如何重塑學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣不是遺傳的，也不是天生的，而是繼續(xù)的自覺行為中形成的一種心理傾向。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對于每位教師和家長來說，都是一項艱巨而頭疼的事情。人們常說：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！睂W(xué)困生的形成也是如此。除了少量的智力因素外，更多地表現(xiàn)出非智力因素的綜合反映。許多學(xué)困生都或多或少存在學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的主觀因素。實踐經(jīng)驗告訴我們：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首先要從克服壞習(xí)慣，塑造好習(xí)慣入手。這樣既可提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，又可對整個班級的規(guī)范和推動起到整體推進的效果。

筆者認為對學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重新塑造可從以下幾個方面進行。

一、消除心理障礙，塑造攻堅克難的習(xí)慣

學(xué)困生大多數(shù)缺乏毅力，自覺控制能力較差，當學(xué)習(xí)遇到困難時，首先想到的是：“我不行，我太差了?！蓖豢蟿幽X思考，常常遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解決，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子攻克困難。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是要教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。此外，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，對克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。有濃厚學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的動力。教師和家長要使學(xué)生明白，一個人在前進的路上會碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會被困難嚇倒，而會以堅強的意志、拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

二、夯實基礎(chǔ)知識，塑造預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

基礎(chǔ)差是學(xué)困生的共性，今天的知識就是明天的基礎(chǔ)，因此，我們要督促學(xué)生按時復(fù)習(xí)當天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課。如果當天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以初步了解所學(xué)知識，在課堂學(xué)習(xí)中必然產(chǎn)生優(yōu)越的求證心理。在這種心理因素的作用下，必然會收到良好的效果。而且學(xué)生在預(yù)習(xí)中會自覺不自覺地運用所學(xué)過的知識，這樣就漸漸地促進學(xué)生形成自學(xué)能力。所以一定要促使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

三、提高“注意力”，塑造專心聽課的習(xí)慣

上課是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識的掌握、智力的發(fā)展、能力的形成的主要途徑，這就要求學(xué)生上課專心聽講，提高聽課效率。對學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還應(yīng)該注意以下幾個方面。

1.教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教師的教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑。

2.讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽課的情緒。學(xué)生課堂上處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然就增長。

四、榜樣示范鼓勵，塑造不懂就問的習(xí)慣

人民教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬萬，起點一個問?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。教師可先讓學(xué)優(yōu)生質(zhì)疑問難，及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，充分調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，激發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。在榜樣的影響下，學(xué)困生會逐漸有所進步。

在教學(xué)過程中，教師要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。孩子有不懂的地方，教師不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，而要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或跳過不管。

五、力戒拖沓懶惰，塑造按時完成任務(wù)的習(xí)慣

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)優(yōu)生一般都在嚴格規(guī)定的時間內(nèi)準備功課，這樣能使學(xué)生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使孩子開始投入學(xué)習(xí)的準備時間減少到最低限度，進而能夠很快地專心學(xué)習(xí)。同時訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有的孩子在學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話，等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，實際上學(xué)習(xí)效果極低，既浪費了時光，又養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，還會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以致形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

六、強化態(tài)度意識，塑造自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少學(xué)生只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)后，應(yīng)該教孩子及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師應(yīng)加強態(tài)度教育，教會學(xué)生自覺檢查的方法，具體如下：

1.端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。

2.緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學(xué)生強化態(tài)度的嚴格要求。如果學(xué)生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

3.看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造是一個古老而永恒的課題。烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本是不斷增值，而人在整個一生中就享受著他的利息?！毙W(xué)階段是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，教師和家長要抓住這個最佳時期轉(zhuǎn)化學(xué)困生。