激活學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從三個(gè)方面展開了論述，旨在激活學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 興趣 音樂 教學(xué)質(zhì)量

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，而音樂教育又是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。所以，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

一、給說話配上旋律，激活學(xué)生演唱的興趣

教師要有精湛的授課藝術(shù)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，從而進(jìn)行鑒賞、品味、思索，獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，從而使所教內(nèi)容成為學(xué)生的興趣中心，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：簡(jiǎn)單的自我介紹。新學(xué)期開學(xué)我接了初一的一個(gè)班，第一節(jié)課便開展了自我介紹的活動(dòng)。

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律創(chuàng)編了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，以唱歌的方式把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好，以及對(duì)同學(xué)們的期望）。

構(gòu)思：以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。

展現(xiàn)：按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。

活動(dòng)中，學(xué)生們積極投入，有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律，時(shí)而動(dòng)筆把創(chuàng)編的歌詞記下來(lái)；幾人一組，幾個(gè)腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案。

開始展現(xiàn)自我了，學(xué)生們載歌載舞，都想把自己介紹給大家。有一組學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的：采用了《字母歌》的旋律，由組長(zhǎng)先自我介紹，然后組長(zhǎng)在組員的哼唱中跳著一個(gè)一個(gè)地找成員，被找到的成員站出來(lái)作自我介紹，最后全體成員齊唱《字母歌》。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)得到學(xué)生們雷鳴般的掌聲。還有一個(gè)學(xué)生，她把自己的姓名及自己的不幸身世動(dòng)情地演唱出來(lái)，應(yīng)著《苦菜花》的旋律，讓人不禁黯然傷神，學(xué)生們紛紛流露出了同情的表情。就這樣，時(shí)間在學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中流逝，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課也結(jié)束了。

二、讓音樂走出課本，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)興趣

1.從課內(nèi)到課外。在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源，進(jìn)而運(yùn)用在音樂教學(xué)中；也可以把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料，讓他們嘗試用自己的音樂語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2.從本學(xué)科到跨學(xué)科。實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有開闊的視野，保持開放的態(tài)度。語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為可能，因此，課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境都應(yīng)成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂可與舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)文相結(jié)合。

3.體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。音樂教育具有人文屬性，因此，在教學(xué)中可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，教師要使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)，等等。只有讓學(xué)生各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。

三、利用現(xiàn)代手段的有效功能，培養(yǎng)學(xué)生的道德興趣

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，其根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育，是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

1.教育功能。雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容以及用錄像指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所取得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到一次深刻的愛國(guó)主義教育。

2.感染功能。指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演唱錄音，這樣便把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和自己家鄉(xiāng)的思想感情。

3.美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音美外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地、強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，不到“著迷”的程度，就不會(huì)產(chǎn)生靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，才能激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望和認(rèn)知情趣，才能使學(xué)生的心靈受到音樂的凈化與陶冶。