全校性選修課《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》的課堂教學(xué)效果探討

摘 要： 昆蟲(chóng)是與人類(lèi)關(guān)系十分復(fù)雜的，在日常生活中最為常見(jiàn)的一類(lèi)生物。本文認(rèn)為，在講授《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》的過(guò)程中，可針對(duì)問(wèn)題摸索出一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的方法，最終促使學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 全校性選修課 《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》 教學(xué)效果

全校性選修課是針對(duì)全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生為擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)拓視野、推進(jìn)文理滲透、理工結(jié)合、提高大學(xué)生各方面素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的跨院、系的課程。昆蟲(chóng)的分布面廣，沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比，幾乎遍及整個(gè)地球。昆蟲(chóng)在分類(lèi)地位上隸屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱，同時(shí)昆蟲(chóng)綱又下設(shè)不同的目。世界的昆蟲(chóng)種類(lèi)大約有1000萬(wàn)種以上。現(xiàn)在已被人類(lèi)認(rèn)知的昆蟲(chóng)大約有100萬(wàn)種，只占其中極少一部分。昆蟲(chóng)卻在我們?nèi)粘Ｉ钪姓加兄匾牡匚?，比如一些常?jiàn)的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)、媒介昆蟲(chóng)等。因此，在全校開(kāi)設(shè)《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》這門(mén)課程非常有必要?！独ハx(chóng)觀賞學(xué)》作為全校公共選修課之一，主要供校內(nèi)非植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修。此門(mén)課程的內(nèi)容廣泛，包括昆蟲(chóng)學(xué)的基本知識(shí)、有益昆蟲(chóng)及有害昆蟲(chóng)的相關(guān)內(nèi)容。有益昆蟲(chóng)主要講解藥用昆蟲(chóng)、食用昆蟲(chóng)、環(huán)保昆蟲(chóng)、傳粉昆蟲(chóng)、寵物昆蟲(chóng)、觀賞性昆蟲(chóng)等，有害昆蟲(chóng)主要講解媒介昆蟲(chóng)、外來(lái)入侵昆蟲(chóng)等。筆者通過(guò)講授這門(mén)課程，針對(duì)《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》這門(mén)課專(zhuān)業(yè)性、娛樂(lè)性、知識(shí)性等較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的方法。

1.添加趣味性授課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

全校性選修課與專(zhuān)業(yè)必修課不同，選課的學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的選擇課程。有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)這門(mén)課程感興趣或想了解這方面的內(nèi)容才選擇這門(mén)課程，但是還有一部分學(xué)生僅僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的文理選修課程所需達(dá)到的學(xué)分才選修此門(mén)課程。所以授課班級(jí)是由來(lái)自不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生組成，學(xué)生人數(shù)眾多，而且基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不同，教學(xué)十分困難。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是后天培養(yǎng)出來(lái)的，而不是天生的。為了使學(xué)生了解并掌握這門(mén)課程，在授課的過(guò)程中時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在初次上課時(shí)以多媒體授課的形式展示，并播放幾段和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的視頻，如：①利用小提琴協(xié)奏曲《化蝶》作為背景音樂(lè)播放有放飛蝴蝶情節(jié)的婚禮視頻，②蚊子吸血的過(guò)程，③一些昆蟲(chóng)食品，④蟋蟀打斗等。這些內(nèi)容學(xué)生都比較感興趣，讓學(xué)生帶著這種意猶未盡的想法去聽(tīng)課，可以促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，專(zhuān)心聽(tīng)講，尋找答案，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)課堂提問(wèn)和精做多媒體課件，活躍課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)于課堂授課的整個(gè)過(guò)程具有至關(guān)重要的作用，是課堂授課優(yōu)劣的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。活躍的課堂氣氛可以提高教師的講課情緒和熱情，又決定著學(xué)生能否全面掌握、正確領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)。因此，在課堂授課過(guò)程中筆者摒棄了“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，采用新的能夠啟迪學(xué)生積極思維的教學(xué)方法。在授課過(guò)程中筆者經(jīng)常提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，不論學(xué)生回答正確與否，都給予鼓勵(lì)，充分保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)在制作多媒體課件時(shí)，添加一些相關(guān)的音樂(lè)及視頻，給一些相對(duì)枯燥的知識(shí)講授過(guò)程注入動(dòng)感的內(nèi)容。比如在講解寵物昆蟲(chóng)時(shí)，播放蟋蟀科、螽蟖科的一些種類(lèi)的鳴叫聲，讓同學(xué)們有一種回歸大自然的感覺(jué)。

3.師生交流，促進(jìn)知識(shí)的掌握

教師與學(xué)生之間及時(shí)和多方位的溝通是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一?！独ハx(chóng)觀賞學(xué)》具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，由于授課時(shí)數(shù)短（24學(xué)時(shí)），很難做到授課內(nèi)容面面俱到，例如昆蟲(chóng)形態(tài)分類(lèi)學(xué)方面涉及很多分類(lèi)特征，如翅脈、鬃等，這些內(nèi)容很難在總章內(nèi)完全細(xì)致地介紹。在課程的講授過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到聽(tīng)不懂的情況，進(jìn)而影響對(duì)后續(xù)內(nèi)容的理解，所以筆者允許學(xué)生在未聽(tīng)懂時(shí)可以隨時(shí)打斷授課的進(jìn)行，舉手提問(wèn)。并且在課下主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、關(guān)心的問(wèn)題、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在課堂上做到有的放矢。

