信息技術(shù)課教學應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

一、更新教學目標理念，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為核心

現(xiàn)在的信息技術(shù)課已經(jīng)不是單純地以向?qū)W生傳授計算機技能為主了，而應(yīng)把教學目標定位在提升學生的信息素養(yǎng)上。首先要具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)。信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，危害更大。信息倫理道德在信息時代更應(yīng)加強，這是因為傳統(tǒng)社會條件下的人與人面對面的交往已變成了虛擬的、隱性的交往。教師要教育學生在網(wǎng)上使用文明語言，不做黑客，不發(fā)布病毒，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪等，使學生了解并遵守與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)。其次要具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度和較好地掌握信息技術(shù)知識和具有較好的應(yīng)用信息技術(shù)的能力。把學生掌握運用信息技術(shù)的能力作為像讀、寫、算一樣重要的新的終身受用的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)，讓學生在信息社會中具有自我探索信息的意識，主動、高效、及時地獲取、處理和加工信息，使信息技術(shù)在學生的學習和生活中乃至以后的工作中充分發(fā)揮作用。

二、提高學生學習興趣，以興趣促進自主學習

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是激發(fā)學生學習積極性、誘發(fā)學生學習動機和集中注意力的重要因素，是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。學生以高昂的情緒進行學習，可以取得事半功倍的效果。教師可以從激發(fā)學生的直接學習興趣和間接學習興趣入手進行教學。直接興趣的激發(fā)，教師可以從問題的引入和學習活動的設(shè)計上下功夫，如：引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學習活動，圖文并茂、精彩紛呈的課件等。在學習用WPS制作板報時，我把上一年級學生的作品呈現(xiàn)給本級學生看，他們發(fā)現(xiàn)即將學習的內(nèi)容可以做出如此漂亮的作品，從而大大激發(fā)了學習興趣。間接興趣的培養(yǎng)，教師可以采取讓學生即學即用的方式。計算機的可操作性和應(yīng)用性，使得信息技術(shù)學科在學以致用方面獨具優(yōu)勢。如在學習電子郵件收發(fā)時，我要求學生給同桌發(fā)郵件，并抄送給老師，收到郵件的再進行回復。如此學生便將剛學到的知識加以運用，并從中體驗到成功的快樂，自然就大大激發(fā)了自主探究的興趣。

三、選擇合適的教學方法，充分實現(xiàn)因人施教

高中信息技術(shù)課不同于其他的基礎(chǔ)學科，如數(shù)學、英語、物理等，這類學科學生在進入高中后所學的解題方法、語法規(guī)則等對于每個學生來說都是陌生的，是全新的知識，而信息技術(shù)課在小學、初中、高中階段都開設(shè)，而且所涉及的內(nèi)容很多都是相同的，如計算機的產(chǎn)生和發(fā)展、計算機的組成、Windows98的基本操作等，所以教師在教學過程中更要針對學生知識掌握的具體情況進行教學，具體有以下幾個方面。

1.教學中多采用協(xié)作式教學

協(xié)作式教學是指把兩個或兩個以上的學生組織在一起，學生之間通過互相幫助、互相學習完成某個教學任務(wù)的一種教學形式。在教學過程中，每個班上都有計算機基礎(chǔ)好的學生和計算機基礎(chǔ)差的學生，上課時，教師可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行分組，每個小組安排一兩名基礎(chǔ)好的學生，教師指導這部分基礎(chǔ)好的學生，等他們掌握了以后，再由他們輔導本小組的其他同學，這樣的互相交流、輔導會使他們對知識學習掌握得更容易。采用這種教學方式進行教學不僅能提高學生的學習興趣和學習效率，還能增強學生的合作精神和自學能力。

2.根據(jù)不同層次的學生布置不同的課堂練習

由于學生的基礎(chǔ)不同，在教學中教師就要因人而異地布置上機練習。如在講新建文件夾時，對于基礎(chǔ)差的學生，教師可以先讓他們掌握新建文件夾的方法，不規(guī)定創(chuàng)建的位置，而對于基礎(chǔ)中等的學生，就可以給他們出幾道具體的題目進行練習，對于基礎(chǔ)好的學生，就可以讓他們在掌握了文件夾新建的方法后，舉一反三，進一步學習掌握文件的新建，如Word文檔、文本文檔的新建等。這樣每一節(jié)課都會讓學生覺得人人都有練習做，人人都能學到新的內(nèi)容。

3.教學中盡可能多地開展活動課

信息技術(shù)是一門實用性和操作性很強的學科，所以教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容多開展一些活動課，多給學生提供自己動手、自己動腦的機會，從而更好地實現(xiàn)新課程改革中“師生互動”、“以學生為中心”的教學理念。如在講“計算機附件中的幾個應(yīng)用程序”時，教師就可以把學生分成幾個組，每個組分給他們不同的任務(wù)讓他們自己先預(yù)習、準備，上課時再讓每個組輪流講應(yīng)用程序的使用方法，讓他們體會當“老師”的感覺。這樣的教學形式不但能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且能讓學生在豐富多彩的活動中掌握更多的知識，更能提高教學質(zhì)量和教學效率。

4.在教學中適時地采用實物展示

由于高中生起點的不均衡，很多學生在高中以前基本上沒接觸過或很少接觸計算機，因此，他們對計算機充滿好奇，覺得計算機很神秘，很想知道計算機的機箱里到底都“藏”了些什么東西，這些東西是干什么的。因此，教師在講計算機基本組成的時候就可以把主板、硬盤、內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡、顯卡等給學生看一看、摸一摸，然后再介紹這些硬件的作用，讓學生通過自己的感官加深對計算機的認識，同時使學生對計算機的基本結(jié)構(gòu)有一個更直觀的印象。

四、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念的指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學生，從而拉進師生間的距離，盡可能地讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入到學習中來，及時提問題，及時與教師進行溝通、交流。教師應(yīng)不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主、平等的關(guān)系。教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，創(chuàng)造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，進而讓學生愛教師，收到“親其師，信其道”的效果。