腳印(2)

小時(shí)候，父親推著一車麥子往家走去，金色的麥穗在車上搖曳，推車伴著父親的腳步聲吱呀作響。烈日似火，豆大的汗珠順著父親褶皺的臉頰滾落下來(lái)。我半低著頭，數(shù)著路邊的野菊花。（開(kāi)頭描述了記憶中父親推麥子時(shí)的情形，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度描述了父親的艱辛與“我”的輕松，為下文寫“我”的心理轉(zhuǎn)變作鋪墊）我回頭看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)后面的兩行腳印，一行深深的，筆直；另一行則又輕又淺，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我問(wèn)父親：“為什么我的腳印那樣淺，而您的卻那樣深？”

父親笑笑說(shuō)：“我是負(fù)荷著重?fù)?dān)走路，而你是在嬉戲。走路就要一步一個(gè)腳印?！保ㄟ\(yùn)用語(yǔ)言描寫，突出了父親的人生感悟，為“我”的成長(zhǎng)埋下伏筆）

后來(lái)，我上學(xué)了。（簡(jiǎn)潔的敘述，過(guò)渡自然）

在學(xué)校里，我不肯用功讀書，只想和小朋友們到河里摸蝦，或者到地里捉螞蚱。藍(lán)天白云，微風(fēng)習(xí)習(xí)，玩比背誦“天下事有難易乎”有趣多了。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，寫出了“我”不愛(ài)讀書，喜歡玩樂(lè)的情形）我?guī)Щ丶业氖窃嚲砩显絹?lái)越多的紅叉叉。每一次，父親總是眉頭緊鎖，不停地抽著旱煙。

又到了割麥子的時(shí)節(jié)。（交代了時(shí)間的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）

剛剛下過(guò)雨，但太陽(yáng)高懸天空，灼熱的陽(yáng)光照在我頭上。（通過(guò)景物描寫，烘托人物煩躁的心理）我正接受父親的懲罰——推著整整一車麥子回家。我雙手緊緊地握著車把，火辣辣的；雙腿弓著，又酸又軟，汗順著臉頰流進(jìn)嘴里，咸咸的。我的腳印深深地陷入泥里，艱難地走著。我真想丟下車子跑回家，但我害怕父親的責(zé)備，更怕母親的傷心。這滋味遠(yuǎn)比背誦“天下事有難易乎”難受多了……（通過(guò)動(dòng)作、心理描寫，讓“我”體味到人生的艱辛，加快了“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程）

我終于挨到了家。（“挨”字生動(dòng)形象地寫出了“我”推麥子的狼狽、痛苦和無(wú)奈的心境）我回頭看見(jiàn)，我的背后也留下一行深深的腳印。（照應(yīng)上文）

第二天，父親什么也沒(méi)說(shuō)，送我回到了學(xué)校。

時(shí)光荏苒，我走過(guò)了初中，走進(jìn)了高中。（略寫，簡(jiǎn)單明了地?cái)⑹隽艘院蟮娜兆樱?/p>

我深深地感嘆著父親的話：“走路就要一步一個(gè)腳印?！保ㄕ諔?yīng)前面，再次強(qiáng)調(diào)父親對(duì)“我”的影響）

有一天，我走在大街上，聽(tīng)到喇叭里傳出“人生一出戲，又何必太認(rèn)真”的歌聲，幾個(gè)流里流氣的青年邊歡唱邊應(yīng)和著。

我又想起了父親的話。我想，他們也該推一回麥子，只有在汗水里，才能明白人生的路究竟應(yīng)該怎樣走?。ńY(jié)尾通過(guò)議論點(diǎn)題，引人深思，令人警醒）

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文章運(yùn)用第一人稱來(lái)敘述，充滿真情實(shí)感，讓人感到親切自然。選取順敘的敘述方式，條理清晰。文章以時(shí)間為線索，有詳有略，重點(diǎn)寫了父親和“我”推麥車的情形，使“我”懂得了人生的路應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步的道理。在人物塑造上，運(yùn)用了多種手法。心理描寫，寫出了“我”開(kāi)始討厭上學(xué)，喜歡玩耍的性格，后來(lái)懂得生活的艱辛，在對(duì)比中，展示了“我”對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，展示了人物的性格和內(nèi)心世界。環(huán)境描寫，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為人物的轉(zhuǎn)變作鋪墊。

原文存在著敘述多、描寫少的問(wèn)題。要使文章血肉豐滿，就應(yīng)充分運(yùn)用描寫。文章的中心是表達(dá)父親給“我”的人生帶來(lái)的影響，所以父親和“我”推麥車的情形就成了寫作重點(diǎn)，推麥車時(shí)運(yùn)用景物描寫來(lái)烘托人物心理；運(yùn)用肖像描寫來(lái)塑造人物形象；運(yùn)用心理描寫，直接展示人物心理，從而增加了文章的形象性、生動(dòng)性和感染力。