對(duì)當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考

一、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展具有鮮明的時(shí)代特征，最初受紡織業(yè)快速發(fā)展的影響，高校設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般多為染織設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等。到后期為適用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育與社會(huì)市場(chǎng)的逐步放開(kāi)，高等教育辦學(xué)自主權(quán)的逐步擴(kuò)大，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求開(kāi)始供不應(yīng)求，全國(guó)各地高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科不斷豐富，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模急劇擴(kuò)大。除了各高等藝術(shù)專業(yè)院校外，各綜合院校也紛紛開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)增長(zhǎng)速度之快前所未有。

近年藝術(shù)專業(yè)快速發(fā)展，也逐步凸顯出的一些問(wèn)題。

1.學(xué)生數(shù)量急劇增加，生源質(zhì)量無(wú)法保障。

隨著各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的紛紛上馬和招生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，招生的數(shù)量每年都在增加，在這些學(xué)生中不乏對(duì)藝術(shù)有著執(zhí)著的愛(ài)好，有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基本功的學(xué)生，但也有很多欲通過(guò)藝考這條途徑進(jìn)入高等學(xué)府的一部分臨時(shí)“改行”的學(xué)生，他們僅進(jìn)行過(guò)半年甚至幾個(gè)月的美術(shù)應(yīng)考培訓(xùn)，基本功薄弱，在專業(yè)知識(shí)的掌握方面存在一定的缺陷，很多學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿足用人單位的需求，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.部分高校的辦學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍無(wú)法保障。

各個(gè)高校增設(shè)藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致辦學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍不完善，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要傳承傳統(tǒng)的思想和文化，一些高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)間較短，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，往往照搬別的高校的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，部分高校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)專業(yè)只有一兩個(gè)，無(wú)法為學(xué)生提供多學(xué)科知識(shí)的貫通空間，制約學(xué)生的能力形成。

3.專業(yè)設(shè)置不合理。

高校的專業(yè)設(shè)置必須緊密結(jié)合市場(chǎng)的需要，只有培養(yǎng)產(chǎn)銷對(duì)路的畢業(yè)生才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)不是所有的專業(yè)都受歡迎，部分專業(yè)的人才市場(chǎng)需求量接近飽和，如室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)、染織等，而有些老的專業(yè)，如工業(yè)設(shè)計(jì)，展覽、展示設(shè)計(jì)（也叫商業(yè)空間設(shè)計(jì)），視覺(jué)藝術(shù)傳達(dá)（平面設(shè)計(jì)）等，仍然具有很大的市場(chǎng)潛力。

二、根據(jù)市場(chǎng)需求，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

如何設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的特色課程，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。不論采取何種教學(xué)手段，我們的教學(xué)目的都必須根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)定。

1.結(jié)合實(shí)際發(fā)展特色專業(yè)。

任何一門(mén)專業(yè)設(shè)立之初都應(yīng)制定一套關(guān)于本專業(yè)發(fā)展的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、特色”的原則設(shè)置專業(yè)，高校需要具有敏銳的眼光和洞察力，及時(shí)把握市場(chǎng)發(fā)展的脈搏和方向，不要一味跟隨別人的步伐，而要對(duì)一些新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展通入更多的關(guān)注，結(jié)合本校實(shí)際，利用多學(xué)科的資源開(kāi)發(fā)專業(yè)市場(chǎng)、培養(yǎng)藝術(shù)專門(mén)人才、拓展專業(yè)領(lǐng)域。然而部分高等院校在專業(yè)設(shè)置問(wèn)題上僅僅從規(guī)模的角度出發(fā)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，在專業(yè)設(shè)置上缺乏預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，導(dǎo)致專業(yè)的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。專業(yè)的設(shè)置要求充分考慮地域的特點(diǎn)，端正態(tài)度，深入探討符合市場(chǎng)需要的教學(xué)目標(biāo)和個(gè)性特色，制正確設(shè)計(jì)專業(yè)和發(fā)展規(guī)模，發(fā)揮本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以及創(chuàng)辦出自己的特色專業(yè)。

