注重過程管理,提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量

何淑菁

[摘要]學(xué)位論文質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本文針對學(xué)位論文存在的主要問題和影響學(xué)位論文的因素，提出幾項旨在提升學(xué)位論文質(zhì)量的管理措施，力促學(xué)位論文質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]學(xué)位論文質(zhì)量；主要問題；影響因素；管理措施

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-5918(2009)04-0027-02

研究生學(xué)位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結(jié)性成果，其質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者根據(jù)學(xué)位管理工作方面的經(jīng)驗，針對學(xué)位論文存在的主要問題和影響因素，提出了改進措施，以期在教學(xué)管理中引起重視。

一、目前學(xué)位論文存在的主要問題

(一)選題不恰當(dāng)。1)盲目追求“大、廣、深”的選題，選題范圍過大，導(dǎo)致研究目標(biāo)就不甚明確，最終導(dǎo)致論文變得泛泛而談，限制了論文的創(chuàng)新性；2)盲目追求“新、奇、異”的選題，違背了選題的專業(yè)性和可行性原則，也體現(xiàn)不出學(xué)位論文研究領(lǐng)域的前沿性和價值性；3)選題不適時機。表現(xiàn)為研究內(nèi)容重置、文獻(xiàn)閱讀不足，使論文失去其研究價值。

(二)內(nèi)容創(chuàng)新性不夠。1)缺乏原創(chuàng)性，不僅缺少自己收集整理的原始材料，甚至連引用的材料也缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性；2)缺乏創(chuàng)新性，既沒有發(fā)現(xiàn)新問題，也沒有提出解決問題的新觀點、新思路、新方法。

(三)科技含量較低。1)論文缺乏科學(xué)性，有些論文只滿足于完成一般性實驗任務(wù)，缺乏一定數(shù)據(jù)處理能力以及數(shù)據(jù)解釋能力，對實驗結(jié)果不能作出正確解釋和判斷，有些學(xué)生實驗動手能力較差，使學(xué)位論文的研究成果缺乏必要實驗支持；2)缺乏實用性；研究結(jié)果只注重表面現(xiàn)象而沒有進行深層次的分析、思考。

(四)寫作水平不高。1)論文的邏輯結(jié)構(gòu)混亂，研究目的、意義、方法、結(jié)果、結(jié)論等混淆不清；2)論文的行文不規(guī)范，語句表達(dá)不準(zhǔn)確，中英文摘要用詞不當(dāng)，參考文獻(xiàn)的引用及圖表標(biāo)注不規(guī)范。

二、影響學(xué)位論文質(zhì)量因素分析

(一)嚴(yán)重的浮躁之風(fēng)

在市場經(jīng)濟的沖擊，“飯碗”的壓力下，現(xiàn)當(dāng)今研究生學(xué)風(fēng)相當(dāng)浮躁、淺近、輕飄，主要表現(xiàn)為：①臨畢業(yè)前“惡補”實驗記錄；②部分研究生為了達(dá)到理想結(jié)果，篡改偽造實驗數(shù)據(jù)；③平時不努力，臨時抄襲他人研究內(nèi)容拼湊畢業(yè)論文，或請他人代寫學(xué)位論文。

(二)研究生自身因素

學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下。由研究生獨立完成的，研究生本身的綜合素養(yǎng)對學(xué)位論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。然而，連續(xù)多年的擴招，使原本高高在上的精英教育變成了大眾教育，研究生生源質(zhì)量良莠不齊，綜合素養(yǎng)不高。主要表現(xiàn)在：專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)新知識難度大，缺乏科研創(chuàng)新能力；對學(xué)習(xí)抱著投機心理、應(yīng)付態(tài)度，將更多的時間和精力投入到社會活動中，忽視了自己專業(yè)的發(fā)展。

(三)導(dǎo)師因素

“世有伯樂，然后有千里馬”，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著非常重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，是研究生高質(zhì)量學(xué)位論文的關(guān)鍵因素。然而，目前導(dǎo)師的狀況并不令人滿意，主要表現(xiàn)在：導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)不高，對本學(xué)科的研究動態(tài)，學(xué)術(shù)前沿不甚了解，無法為學(xué)生提供及時準(zhǔn)確的科研信息；導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗，有很大比例的導(dǎo)師剛剛博士畢業(yè)就直接帶碩士，沒有指導(dǎo)碩士的經(jīng)驗；導(dǎo)師責(zé)任心不強，指導(dǎo)力度不夠。有些導(dǎo)師身兼數(shù)職，各種學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)事務(wù)纏身，沒有時間和精力指導(dǎo)研究生。