4.密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)兼技術(shù)性的課程，從不同的側(cè)面講授與我們生活息息相關(guān)的昆蟲(chóng)方面的知識(shí)。此門(mén)課程涉及食用昆蟲(chóng)、藥用昆蟲(chóng)等，如果在課堂上只是千篇一律地講授其發(fā)展史、用途、飼養(yǎng)技術(shù)，學(xué)生對(duì)此理解和記憶的程度就不深。而如果我們從他們身邊熟識(shí)的昆蟲(chóng)講起則效果較好。昆蟲(chóng)作為人類(lèi)食物吃的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世界上的許多國(guó)家和地區(qū)，都有食用昆蟲(chóng)的習(xí)慣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各地作為食物食用的昆蟲(chóng)約有數(shù)十種。講授這種食用昆蟲(chóng)時(shí)，我們可以先從日常生活中常見(jiàn)并且令人非常厭惡的家蠅講起。家蠅的幼蟲(chóng)蠅蛆（俗稱(chēng)“肉芽”）是我國(guó)西南的珍貴食品，也是歷史悠久的傳統(tǒng)食品。蠅蛆蛋白質(zhì)含量高，含有種類(lèi)齊全的必需氨基酸，同時(shí)含有豐富的核黃素、VE和不飽和性脂肪酸。中藥至今已有數(shù)千年的歷史，是中華文明的一項(xiàng)重要遺產(chǎn)，目前仍然在人類(lèi)健康中發(fā)揮著不可替代的作用。人類(lèi)利用昆蟲(chóng)作為人藥已有很久的歷史。兩千多年前的《神農(nóng)本草經(jīng)》中記載的藥用昆蟲(chóng)有21種，《本草綱目》和《本草綱目拾遺》兩書(shū)共記載了88種。目前入藥的昆蟲(chóng)已有300種左右。最常見(jiàn)的有螞蟻、蟑螂、蜣螂、斑蝥、僵蟬、冬蟲(chóng)夏草、僵蠶、蟻蛉、九香蟲(chóng)等。課堂講授時(shí)可以先從夏季常見(jiàn)的蟬蛻和備受關(guān)注的冬蟲(chóng)夏草講起，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂講授時(shí)經(jīng)?；仡櫼阎v授的內(nèi)容

全校性選修課不是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而是面向全校不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校安排課程時(shí)都能滿(mǎn)足各方面的要求，但是實(shí)際上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課安排或者實(shí)習(xí)的安排會(huì)和課程沖突。學(xué)生不可避免地會(huì)缺失一些課程，因此，造成前后課程內(nèi)容不連貫。所以每次上課時(shí)應(yīng)先將前面的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行陳述，起到承上啟下的作用。在進(jìn)行某些昆蟲(chóng)形態(tài)分類(lèi)特點(diǎn)講述時(shí)，可能會(huì)涉及一些以前講過(guò)但是由于非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能根本就不熟悉的內(nèi)容，那么，在此次課上還需進(jìn)行再次講解，使學(xué)生完全理解。

6.針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論

我們?cè)谡n堂上講授實(shí)際上只是知識(shí)的傳輸，而缺乏學(xué)生的主動(dòng)思考。對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，可以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，鍛煉其思維能力，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。外來(lái)入侵生物在中國(guó)已幾乎無(wú)處不在，它們分布廣泛、涉及生態(tài)系統(tǒng)多、涉及物種類(lèi)型多。它們不僅直接給中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的危害和經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)造成包括導(dǎo)致本地生物物種的滅絕、生物多樣性和遺傳多樣性減少等隱性損失，對(duì)中國(guó)社會(huì)、文化和人類(lèi)健康也將構(gòu)成威脅。外來(lái)入侵昆蟲(chóng)種類(lèi)在外來(lái)入侵生物種中占有重要的地位。紅火蟻是近幾年在我國(guó)剛剛發(fā)現(xiàn)的外來(lái)入侵昆蟲(chóng)種類(lèi)，它不但是重要的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，而且會(huì)叮咬攻擊人類(lèi)。因此，紅火蟻的防治和檢疫工作就顯得極為重要。就此問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以及目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)發(fā)表自己的看法，這種討論可以讓學(xué)生隨便發(fā)言，也可以將學(xué)生分為甲乙雙方進(jìn)行辯論。

教學(xué)過(guò)程是“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的師生互動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)內(nèi)容的理解和把握。在《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》的整個(gè)授課過(guò)程中，我們需要靈活掌握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛和加強(qiáng)課堂交流，這樣才能全面提高《昆蟲(chóng)觀賞學(xué)》的教學(xué)效果。

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