的第十條“加強(qiáng)護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的護(hù)理服務(wù)理念、專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、教育和管理模式，積極爭(zhēng)取國(guó)際社會(huì)在護(hù)理人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)、管理和教育等方面的交流與合作，促進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。”我國(guó)加入WTO后，國(guó)際化進(jìn)程加速，各護(hù)理院校與國(guó)際接軌的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，特別是我國(guó)護(hù)理教育與國(guó)際護(hù)理人才市場(chǎng)需求有互補(bǔ)作用，可以培養(yǎng)和選送更多的優(yōu)秀學(xué)生到英語國(guó)家學(xué)習(xí)、工作，這有利于我國(guó)護(hù)理人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，促進(jìn)國(guó)內(nèi)護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展。

一、國(guó)際化合作辦學(xué)的必要性

1、國(guó)際化合作辦學(xué)是國(guó)際護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要。國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求量不斷增加，發(fā)達(dá)國(guó)家明顯呈現(xiàn)出“護(hù)士荒”現(xiàn)象，加強(qiáng)涉外護(hù)理人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。未來十幾年，英國(guó)、美國(guó)、澳大利語、加拿大、新加坡、新西蘭、日本及其他發(fā)達(dá)國(guó)家急需數(shù)百萬的護(hù)理人員[1]。國(guó)際化護(hù)理人才的短缺，給國(guó)內(nèi)護(hù)理人才邁出國(guó)門、走向國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。護(hù)理人員持續(xù)短缺使得美國(guó)政府提出很多優(yōu)惠條件以吸引外籍護(hù)士，其中包括美國(guó)綠卡的取得，使世界各地的高素質(zhì)護(hù)理人才流移民美國(guó)并高薪就業(yè)。美國(guó)移民局公布的第343條款規(guī)定獲得綠卡的第一優(yōu)先是考過CGNFS或NCLEX(RN)的護(hù)理專業(yè)工作人員，最快半年就能獲得綠卡。小布什總統(tǒng)在2002年8月簽訂《護(hù)理人員再投資條款》后，美國(guó)衛(wèi)生和人力資源部門宣布提供3000萬美元的經(jīng)費(fèi)用于美國(guó)護(hù)理人才的培養(yǎng)，各州政府、各地醫(yī)院積極投入?yún)⑴c，可提供護(hù)理人員獎(jiǎng)助學(xué)金或補(bǔ)貼高達(dá)80%的學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)在職RN(注冊(cè)護(hù)士)再進(jìn)修或就讀護(hù)理研究所。獲得碩士學(xué)位之后成為高級(jí)職業(yè)護(hù)理師，如臨床?？谱o(hù)理師，護(hù)理診斷師，護(hù)理麻醉師，護(hù)理助產(chǎn)士等，薪水可高達(dá)8萬—10萬美元/年。

2、合作辦學(xué)是國(guó)內(nèi)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要。近幾年護(hù)士出國(guó)熱潮的悄然升起，涉外護(hù)理專業(yè)備受青睞，就業(yè)形勢(shì)比較樂觀。據(jù)了解，在今后若干年里，全球?qū)ψo(hù)理人才的需求增長(zhǎng)極大，涉外護(hù)理專業(yè)前景廣闊。全球護(hù)士短缺對(duì)于中國(guó)的醫(yī)護(hù)院校和護(hù)士來說是一個(gè)好的契機(jī)，這是國(guó)內(nèi)所有教育中，惟一能直接出國(guó)就業(yè)的專業(yè);另外隨著國(guó)際交流的增加，國(guó)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也急需一大批高素質(zhì)的雙語護(hù)理人才，以滿足國(guó)際友人的就醫(yī)需要。

