淺析“陽(yáng)光體育”背景下影響高校校園體育環(huán)境的相關(guān)因素

摘 要： 本文明確了校園體育環(huán)境的概念，從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面對(duì)高校校園體育環(huán)境影響因素進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 高校校園體育環(huán)境 影響因素

任何體育運(yùn)動(dòng)都是在特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境便沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)造和改善適宜的體育環(huán)境，將有助于運(yùn)動(dòng)員取得良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)也有助于促進(jìn)體育鍛煉者和娛樂(lè)者的身心健康與發(fā)展。針對(duì)全國(guó)青少年身體健康水平逐年下降的趨勢(shì)，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央決定在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，并且要求：“提高認(rèn)識(shí)、精心組織、統(tǒng)一時(shí)間、全面啟動(dòng)”，吸引廣大青少年學(xué)生“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)健全完善的高校體育環(huán)境對(duì)于確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利持久開(kāi)展有著非常重要的影響，而反過(guò)來(lái)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育環(huán)境也有促進(jìn)作用，二者相互依存、相互影響。本文所要探討的就是如何通過(guò)加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步分析高校校園體育環(huán)境的影響因素，為確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)開(kāi)展提供一定的參考依據(jù)。

1.高校校園體育環(huán)境的概念與內(nèi)涵

在討論這個(gè)概念之前，首先必須明確與環(huán)境相關(guān)的概念。環(huán)境是指以人類(lèi)生存和活動(dòng)為中心的與其有密切關(guān)系的事物境況，包括未經(jīng)變更的原本自然環(huán)境和人為變化與改造的社會(huì)環(huán)境兩個(gè)主要方面。體育環(huán)境（也稱(chēng)體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境）是指在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，以人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)為中心而創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間，以及與體育運(yùn)動(dòng)有相互關(guān)聯(lián)性的事物境況。這一概念包含了體育環(huán)境系統(tǒng)的各要素，總體上包含著物質(zhì)的環(huán)境因素和精神的環(huán)境因素［１］。

高校校園體育環(huán)境指的是在高校范圍內(nèi)開(kāi)展體育活動(dòng)所需要的各種條件總和，以及它們之間的相互關(guān)系。其主體就是高校體育活動(dòng)，其客體包括與高校體育活動(dòng)物質(zhì)和精神的環(huán)境因素，以及它們之間相互關(guān)系。

2.高校校園體育環(huán)境的影響因素

2.1物質(zhì)環(huán)境因素

2.1.1體育教學(xué)設(shè)施

體育設(shè)施是高校體育文化的核心組成部分，場(chǎng)地、器材設(shè)施是否科學(xué)、合理、完善，直接影響到學(xué)校體育目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)［２］。體育教學(xué)設(shè)施包括校園內(nèi)的各種針對(duì)體育教學(xué)的體育館和體育場(chǎng)所，比如塑膠足球場(chǎng)、籃球館、游泳池等，以及與之配套的周邊設(shè)施，如塑膠足球場(chǎng)的看臺(tái)，以及周?chē)木G化、安全保障措施，等等。雄偉壯觀(guān)的體育建筑會(huì)給人一種穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)和剛毅之感，可給各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)者和觀(guān)賞者帶來(lái)勃發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神促動(dòng)。內(nèi)部設(shè)計(jì)的層次分明、整潔有序、色彩鮮明，可給體育運(yùn)動(dòng)者和觀(guān)賞者的內(nèi)心帶來(lái)愉悅、輕松、活潑和歡快的感覺(jué)。這些感受無(wú)疑會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)者取得訓(xùn)練、競(jìng)賽成績(jī)，以及鍛煉者、娛樂(lè)者取得身心收益產(chǎn)生積極的作用和影響［１］。體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)、布置、建設(shè)除應(yīng)考慮建筑物的安全和功能外，還要突出學(xué)校的校本特色，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的使用率和實(shí)用性。此外，與體育教學(xué)相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)器械，比如足球、籃球、排球、跨欄架、雙杠、體操墊、羽毛球、旱冰鞋等也是保證教學(xué)任務(wù)能順利完成的關(guān)鍵。