2.優(yōu)化課程體系，大力推進(jìn)教學(xué)改革。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)以藝術(shù)為主干的交叉學(xué)科，同時(shí)兼有其他學(xué)科的科學(xué)性。我國(guó)的高等院校受傳統(tǒng)的工藝美術(shù)和繪畫(huà)專業(yè)的教育模式的影響，在課程體系設(shè)置上往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少必要的藝術(shù)理念的滲透。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì)，這就要求我們必須創(chuàng)辦教學(xué)、科研與社會(huì)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系的藝術(shù)教育。

由于大量擴(kuò)招，高校學(xué)生專業(yè)水平存在良莠不齊的問(wèn)題，我們通過(guò)一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、三大構(gòu)成、藝術(shù)理論等，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。在基礎(chǔ)課方面，我們要加大課程的緊密性，以往的教學(xué)中往往存在基礎(chǔ)課和專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)由于許多高校教學(xué)模式的改革，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少，這就更加要求將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課教學(xué)變?yōu)椤皩I(yè)基礎(chǔ)課”，例如將素描該為設(shè)計(jì)素描，色彩改為設(shè)計(jì)色彩，著重培養(yǎng)學(xué)生的接受力和感受力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維觀察世界和掌握世界的能力。

在專業(yè)課程的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)課程從市場(chǎng)需要的實(shí)用角度出發(fā)，著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，尤其要結(jié)合所在的地域特色和實(shí)際需求。同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、一體化教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)提供了更為靈活的方式，我們應(yīng)將這些技術(shù)手段應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)中。原先的教學(xué)模式是教師課堂講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，最終通過(guò)作品將其表達(dá)出來(lái)，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)一些繪圖工具的熟練程度，但是學(xué)生往往消耗太多的精力，完成作業(yè)的數(shù)量少，且改動(dòng)困難。我們應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)課程的改革，辦出學(xué)科特色，深入研究教學(xué)內(nèi)容和課程體系，增加專業(yè)適用型的訓(xùn)練，拓寬基礎(chǔ)，著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

就業(yè)教育是當(dāng)前各個(gè)高校都非常重視的一門(mén)素質(zhì)課程，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才是每個(gè)高校教育的最終目標(biāo)和檢驗(yàn)高校教學(xué)成果的根據(jù)指標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中往往存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生在踏入工作崗位后接觸到具體的設(shè)計(jì)案例，往往會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策，不知如何下手。為解決這一突出問(wèn)題，我們必須注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)訂單式教育、校企合作、工學(xué)交替等多種方式，把學(xué)生在校的理論知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)際工作的經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)。有條件的高?？梢栽谛?nèi)設(shè)立工作室，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生承接一些具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生熟悉工作的各個(gè)流程、環(huán)節(jié)，模擬市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教學(xué)活動(dòng)變成具體的實(shí)踐課題，提高學(xué)生的針對(duì)性、有效性，使學(xué)生有直接參與設(shè)計(jì)任務(wù)的經(jīng)歷，更重要的是了解一些設(shè)計(jì)后期的要求和處理方法，從而更好地學(xué)以致用。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。

將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，教師是中間的載體。教師是提高教學(xué)水平、科研水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的發(fā)展提出了更高的要求，這就要求組建一支理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。當(dāng)前藝術(shù)院校的教師許多是畢業(yè)后直接任教的，他們往往具有較強(qiáng)的理論和專業(yè)知識(shí)，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面需進(jìn)一步的提高。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園，深入實(shí)踐崗位，不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握能力，鼓勵(lì)教師在企業(yè)鍛煉，成為設(shè)計(jì)師，為他們提供資金、政策的知識(shí)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要重視兼職教師隊(duì)伍的發(fā)展，選聘校外具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)活動(dòng)，這些對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是非常重要的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在我國(guó)是一個(gè)新興行業(yè)，在人才培養(yǎng)的方式和目標(biāo)上或多或少地存在一些問(wèn)題，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷完善和發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一定能在學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系上趨于完善。