(四)教育管理因素

目前絕大多數(shù)院校研究生教育管理實行的是校、院(系)兩級的管理，一般以校研究生院為主的管理體制，但各大學(xué)的研究生院不直接承擔(dān)研究生教育。在這種混合管理體制下，相當(dāng)程度地存在研究生院(處)與各院(系)分工不明確、管理環(huán)節(jié)不銜接的傾向。對研究生培養(yǎng)的三個階段，即培養(yǎng)前期(課程學(xué)習(xí)階段)、中期(學(xué)位論文課題研究階段)、后期(學(xué)位論文寫作及答辯階段)的檢查、監(jiān)督、管理不力。

三、提高研究生論文質(zhì)量的管理措施

提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量不是一朝一夕的事，抓好培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的唯一途徑。目前，為提高學(xué)位論文質(zhì)量我校主要注重以下幾個環(huán)節(jié)。

(一)加強科學(xué)道德教育，遏制浮躁之風(fēng)

一方面加強對研究生科學(xué)道德的正面教育，采取切實可行的措施'從教育法律、制度、自律等各個角度，抓好學(xué)風(fēng)和科學(xué)道德教育，同時營造有利于形成良好科學(xué)道德品質(zhì)的育人環(huán)境；另一方面，制定嚴(yán)格處罰條例，加強學(xué)位論文檢查監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭就嚴(yán)肅處理，維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

我校將對研究生學(xué)位論文使用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”進行事前抽樣檢測，根據(jù)系統(tǒng)檢測重合字?jǐn)?shù)或重合百分比的的大小，采取修改后送審到延期送審并盲審的處理方式。

(二)加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

“學(xué)為人師，行為師范”，研究生導(dǎo)師在保證學(xué)位論文質(zhì)量方面起著指導(dǎo)性的作用。為了充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的作用，本校制定了《研究生導(dǎo)師基本的職責(zé)》；《選聘研究生指導(dǎo)教師的辦法》：職責(zé)規(guī)定研究生導(dǎo)師對培養(yǎng)研究生要懷有高度的責(zé)任感，能以身作則，為人師表，導(dǎo)師本人要具備較高學(xué)術(shù)水平、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度；在導(dǎo)師遴選中除了注重準(zhǔn)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)探究能力，還開始關(guān)注準(zhǔn)導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)能力，對研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文工作能起主導(dǎo)作用。同時我們還注重外聘高水平專家來我校擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師，不僅有助于緩解導(dǎo)師少學(xué)生多的結(jié)構(gòu)矛盾，還促進了學(xué)術(shù)交流和我校研究生導(dǎo)師隊伍的多元化。

(三)注重過程管理，以規(guī)范化的管理體系保證學(xué)位論文質(zhì)量

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)方式。

課程教學(xué)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，一個科學(xué)的課程教學(xué)體系是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最基本保證。我校制定《制定研究生培養(yǎng)方案的基本要求》：1)在設(shè)立課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式時要貫徹以下思路：打破學(xué)科課程間的壁壘，加強各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把本學(xué)科、本專業(yè)的前沿知識以及體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的知識交叉滲透到教學(xué)內(nèi)容中來；2)研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師根據(jù)本學(xué)科、專業(yè)自身的特點，進而有針對性地安排其選修課程，夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，做到學(xué)有專攻，因材施教；3)針對研究生學(xué)位論文文體不夠規(guī)范、文字不簡練、流暢等問題，我校必修課中設(shè)置“學(xué)術(shù)論文寫作”課程，同時編制了統(tǒng)一的“研究生學(xué)位論文寫作規(guī)范”供研究生在撰寫論文時參照執(zhí)行。

2.加強學(xué)位論文寫作各環(huán)節(jié)的管理。

(1)實行研究生學(xué)位論文開題報告制度

做好開題報告是高質(zhì)量學(xué)位論文的前奏，我校規(guī)定研究生撰寫學(xué)位論文之前必須進行開題報告，通過開題報告這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促使研究生大量查閱文獻(xiàn)資料、深入調(diào)查研究，從而培養(yǎng)研究生的科研能力。開題報告須有至少5名具有副教授以上職稱或博士學(xué)位者審定并簽署意見，來衡量論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性，可行性、實用性，從而確定研究生是否能夠

進入課題階段和論文寫作，避免研究生學(xué)位論文寫作的盲目性。

(2)加強論文中期考核

中期考核是保證論文研究進度的一個重要措施，也是對研究生和指導(dǎo)老師的一種潛在督促。我校要求研究生在第五學(xué)期初完成中期研究報告。中期報告是研究生依照開題報告進行具體(或試驗)研究后的階段性成果，其內(nèi)容包括：(試驗)原理、工作流程、已取得的階段性成果、存在的問題、預(yù)期目標(biāo)等。通過這一環(huán)節(jié)，研究生、導(dǎo)師和學(xué)校都能對論文的進展情況做到心中有數(shù)，以便對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進行控制。

