如何使數(shù)學課堂教學過程最優(yōu)化

摘 要： 優(yōu)化課堂教學，提高教學效率是在新課程理念下數(shù)學課堂教學所追求的目標。本文對如何使數(shù)學課堂教學過程達到最優(yōu)化進行了探討。

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 優(yōu)化 教學設計

課堂教學過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學規(guī)律、原則、教學形式、教學方法、深入鉆研教材和考慮學生特點的基礎上，使教學質(zhì)量收到理想的效果。

一、好的教學設計是課堂教學過程優(yōu)化的必需環(huán)節(jié)。

我們設計數(shù)學課堂時，既要堅持“為學習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，又要體現(xiàn)創(chuàng)造性。只有好的設計，才有可能使課堂變得生機勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。要完成數(shù)學教學設計，教師需要考慮以下三個方面：

1.明確教學目標。

課堂教學必須完成課程標準設置的要求。針對學生的學習任務，教師應該對教學活動的基本過程有一個整體的把握，按照教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。

2.形成設計意圖。

根據(jù)教學目標，教師應選擇適當?shù)慕虒W方法和教學策略，形成科學、合理、實用、藝術化的設計意圖。這種設計是一種創(chuàng)造過程，具有自己的個性特征。

3.制定教學過程。

教師應將設計意圖轉(zhuǎn)換為采用可操作的、有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有序地實施各個教學環(huán)節(jié)，制定可行的評價方案，從而促進教學活動的順利進行，達成原定的目標。

數(shù)學教學設計，是為數(shù)學教學活動制定藍圖的過程。數(shù)學教學設計的呈現(xiàn)形式是一份教案，那么，一份教案要包含些什么內(nèi)容？一般形式如何？我組織學生討論一個實習生在教育實習過程中撰寫的一份教案，并歸納總結(jié)教案的三要素，即教學目標、設計意圖、教學過程。

二、課堂教學的靈活開放，以及重視學生的“自主、探究和合作”的學習方式的轉(zhuǎn)變是數(shù)學課堂教學過程優(yōu)化的可靠保證。

優(yōu)化課堂教學過程，就是努力尋找主導與主體的最佳結(jié)合。新課標中強調(diào)，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教師創(chuàng)設促進學生學習的動態(tài)環(huán)境過程中，最突出的特征是問題的開發(fā)性與靈活性。以自主、合作和探究為主等學習數(shù)學的方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性。此外，在教學中，教師應運用數(shù)學本身的魅力激發(fā)學生探究、求知、創(chuàng)新的欲望。

三、課堂教學手段的多樣化是課堂教學過程優(yōu)化的強有力的補充。

教師把抽象的數(shù)學知識、圖像的變化制作成課件，通過圖文并茂、聲像俱佳的演示，能使課堂教學實現(xiàn)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的轉(zhuǎn)變，將學生引入情境之中。

1.運用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣”。學習興趣是學生獲得知識，拓寬視野，豐富心理活動的最主要的動力。在數(shù)學教學中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下聽得昏昏欲睡。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師講解很難使未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。而多媒體教學圖文并茂，生動逼真，能及時喚起學生探求知識的興趣。

2.運用電教手段，突破教材重難點。

重點是指數(shù)學教學中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學的中心內(nèi)容。難點是一節(jié)課中學生學習掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點突破的內(nèi)容。數(shù)學教學中的重難點，如果只是簡單、枯燥地講述，學生很難在頭腦中形成表象，輕易地掌握。數(shù)學教學中，運用電教手段，通過形象化的畫面，有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。但在將信息技術與教學相結(jié)合時，切忌讓學生離開課本，因為離開對課本的導讀，學生閱讀能力和自學能力的培養(yǎng)就無從談起，學生通過閱讀課本知曉知識的形成過程，以及通過閱讀課本提出自己的創(chuàng)造性見解就成了一句空話。

3.練習形式更具多樣化。

用現(xiàn)代化教育技術手段優(yōu)化練習環(huán)節(jié)，有利于學生對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師運用現(xiàn)代化教育技術手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活片斷，為學生提供形式多樣的反饋信息，從而有充分的依據(jù)改變教學設計和教學方法，使教學任務得以圓滿完成。

4.新課教學更加直觀化。

現(xiàn)代化技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它的直觀性、形象性、生動性特點，在優(yōu)化課堂結(jié)構中具有獨特的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。

四、變式教學是優(yōu)化課堂教學的良好方法。

變式教學是被教學實踐所證實的具有良好教學效果的教學方法，變式教學的過程是生成數(shù)學聯(lián)系的自然過程，能有效地促進數(shù)學理解。

要形成一個新的數(shù)學概念，只利用單一的素材難以達到全面的理解，應該利用已有的知識基礎，運用變式的手段，讓抽象達到概念產(chǎn)生于眾多的事實聯(lián)系之中，這樣得到的概念才會有全面的理解。這有如看一個建筑物，只有全方位地觀察，才能得到完整的認識。

五、課堂教學中要把生活、數(shù)學、社會有機結(jié)合起來，使學生在感悟知識的應用中優(yōu)化課堂教學。

陶行知教育思想的核心為“生活教育”。教師要把生活、數(shù)學、社會有機結(jié)合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識，用自己所學的數(shù)學知識解決實際問題，這樣既能鞏固所學知識，發(fā)展創(chuàng)新意識，又能提高對數(shù)學價值的認識，培養(yǎng)自身的數(shù)學應用意識。學習數(shù)學知識的最終目的是運用于社會、服務于社會。學生只有嘗試到了運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中。

總之，教師在數(shù)學課堂教學中應充分理解新課標的深刻內(nèi)涵，以高質(zhì)量的教學設計為切入點，充分體現(xiàn)數(shù)學本身的特點和價值，讓學生學會數(shù)學地思維，幫助學生進行數(shù)學知識的再創(chuàng)造和學會數(shù)值化，真正使數(shù)學課堂教學過程最優(yōu)化。