小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略形成探究

摘 要： 本文針對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的形成問題，著重從四方面進(jìn)行了探析：1.轉(zhuǎn)變教育角色，實(shí)施計(jì)劃訓(xùn)練；2.加強(qiáng)新知預(yù)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)知策略；3.引導(dǎo)反思評(píng)價(jià)，發(fā)展調(diào)控策略；4.實(shí)施對(duì)話操練，形成交際策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)策略 形成

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”因此，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，我們不僅要教授英語知識(shí)，更要重視學(xué)習(xí)策略的傳授。

1.轉(zhuǎn)變教育角色，實(shí)施計(jì)劃訓(xùn)練

新課標(biāo)下教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了變化，教者要由原來的管理者、控制者、教員變成診斷者、培訓(xùn)者、教練、協(xié)調(diào)員、語言學(xué)習(xí)者、研究者。作為一名英語教師必須轉(zhuǎn)變自身教育角色，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，了解重要的外語學(xué)習(xí)策略，如教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略，因材施教策略、教學(xué)監(jiān)控策略等。從而不斷提高學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目的性、科學(xué)性、適用性。

以外研社教材為例，在具體的在訓(xùn)練中，要遵循“有重點(diǎn)、重反復(fù)、逐步積累”的原則；要根據(jù)各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，每學(xué)期對(duì)一些策略進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練；要讓學(xué)生通過不斷實(shí)踐、反思，逐步形成適合自己的策略。在英語學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，可有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生注意聽課、敢于提問、發(fā)現(xiàn)了解語音規(guī)律等學(xué)習(xí)策略。在英語學(xué)習(xí)的中高年級(jí)，可訓(xùn)練學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能做好學(xué)習(xí)記錄；引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，善于把握英語交際機(jī)會(huì)，能主動(dòng)實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容；了解并嘗試各種閱讀方法，能初步使用學(xué)生字典；能審視自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)哪些是有效策略；能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)（根據(jù)各單元目標(biāo)完成情況，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，制定改善計(jì)劃）等。

2.加強(qiáng)新知預(yù)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)知策略

預(yù)習(xí)是獨(dú)立地進(jìn)行閱讀、分析、思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而，據(jù)筆者對(duì)某校所作的一份調(diào)查表明：許多學(xué)生未能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生除學(xué)校早自習(xí)外，在家自己預(yù)習(xí)新課的只占總數(shù)的10％。因此，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生預(yù)習(xí)新知的意識(shí)亟待加強(qiáng)。

具體做法：（1）注重家校聯(lián)合，強(qiáng)化思想教育。學(xué)初可召開家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，要求家長(zhǎng)配合。課堂上應(yīng)大力表?yè)P(yáng)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，給他們加分；對(duì)于預(yù)習(xí)落實(shí)不夠好的學(xué)生，可與家長(zhǎng)一起對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。（2）每周制定導(dǎo)讀提綱，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法步驟，讓學(xué)生依照導(dǎo)讀提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。第一步，不看課文聽錄音，了解自己能聽懂什么？第二步，打開閱課本讀，圈劃出不理解的生詞句，并對(duì)照錄音確定詞句讀音。第三步，聯(lián)系上下文、借助工具書確定詞義，對(duì)自己無法解決的做出標(biāo)記，待課堂提問。第四步，嘗試問題質(zhì)疑。

3.引導(dǎo)反思評(píng)價(jià)，發(fā)展調(diào)控策略

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在無意地運(yùn)用某種策略。但學(xué)習(xí)策略的使用不能機(jī)械不變，教者應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，靈活地選擇、調(diào)整和運(yùn)用。所謂調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。形成科學(xué)合理的調(diào)控策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。在具體的英語學(xué)習(xí)過程中，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，建立調(diào)控策略，使學(xué)生針對(duì)自己的問題有效地改進(jìn)，從而使學(xué)習(xí)能夠有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

3.1自我反思

教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每周或每月的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧：（1）在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀況如何？（2）學(xué)習(xí)上還有哪些障礙？是否能解決這些困難？（3）是否注意到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足？（4）是否能順利地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃？還需要作哪些調(diào)整？

3.2調(diào)查評(píng)價(jià)

英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目標(biāo)不僅是告訴學(xué)生如何使用，何時(shí)使用，為什么使用，更要將學(xué)生能獨(dú)立選擇自己的策略，提高學(xué)習(xí)自主性和自我指導(dǎo)能力作為深遠(yuǎn)的目標(biāo)。具體教學(xué)中，教師可采用一定的調(diào)查、問卷等形式，了解學(xué)習(xí)策略，及時(shí)指導(dǎo)調(diào)控。如：（1）你是否總是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)？（是/否）；（2）你在學(xué)習(xí)中是否能夠積極思考？（是/否）；（3）你對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能否主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐？（是/否）；（4）你是否能夠嘗試閱讀英語故事及其它英語課外讀物？（是/否）；（5）你在平時(shí)是否注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語？（是/否）。此外，還可通過策略練習(xí)后引導(dǎo)討論、教師與學(xué)生交談等方法訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)控策略。

4.實(shí)施對(duì)話操練，形成交際策略

4.1借助媒體操練

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程本是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)練，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，我們可將課文對(duì)話以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生自行觀看、靜聽、跟讀、模仿，在此基礎(chǔ)上為每位學(xué)生提供分角色表演的機(jī)會(huì)。例：教學(xué)“Happy Birthday”一課時(shí)，教師可用Flash制作一個(gè)動(dòng)畫的生日蛋糕、會(huì)跳舞的生日蠟燭、會(huì)唱生日歌的音樂盒和其它一些生日禮物，采用人名填空的方式進(jìn)行對(duì)話操練：Today is ?搖 ?搖’sbirthday.Let’s have a birthdaypartyfor him．通過讓學(xué)生與電腦進(jìn)行人機(jī)交互式的角色扮演，互換角色，學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對(duì)話。

4.2引導(dǎo)生活操練

在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行對(duì)話操練。（1）教會(huì)常用的交際口語，如“Excuse me．/ Sorry．/Thank you. /I think so．/ Let mesee．/ I can do it．/ Believe me.”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中學(xué)會(huì)使用。同時(shí)，當(dāng)見到英語教師、外國(guó)友人時(shí)，要能主動(dòng)用英語問好、交談。（2）開設(shè)“英語角”、“英語超市”，讓學(xué)生自由參加說英語的活動(dòng)。如中、高年級(jí)可開設(shè)每日五分鐘英語演講、每月英語習(xí)作展評(píng)等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)和運(yùn)用語言的能力。

總之，正確有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果有著不可分割的關(guān)系。幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)英語插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

［１］程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略.外語教學(xué)與研究出版社，2002，（08）.