3、合作辦學(xué)是高校護(hù)理教育發(fā)展的迫切需要。為滿足護(hù)理專業(yè)人才國(guó)際化的需求，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校已開設(shè)了涉外護(hù)理專業(yè)，該專業(yè)方向的招生人數(shù)逐年增加。為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的涉外護(hù)理人才，在課程設(shè)置、外語教學(xué)、教學(xué)管理模式等方面急需與國(guó)際接軌。為拓寬護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道，提升就業(yè)檔次，也急需尋求國(guó)際合作。通過國(guó)際合作辦學(xué)，學(xué)習(xí)和借鑒成熟的護(hù)理教育管理理念、教學(xué)方法和手段，為縮短與衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距將起到事半功倍的效果，為迅速提升我國(guó)護(hù)理教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、國(guó)際化合作辦學(xué)面臨的問題

1、觀念陳舊，影響生源素質(zhì)。涉外護(hù)理是高等護(hù)理專業(yè)教育的新方向，進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)認(rèn)知度不高，很多家長(zhǎng)對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)及前景不甚了解，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為出國(guó)所需需費(fèi)用太高，普通家庭難以負(fù)擔(dān)，從而影響優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考涉外護(hù)理專業(yè)，造成優(yōu)秀生源錯(cuò)失良機(jī)。

2、專業(yè)課程設(shè)置不合理，缺乏整體護(hù)理理念。涉外護(hù)理專業(yè)的課程基本是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的翻版和壓縮，缺乏整體護(hù)理的內(nèi)涵，需要高校護(hù)理專業(yè)教師及工作者從根本上轉(zhuǎn)變教育理念。公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間的設(shè)置比例不合理，基礎(chǔ)課程比重偏大。國(guó)內(nèi)護(hù)理專業(yè)理論教學(xué)及考試模式注重以臨床疾病的講解為中心，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生具有整體護(hù)理意識(shí)，注重綜合能力，尤其是培養(yǎng)及考核疾病全程的護(hù)理能力。

3、師資力量不足，導(dǎo)致英語教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。當(dāng)前，承擔(dān)涉外護(hù)理專業(yè)公共英語和專業(yè)英語教學(xué)的基本都是由科班出身的英語教師，這些教師沒學(xué)習(xí)過醫(yī)學(xué)專業(yè)，對(duì)于其中很多醫(yī)療和護(hù)理方面專業(yè)英語詞匯并不熟悉，教學(xué)中遇到的醫(yī)療護(hù)理專業(yè)一些術(shù)語無法向?qū)W生進(jìn)行全面解釋[2];另外，普通高等護(hù)理專業(yè)的專業(yè)課教師的英語水平難以達(dá)到涉外護(hù)理專業(yè)雙語教學(xué)的要求，因此專業(yè)課教學(xué)效果不佳[3]。

三、國(guó)際化合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

1、確立培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo) 根據(jù)涉外護(hù)理專業(yè)國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的要求，各護(hù)理院校本著積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真辦好涉外護(hù)理專業(yè)，確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)知識(shí)和操作技能，熟練應(yīng)用公共英語及護(hù)理專業(yè)英語，能勝任臨床護(hù)理工作的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型涉外護(hù)理人才。日常教學(xué)中，專業(yè)教師要多介紹國(guó)外護(hù)理專業(yè)的發(fā)展及國(guó)際化護(hù)理人才的需求形勢(shì)，客觀分析涉外護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變新觀念，開拓新思路，宣傳并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生投身于涉外護(hù)理行業(yè)。

2、合理設(shè)置專業(yè)課程，加強(qiáng)培養(yǎng)綜合素質(zhì) 教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置需遵循“實(shí)用、夠用”原則，適當(dāng)刪減專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，合并相關(guān)專業(yè)課程;加強(qiáng)雙語教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置中增加公共英語和護(hù)理專業(yè)英語學(xué)時(shí)數(shù)，比例不少于三分之一總學(xué)時(shí);公共英語的教學(xué)要突出實(shí)用性，重點(diǎn)提高日?？谡Z交流和英語綜合應(yīng)用能力;開設(shè)英語國(guó)家概況、現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)展、交際與禮儀等方面的專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生人際交往與溝通能力、良好的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、批判思維能力、個(gè)人修養(yǎng)和道德行為等方面的素質(zhì)與能力，多了解英語國(guó)家的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)涉外護(hù)理專業(yè)人才國(guó)際化合作培養(yǎng)的目標(biāo)。