(3)加大學(xué)位論文送審資格審核力度

專業(yè)技術(shù)知識儲備是進行碩士學(xué)位論文研究的基礎(chǔ)，也是能否高質(zhì)量完成碩士學(xué)位論文的前提。為此：①我校規(guī)定研究生必須修完專業(yè)培養(yǎng)方案所規(guī)定課程學(xué)分、學(xué)位課程考試合格。即博士研究生在攻讀學(xué)位期間，舡類總學(xué)分最低不少于16學(xué)分，其他學(xué)科最低不少于20學(xué)分；碩士研究生在攻讀學(xué)位期間，理工類專業(yè)總學(xué)分至少30學(xué)分，其他學(xué)科專業(yè)學(xué)分至少33學(xué)分；②同時規(guī)定研究生在學(xué)期間發(fā)表論文必須滿足，博士研究生在學(xué)期間至少發(fā)表4篇與學(xué)位論文內(nèi)容有關(guān)的論文，其中3篇應(yīng)在核心刊物上發(fā)表，或有1篇論文被SCIl、EI、或ISTP收錄。碩士研究生在學(xué)期間至少在省部級以上有CN號刊物，或全國性學(xué)術(shù)會議論文集上發(fā)表1篇與學(xué)位論文內(nèi)容有關(guān)的論文，才能申請學(xué)位論文送審。

(4)學(xué)位論文的同行評閱

研究生學(xué)位論文的同行評閱是提高學(xué)位論文質(zhì)量的保證，為此我校制定了“研究生畢業(yè)學(xué)位論文送審工作管理辦法”，《辦法》規(guī)定：①在論文評閱中，要嚴(yán)格把關(guān)，要求“背靠背”的“盲評”，即研究生提交的學(xué)位論文要隱去導(dǎo)師和作者的姓名，由研究生院按學(xué)科、專業(yè)及論文研究方向寄送給相關(guān)專家，這樣同行專家就不會受外來因素的干擾，用學(xué)術(shù)研究的眼光客觀地指出論文的優(yōu)缺點，能從公平、公正的學(xué)術(shù)立場對論文進行一次揚棄；②我校規(guī)定至少5名校外專家對博士論文進行同行評閱，2名校外專家對碩士論文進行同行評閱，如有一位評閱人的評語為不同意答辯，則不得組織答辯，這樣會給導(dǎo)師和學(xué)生一定的壓力，對提高學(xué)位論文質(zhì)量起到了鞭策的作用。

(5)嚴(yán)格把握論文答辯關(guān)

論文答辯是對研究生學(xué)術(shù)水平的總體認(rèn)可，也是對培養(yǎng)質(zhì)量的一次最終檢查。我校學(xué)位評定委員會特別對學(xué)位論文答辯中的有關(guān)問題作了明確規(guī)定：①公開答辯。全校所有博士、碩士學(xué)位論文答辯必須公開舉行；②論文答辯委員會由5至7人組成，至少聘請二名校外專家參加答辯；③答辯委員會由學(xué)院組織，并明確規(guī)定指導(dǎo)教師可以參加公開答辯，但不加入答辯委員會。答辯委員以不記名投票方式作出是否論文通過和授予學(xué)位，需經(jīng)全體成員三分之二以上通過，否則需重新申請論文答辯。上述規(guī)定的實施，使論文答辯不流于形式，做到更客觀、公正的評價學(xué)位論文質(zhì)量。

(四)建立有效的激勵和淘汰機制

為促進我校博士、碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量的提高，提高升我校研究生學(xué)位論文的總體水平我校制定了優(yōu)秀學(xué)位論文評選和獎勵辦法，每年按授予學(xué)位人數(shù)的10％評選校級優(yōu)秀學(xué)位論文，對校級優(yōu)秀學(xué)位論文作者和導(dǎo)師給予獎勵；②為培育優(yōu)秀博士學(xué)位論文，力爭早日實現(xiàn)我校人選“國家百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”零的突破，學(xué)校于2007年設(shè)立了“博士研究生科技創(chuàng)新專項基金”，用于資助人選“專項基金”的博士研究生；③設(shè)立優(yōu)秀學(xué)業(yè)獎學(xué)金用于資助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、論文選題起點高、有望做出高水平學(xué)位論文的研究生，以此鼓勵一批創(chuàng)造性人才脫穎而出，促進研究生學(xué)位論文整體水平的提高。

與此同時，我校也建立健全相應(yīng)的淘汰機制，對不適合繼續(xù)培養(yǎng)的研究生取消其培養(yǎng)資格，對不能很好履行導(dǎo)師職責(zé)、由管理部門進行批評教育，直到采取停止其招生或終止其指導(dǎo)資格的處分。

結(jié)論：

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是研究生教育持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)位論文質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，只要抓好研究生培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生、導(dǎo)師和管理部門積極性、主動性，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們就一定能提高學(xué)位論文質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。