2.1.2課外體育鍛煉設(shè)施

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是：使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。很顯然，僅僅依靠每周一兩次課堂體育教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求的，這就要求學(xué)校與教師必須結(jié)合體育課堂教學(xué)開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，并將其納入到教學(xué)計(jì)劃之中。例如結(jié)合本地實(shí)際，開(kāi)展民族特色的課外體育活動(dòng)，比如高腳馬、蕩秋千等。確保課外體育鍛煉除了提高體育教學(xué)設(shè)施的使用效率之外，還可以積極靈活使用其他與體育鍛煉相關(guān)的體育設(shè)施。高校校園環(huán)境可利用的鍛煉主要設(shè)施有健身路徑和校園自然環(huán)境。健身路徑是今年來(lái)興起的一類(lèi)健身器械的總稱(chēng)，受眾非常廣泛，很適合各類(lèi)身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉。另外，校園自然和人工環(huán)境，比如樹(shù)木、草地、臺(tái)階、卵石路等以往被大家忽略，現(xiàn)在隨著“酷跑”和“暴走”等新的體育鍛煉方式的流行，這類(lèi)體育鍛煉設(shè)施逐漸受到重視。

2.2精神環(huán)境因素

主要是指非正式教學(xué)因素，即由各種教育因素綜合形成的一種無(wú)形的體育文化環(huán)境，包括學(xué)校、班級(jí)生活中所形成的體育氛圍、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，領(lǐng)導(dǎo)者的體育風(fēng)格、體育教育理念，體育教師的人格魅力、體育教育中的心理氣氛、師生關(guān)系、以及追求的目標(biāo)價(jià)值取向，等等。良好的校園體育精神具有極強(qiáng)的滲透力，它彌漫在整個(gè)校園的各種環(huán)境因素與群體之中，形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個(gè)性魅力。它將直接影響到每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育的態(tài)度、情感和行為［２］。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是要求通過(guò)各種宣傳手段，大力推進(jìn)高校校園體育環(huán)境精神因素建設(shè)，從思想認(rèn)識(shí)上著手，促使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)提高身體素質(zhì)。

2.2.1校園體育傳統(tǒng)與氛圍

校園體育傳統(tǒng)和氛圍都是在高校范圍之內(nèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的具有一定的指向性的體育環(huán)境，是校園人文環(huán)境的重要組成部分。一個(gè)良好穩(wěn)定的校園體育傳統(tǒng)與氛圍能夠促使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)體育興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和鍛煉習(xí)慣，從而全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2校園體育的人際關(guān)系

體育教學(xué)和課外體育鍛煉的過(guò)程是大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系交流的過(guò)程，這也是體育的功能之一。校園課外體育運(yùn)動(dòng)大多都是集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有一定要求。良好溝通能力、和諧的人際關(guān)系、愉悅的團(tuán)隊(duì)協(xié)作態(tài)度，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展和校園文化的形成有促進(jìn)作用。

2.2.3師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體間、班級(jí)間、群體間、師生間的關(guān)系，特別是師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、融洽，將產(chǎn)生一股不可估量的內(nèi)聚力，使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到心理上的滿(mǎn)足和成功的喜悅，從而取得良好的教學(xué)效果［３］。師生關(guān)系的主導(dǎo)是教師，教師要充分和學(xué)生交流，認(rèn)真細(xì)致地聽(tīng)取學(xué)生反映的問(wèn)題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以心換心。

2.2.4.體育教師的人格魅力

人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。體育教師的人格魅力對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣有著不可估量的作用。體育教師的人格魅力體現(xiàn)在：（1）淵博的學(xué)識(shí)和健美的體形。（2）對(duì)待他人和集體真誠(chéng)、熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)勤奮認(rèn)真。（3）善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。要做到這些，體育教師就要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在努力提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高情商水平。

3.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，時(shí)時(shí)刻刻都感受著校園環(huán)境的熏陶和感染，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著多方面的積極影響。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能否順利開(kāi)展，學(xué)生體質(zhì)水平能否逐步提高，高校校園體育環(huán)境的好壞是一個(gè)重要的因素。在此筆者希望教育部門(mén)和高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)加強(qiáng)高校校園體育環(huán)境建設(shè)，從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方入手為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)鋪平道路，提高學(xué)生的健康水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫輝.論體育環(huán)境［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1993，（2）.

［2］黃永軍.論高校體育環(huán)境系統(tǒng)［J］.湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.

［3］蔣高林.淺析體育環(huán)境育人的個(gè)性化［J］.科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（12）.