職業(yè)學校會計教學困境及其破解策略

摘要：隨著會計在現(xiàn)代社會經(jīng)濟中的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學校會計專業(yè)教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，受到了較大的沖擊。本文分析了當前職業(yè)學校會計教學的困境，并闡述了破解困境的具體策略。

關鍵詞：職業(yè)學校；會計教學，困境；破解策略

職業(yè)學校會計專業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)初等會計人才。通過中職階段會計理論與會計實踐活動的開展，力求讓學生掌握好會計基本理論與基本技能，能夠熟練運用所學知識處理好各項經(jīng)濟業(yè)務，從而為畢業(yè)后做好實際會計工作奠定良好的基礎。會計學作為一門實踐性很強的學科，適用面較廣，學生畢業(yè)后往往分布到各行各業(yè)。然而，職業(yè)學校會計教學也面臨著極大的困境。那么，如何才能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷提高職業(yè)學校的會計專業(yè)教學的質量?這是職業(yè)學校會計專業(yè)教師應當深思的問題。筆者現(xiàn)結合自身教學實踐對此進行了探討。

一、當前職業(yè)學校會計教學面臨的現(xiàn)實困境

1 重理論、輕實踐的會計教學模式難以適應形勢需要

在當前的會計教學計劃安排之中，職業(yè)學校常常是按照教育部所規(guī)定的教學計劃安排會計理論教學，但是十分容易忽視實踐教學。會計實踐常常只是在最后一個學期安排為期l至2個月的集中實習。因為時間緊、內(nèi)容多，學生在規(guī)定的時間里難以按部就班地完成好各項實習內(nèi)容。少數(shù)學校甚至將學生放到社會上，讓其自己聯(lián)系實習單位，導致大量學生因無法聯(lián)系到合適的實習單位而無法實習，最后只能找個單位蓋公章應付了事，一些學生即使聯(lián)系到了實習單位，但是因為不受信任，無法接觸到重要的會計業(yè)務，只能是在表面看一看，無法達到實習目的。

2 大量學生基礎相對較差且對理論學習興趣不大

在如今的招生環(huán)境之下，學習優(yōu)秀或中等的學生都進了普通高中，在職業(yè)學校學習的基本上都是一些學習成績較差的學生，部分學生在會計專業(yè)學習中難以跟不上理論學習的進度，而且由于缺乏基礎，在知識的積累上形成了極其嚴重的斷層。還有少部分學生的基本行為習慣差，對聽課缺乏興趣，對自己的控制能力也較弱，這對會計專業(yè)的教育教學工作帶來了較大的困難。

3 課程設置不符合畢業(yè)生就業(yè)需求

目前，職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是小型企業(yè)會計崗位，但是中職學校會計專業(yè)的課程設置中很少涉及大到小型民營企業(yè)的會計業(yè)務問題。小型企業(yè)要求會計必須有一定的專業(yè)技能水平，能夠盡快勝任崗位需要，但是會計專業(yè)的課程設置卻過于偏重理論知識，輕視實踐操作，無法符合小型企業(yè)對職校畢業(yè)生專業(yè)素質的要求。同時，職業(yè)學校學生所面對的用人單位主要是本地的小型企業(yè)，具有地方區(qū)域特點，但是會計教學中卻忽視了當?shù)亟?jīng)濟對會計業(yè)務的影響，因此，要加快課程設置變革，運用會計實踐來指導會計教學。

二、破解職業(yè)學校會計教學困境的策略

1、強化會計職業(yè)道德教育

在職業(yè)學校會計專業(yè)教學當中，教師要牢牢抓住會計教學的制高點，向正在接受會計教育的學生灌輸不做假賬和誠信為本的教育，建設德育工作的交叉網(wǎng)絡。我們應當結合社會實際，將報刊、雜志上所報道的各類會計誠信新聞作為教學案例來講述，以彌補教材中的不足，從而始終將誠信貫穿于教學全過程，引導中職學生更為關注身邊的信息，有針對性地輔導學生閱讀財會方面的書刊，提高其職業(yè)誠信認識。讓學生通過現(xiàn)實生活的磨練，學會怎樣去識別與判斷虛假的會計信息，學會拒絕各類誘惑，堅守誠信。

