淺議人本主義教育在職教管理中的應(yīng)用

摘 要： 隨著職業(yè)教育管理的不斷更新，以人為本、人格深化的管理理念已深入管理者的心中。目前我國教職管理需要重視人本主義原則，以人本管理的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 人本管理 職業(yè)教育 師資隊伍建設(shè) 學(xué)生培養(yǎng)過程

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈。而國力的強弱越來越取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀的一代新型人才提出了更加迫切的要求。因此，職業(yè)教育必須探索新的方式，運用人本管理，拓展新思路，探索新模式和新方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供不竭的動力源泉。

所謂人本管理，不同于“見物不見人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認識人在社會經(jīng)濟活動中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。

一、從師資隊伍建設(shè)中探索人本管理

1.建立完善的教師管理制度。

在用人、選人、工資、獎勵等管理工作中，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的競爭機制，使教師有明確的奮斗方向和責(zé)任。另外，社會保障體系要完善，主要是保證教師在病、老、傷、殘及失業(yè)等情況下能正常生活，以保證教師物質(zhì)需要的基礎(chǔ)性。

2.建立完善的繼續(xù)學(xué)習(xí)教育措施。

教師要發(fā)展學(xué)生，首先就要不斷發(fā)展自己。科技的飛速發(fā)展，知識的快速更新，促使教師要不斷地學(xué)習(xí)、研究，提高自己的專業(yè)知識，這是職業(yè)學(xué)校教師最顯著的特征之一。因此，職業(yè)學(xué)校管理者要充分考慮到這一需要，創(chuàng)造各種機會、條件，營造必要的環(huán)境，為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

公平的工作環(huán)境使人心情舒暢，工作積極、熱情，而不公平往往使人產(chǎn)生消極情緒，形成人際矛盾，影響工作積極性。在把公平理論應(yīng)用于職教管理的過程中，最重要的是要消除教師的不公平感，以免挫傷他們的積極性。

二、從學(xué)生培養(yǎng)過程中探索人本管理

1.以教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)投身職業(yè)教育事業(yè)。

首先，課堂教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點、課程特點和學(xué)生特點對教學(xué)方法、教學(xué)手段加以合理選擇；其次，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用；最后，加強理論聯(lián)系實際，使學(xué)生具有獲取相關(guān)實踐技能的能力。

2.用以人為本的理念引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。

教師要堅持“以人為本”的理念，要關(guān)心他們、愛護他們，用豐富的情感感染他們。切實做到把自己置于學(xué)生的心理地位，才能夠了解和洞悉學(xué)生思想、行為和成長過程中存在的問題，從而有的放矢地進行引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助、激勵。僅僅著重于他們的智力與能力的培養(yǎng)顯然是不夠的，應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過各種途徑培養(yǎng)他們具有較高境界的道德修養(yǎng)、強烈的高成就動機、調(diào)整與控制個人情緒的能力和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

3.將先進的企業(yè)文化融入素質(zhì)教育，創(chuàng)造職業(yè)素質(zhì)教育特色。

先進的企業(yè)文化是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和全體員工的積極認同與實踐而形成的整體價值觀念、信仰追求、經(jīng)營特色、管理風(fēng)格、傳統(tǒng)和習(xí)慣。先進的企業(yè)文化有其共同的特征：一是堅持以人為本的原則，以對人的價值關(guān)懷為目的，最大限度地調(diào)動員工的積極性；二是堅持顧客至上、消費者為先的原則，促使企業(yè)與顧客雙方利益都得以實現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)；三是堅持企業(yè)利益和企業(yè)對社會責(zé)任統(tǒng)一的原則，在履行社會責(zé)任的前提下，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化；四是堅持“兩個文明”一起抓的原則，企業(yè)在實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的基礎(chǔ)上，不斷地豐富企業(yè)員工的精神生活。要讓學(xué)生充分地接受現(xiàn)代企業(yè)管理訓(xùn)練，學(xué)習(xí)先進企業(yè)文化是學(xué)生上崗實訓(xùn)和畢業(yè)綜合實訓(xùn)的重要內(nèi)容，選作基地的企業(yè)應(yīng)管理規(guī)范、科學(xué)，具有成熟、先進的企業(yè)文化，并且具有先進的生產(chǎn)設(shè)備和較強的技術(shù)力量。為了保證學(xué)生實訓(xùn)學(xué)到的是先進工藝，接觸的是先進設(shè)備，最好選擇中等規(guī)模以上、技術(shù)和設(shè)備先進的企業(yè)作為基地，優(yōu)先選擇國內(nèi)具有領(lǐng)先水平的企業(yè)作為基地。另外，學(xué)校聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或高級工匠作兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，為學(xué)生實訓(xùn)提供輪崗條件。

4.探索不同類型知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造規(guī)律，深化課程體系、內(nèi)容、方法改革。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及特點決定了實踐性教學(xué)的重要性，要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才就必須強調(diào)實踐性。

首先，教學(xué)方法的實踐性要求學(xué)生的參與，在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多參與，多動手，多操作。根據(jù)專業(yè)實際確定理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅持以實踐為本，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

其次，教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性和教學(xué)要求的針對性要求中職教學(xué)內(nèi)容必須做到實用性、針對性，必須根據(jù)就業(yè)需要有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理好近期的就業(yè)“必須夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建針對性強、能培養(yǎng)高等實用性人才的課程結(jié)構(gòu)。具體說來，要考慮以下幾點：一是必須針對培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，切實做到“必須夠用”；二是要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活有針對性地教授和學(xué)習(xí)不同崗位需要的技能，做到對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，實現(xiàn)“按需施教”；三是注重課程設(shè)置的“模塊化”，做到“基礎(chǔ)知識模塊、通用技能模塊、具體崗位所需技能模塊”三者有機結(jié)合；四是努力做到教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的個性相適應(yīng)，實行彈性課程組合。

5.大力加強科技開發(fā)、社會服務(wù)，營造競爭、創(chuàng)新的成才環(huán)境。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。只有做到教學(xué)研產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)性人才。一是教、學(xué)、研、產(chǎn)是一個既有各自功能又不可分割的有機整體，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育的特色所在。二是既要做到教、學(xué)、研、產(chǎn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，又要發(fā)揮其各自的教育功能，必須做到“五個對準(zhǔn)”，實現(xiàn)“五業(yè)貫通”，即對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，堅持“以銷定產(chǎn)”；對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；對準(zhǔn)技能建基地，搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“雙基地”建設(shè)；對準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)搞科研，建立創(chuàng)新研發(fā)中心；對準(zhǔn)教學(xué)抓師資，搞好“雙師型”教師隊伍建設(shè)。實現(xiàn)“專業(yè)——學(xué)業(yè)——產(chǎn)業(yè)——就業(yè)——創(chuàng)業(yè)”的“五貫通”。三是根據(jù)區(qū)域特點、學(xué)校實際、專業(yè)要求選擇恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)學(xué)研合作教育模式進行實驗實踐，并在實踐中求異、創(chuàng)新，不斷總結(jié)出新的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

參考文獻：

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