3、健全專業(yè)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)改革。涉外護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是英語教學(xué)，各護(hù)理院校急需加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度，學(xué)?？刹捎谩八统鋈フ?qǐng)進(jìn)來”的辦法，組建高素養(yǎng)的涉外護(hù)理教育師資隊(duì)伍，使他們?cè)缛粘蔀樯嫱庾o(hù)理專業(yè)教育教學(xué)的生力軍、主力軍，滿足涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的要求。涉外護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)，迫切需要營(yíng)造一個(gè)較好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，另外也需要加強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與教學(xué)，這需要各護(hù)理院校加強(qiáng)日常英語課及專業(yè)英語課的教學(xué)，促進(jìn)英語課程教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。教學(xué)過程中盡量的采用雙語教學(xué)法，加強(qiáng)英語課程的教學(xué)改革，積極運(yùn)用情景英語對(duì)話、分小組共同學(xué)習(xí)、英語表演演講等多種授課方法，提高該專業(yè)學(xué)生的口語會(huì)話的技巧和英語應(yīng)用的能力[2]。專業(yè)教材可嘗試選用或引進(jìn)以英語為母語的國(guó)家護(hù)理專業(yè)的教材，在校期間就能使學(xué)生直接學(xué)習(xí)并接軌國(guó)際先進(jìn)的護(hù)理教育理念。各護(hù)理院校還可嘗試開辟國(guó)內(nèi)涉外醫(yī)院作為該專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生直接在涉外醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，并在實(shí)踐過程中逐步提高英語口語應(yīng)用能力和涉外護(hù)理的實(shí)踐技能，熟悉涉外醫(yī)院護(hù)理科室的操作規(guī)程及要求。

4、完善相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真遴選合作辦學(xué)院校?！吨腥A人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》的頒布實(shí)施為高校開展國(guó)際化合作辦學(xué)提供了法律依據(jù)和操作規(guī)范，然而合作辦學(xué)的很多細(xì)節(jié)問題還有待細(xì)化。很多國(guó)內(nèi)院校在選擇國(guó)外院校合作時(shí)多通過中介組織，但大部分中介組織都是以盈利為目的，他們對(duì)國(guó)外院校的選擇也是圍繞盈利這條主線的。這要求國(guó)內(nèi)高校校要通過各種途徑考量外方院校，務(wù)必避免與不具備辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校簽訂合作協(xié)議。涉外護(hù)理專業(yè)國(guó)際化合作辦學(xué)前應(yīng)先做充分的市場(chǎng)調(diào)研，包括生源情況、學(xué)生的留學(xué)生活、學(xué)習(xí)工作環(huán)境、畢業(yè)后就業(yè)前景等[4]。

綜上論述，涉外護(hù)理專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)是目前護(hù)理教育的一個(gè)新的課題、新的任務(wù)，是當(dāng)代各護(hù)理院校被賦予的神圣使命，更有利于高等院校護(hù)理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)護(hù)理教育與國(guó)際護(hù)理行業(yè)接軌，將我國(guó)的優(yōu)秀護(hù)理人才送出國(guó)門，需要高校護(hù)理教育行業(yè)的教師不斷努力和奮斗。

作者單位:濱州職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]屈年賀，李丹，趙海平.拓展涉外護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域 強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)英語培訓(xùn)——對(duì)高職技術(shù)學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)的調(diào)查和體會(huì)[J].職業(yè)技術(shù)教育:護(hù)理教育.2006.24(21):102-103.

[2]張淑玲，胡波，時(shí)晨.構(gòu)建護(hù)理英語教學(xué)和國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)一體化教學(xué)模式[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育.2009(10):21-22.

[3]鄒霞，馬小琴.我國(guó)涉外護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀分析及思考[J].中醫(yī)教育ECM2009.28(3):65-67.

[4]張永文，張登宏.關(guān)于高職院校中外合作辦學(xué)若干問題的思考[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008.8(4):67-70.