2、加快課程模式改革步伐

會計課程模式除了必須滿足特定條件之下的社會人才結構與規(guī)格要求外，還應當符合職校學生的身心發(fā)展規(guī)律。原來以學科為中心環(huán)節(jié)的課程模式，過于注重學科本身的系統(tǒng)性，而忽視了靈活性與學生的興趣、特長，特別在中職生源素質急劇下降的情況下，矛盾變得更為突出。具體表現(xiàn)在以下方面：學生對會計學習缺乏興趣、會計專業(yè)學生綜合素質下降、畢業(yè)生與用人單位要求差距變大。而新的課程模式不但要考慮專業(yè)課之間的聯(lián)系，而且還要注重學生的興趣、特長與職業(yè)能力培養(yǎng)。比如，在設置基礎會計課時，因為學生缺乏經(jīng)濟、會計等方面的感性知識，學習上存在難度。學生缺乏自信心，如果在學習中遇到困難，教師未能及時采取有針對性的措施進行幫助，一部分學生就會由于失去信心而放棄該課程學習。面對這一現(xiàn)狀，教師要教育學生學會正確了解社會經(jīng)濟現(xiàn)象與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)過程。在條件許可的情況下，教師還應當組織學生到企業(yè)進行實地參觀，讓學生對經(jīng)濟現(xiàn)象產(chǎn)生感性認識。這樣，在會計課中學習企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務時就有了預備知識，難度自然而然就會降低。

3、全面推廣會計案例教學

會計案例教學能夠提高學生在教學過程中的參與度及參與面，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。案例教學法作為一種極具啟發(fā)性、實踐性的教學方法，能夠充分提高學生的應用能力與綜合素質，是一種與傳統(tǒng)教學方式迥然不同的新型教學法。會計案例教學法是在職校學生已經(jīng)學習與掌握了相當會計理論知識的基礎上，通過解剖具體會計案例，鼓勵學生將所學會計理論知識運用于會計學習的實踐活動之中，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決實際問題的能力。會計學具有很強的應用型，惟有將理論性與實踐性有機融合起來，才能真正學好。會計案例教學可稱得上是理論與實踐相結合的聯(lián)結點。會計案例教學法不僅注重會計理論教學環(huán)節(jié)，更加注重實驗教學環(huán)節(jié)。通過開展案例教學法，能夠讓學生具有實戰(zhàn)經(jīng)驗，并促使學生勤于思考、敢于創(chuàng)新，變被動聽課為主動積極地參與、實踐，可以說是一種很好的啟發(fā)式教學方法。

4、建設現(xiàn)代化會計模擬實驗室

為培養(yǎng)學生的實際會計工作技能，學校應提供相應的保障設施設備，以加強校內(nèi)外的實踐基地建設。會計實踐教學的軟、硬件建設，是專業(yè)學習必不可缺的重要基礎。所以，對于教學硬件設施來說，學校必須加大經(jīng)費投資的力度，特別是要加強仿真性能建設，從而不但能模擬工作流程與環(huán)境，而且還能全方位地設計崗位職能，為提高學生實踐技能而建立起新型模擬實驗室?，F(xiàn)代化會計模擬室的設立，一方面能夠使教學過程更加接近實踐，避免教學和實踐環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)；另一方面則有利于強化學生在課堂中所學的知識，再加上軟件與實際案例的運用，能夠進一步挖掘學生的個人智慧與工作潛力。此外，強化校外實踐基地建設也是提高學生實踐能力的又一大法寶，能夠極大地提高學生的職業(yè)素質，更加有利于職業(yè)學校學生實踐技能的鍛煉。學校還可以通過與企業(yè)開展強強聯(lián)合，創(chuàng)新實踐教學模式，從而進一步達到實踐教學之要求。

5、改革學生評價體系

以往的職業(yè)學校會計教學，對學生的評價方法通常是以閉卷考試為主要手段，這一評價結果無法反映學生的實際能力，無法客觀公正地衡量學生全面素質。其弊端主要體現(xiàn)在兩大方面：一是評價尺度過于單一，脫離社會實際，二是過于強求一律，壓制了學生的個性自由發(fā)展。所以，要將對學生的評價方法從傳統(tǒng)的學校主導型轉化為市場需求導向型。要根據(jù)會計課程的特點，使題型更為接近實務，并設置考查學生實際操作能力等考試形式，讓評價結果更加客觀、真實、全面，減輕學生的考試負擔，并能讓學生持久地掌握各項知識與技能。

三、結語

綜上所述，開展教學改革是職業(yè)學校會計專業(yè)教學的重要途徑。職業(yè)學校會計專業(yè)教師應充分發(fā)揮主觀能動性，不斷進行探索與實踐，從而提高會計專業(yè)教學的實效性。這是筆者對職業(yè)學校會計教育的基本看法。相信通過持續(xù)開展探索與研究，中職會計教學就一定能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才。