美術(shù)課堂中應(yīng)有的合作精神

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到人才的重要性，在學(xué)校教育中，教師不僅要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。這種競(jìng)爭(zhēng)并非是個(gè)人與個(gè)人的的競(jìng)爭(zhēng)，它離不開團(tuán)隊(duì)的合作，成功的團(tuán)隊(duì)合作更有利于競(jìng)爭(zhēng)中的高水平發(fā)揮。

培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。當(dāng)今的青少年多是獨(dú)生子女，個(gè)體活動(dòng)較多，群體活動(dòng)較少，加之從小嬌生慣養(yǎng)，一些學(xué)生受某些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，形成了自我、孤傲、不合群的心理，與人交往時(shí)有心理障礙，致使他們對(duì)他人和集體往往不夠關(guān)心，合作意識(shí)淡薄，這需要引起我們的重視。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們?nèi)谌爰w中，營(yíng)造一個(gè)互幫互助的良好氛圍，在團(tuán)體合作中得到成功的喜悅，感受群體的力量，漸漸形成開朗、活潑、勇敢、積極的良好心理素質(zhì)；我們應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體主義所追求的目標(biāo)一般體現(xiàn)為人生最高價(jià)值目標(biāo)，一個(gè)人若脫離了集體，僅憑個(gè)人奮斗是不能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，從而提高學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體的自覺性，增強(qiáng)合作意識(shí)，通過合作，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

培養(yǎng)合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。如果學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新思維的火花，教師能循循善誘、鼓勵(lì)支持，其他學(xué)生能積極討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，通力合作，學(xué)生的創(chuàng)新才會(huì)有結(jié)果，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣。

一、重視合作學(xué)習(xí)的教育觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)不僅僅是師生的雙邊活動(dòng)，還是各種動(dòng)態(tài)因素的統(tǒng)一體。合作表現(xiàn)在教育過程的各個(gè)方面：1.教師間的合作。教師們的課前交流，新老教師間的專業(yè)引領(lǐng)，特別是教授相同課程的教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的課前討論和集體備課，對(duì)于教學(xué)水平的整體提高非常重要。2.學(xué)生間的合作。由于學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、思維發(fā)展等方面存在差異，當(dāng)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時(shí)，合理指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，可收到學(xué)生間相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充的效果。3.師生間的合作。指教師作為學(xué)習(xí)小組的成員與學(xué)生共同活動(dòng)。這三種合作中以學(xué)生間的合作最為重要，學(xué)生間的差異是一種客觀現(xiàn)象，它為教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)提供了可能。觀念的變革是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)中如果每位教師都能注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，就很容易把學(xué)生推到主體的地位，因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性。根據(jù)專業(yè)的特性，我作了以下探索：

首先，將學(xué)生按前后座位劃分成若干個(gè)2—6人的學(xué)習(xí)小組；其次，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地向這些小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，指導(dǎo)各小組學(xué)生在各自獨(dú)立的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，相互討論、相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)問題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。這種學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生間的相互溝通、相互合作，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任感，使每個(gè)學(xué)生都有了獲得成功的機(jī)會(huì)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情景

1.創(chuàng)設(shè)合作討論的情境。

在課堂上學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，能夠使認(rèn)識(shí)更全面，問題解決得更徹底。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生討論的作用，留給學(xué)生充分的討論時(shí)間，根據(jù)教學(xué)的需要采取多種討論形式，有同桌議論、小組討論、全班討論等。如在八年級(jí)美術(shù)“現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配”一課，先采用全班集體討論的形式，在觀看了課件中的現(xiàn)代產(chǎn)品圖片后，我提問：你認(rèn)為什么樣的產(chǎn)品可稱為現(xiàn)代產(chǎn)品？學(xué)生你一言我一語，但說得不全面，我再一次耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，尋找產(chǎn)品特征。師生之間在平等談話、討論的氣氛中，總結(jié)出了現(xiàn)代產(chǎn)品的特征，學(xué)生體會(huì)到了集體合作的力量和快樂。在探究色彩搭配的規(guī)律時(shí)，采用四人小組討論和搶答的方式，這樣的課堂增強(qiáng)了學(xué)生間共同努力、合作解決問題的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和全面思考問題的能力。要注意的是在小組討論時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，不能放任自流。

2.創(chuàng)設(shè)合作完成作業(yè)的情境。

美術(shù)課作業(yè)和其他作業(yè)不同，它提供了很好的合作機(jī)會(huì)，例如：策劃一次出游活動(dòng)，在作業(yè)布置中，讓學(xué)生按前后位分成6人小組，讓學(xué)生推選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)主持本組的設(shè)計(jì)和分工，擅長(zhǎng)文字的學(xué)生負(fù)責(zé)寫召集令，擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生負(fù)責(zé)畫路線圖，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一風(fēng)格和圖案，督促每位組員參與其中，并根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)表對(duì)每位組員的作業(yè)和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組合作中，教師應(yīng)教育學(xué)生互相尊重，真誠(chéng)相待，克服助人者居高臨下的傲視心理和被助者的自卑心態(tài)。同學(xué)間無論哪種形式或哪個(gè)方面的合作，都必須符合有利于集體的原則，這是衡量合作精神的尺度。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在合作中具備良好的心態(tài)，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，服從小組安排，教育學(xué)生必要時(shí)要有一定的犧牲精神，逐漸學(xué)會(huì)與他人合作的方法，鍛煉與他人合作的能力。

3.引入合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

課堂上穿插一些合作參與的競(jìng)賽活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。在“人文奧運(yùn)”一課學(xué)習(xí)中，我出示了三個(gè)主題內(nèi)容：“奧運(yùn)歷史”、“北京奧運(yùn)”、“奧運(yùn)精神”。全班分成10—12個(gè)4人小組，讓3—4個(gè)小組選同一主題，回家上網(wǎng)查閱搜集資料，課堂上先給10分鐘進(jìn)行組內(nèi)知識(shí)共享和整合，推薦本組主講人進(jìn)行3分鐘主題知識(shí)競(jìng)賽。通過組內(nèi)知識(shí)共享和整合，促進(jìn)組內(nèi)成員的主題知識(shí)的學(xué)習(xí)和總結(jié)；通過知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。我引導(dǎo)學(xué)生擺正合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，一切以大局為重，及時(shí)制止合作成員內(nèi)部不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免“強(qiáng)出頭、怕出頭、諷刺、嫉妒、猜忌”等不良苗頭的出現(xiàn)，使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)期待中，在同學(xué)之間的合作互助中，在小組之間開展的競(jìng)賽中，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。課堂充滿著團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的利他行為與合作精神品質(zhì)，有利于學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系和良好的競(jìng)爭(zhēng)心理。

集體的力量大無比，依靠大家集體合作的力量更易成功，幫助別人就是幫助自己。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的人際交往，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，也為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。