我對數(shù)學教學方法的兩點認識

多年來我對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，并取得了一定的成績。我在吸取他人經(jīng)驗的同時，在教學方法上也不斷探索、創(chuàng)新，以適應我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面我談?wù)勗跀?shù)學教學方法上的兩點認識。

一、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程，是學生主動參與學習，并取得教學效果的前提。

（一）注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情。

學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn)，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！闭f明“樂學”對教育的重要性。教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。

在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：1.對教師外表形象的期待；2.對教師言談舉止的期待；3.對教師課堂教學的期待。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內(nèi)容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，就會產(chǎn)生進一步學習的愿望。教師應該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。

（二）改革課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生的主體作用。

長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了“教師教多少，學生學多少，教師‘主講’，學生‘主聽’”的單一教學模式，違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師就必須做到：1.課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。2.利用自身的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程。由于教學過程中數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動，因此教師的主導作用主要在于教學生去學，既要幫助學生學會，又要幫助學生會學；不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學教學效果。3.運用探究式教學。堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

二、利用信息技術(shù)輔助教學

高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。社會的進步對教學內(nèi)容提出了新的要求，同時也為教學提供了新的技術(shù)手段，為學生提供了新的學習方式。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，它能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用，其內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。將信息技術(shù)運用于數(shù)學教學，能彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高教學效率，同時能培養(yǎng)學生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。

（一）激發(fā)學習興趣。

如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。半個多世紀來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認知，忽略情感，學校成為單一傳授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學教學中，就是要求教師注重數(shù)學的文化價值，創(chuàng)設(shè)有利于當今素質(zhì)教育的問題情境。

例如，在學習函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時，可以先播放一段壯觀的煙花片段。“菊花”盛放，制造時，一般期望它達到最高點時爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系就為h（t）=-4.9t2+14.7t+18。煙花沖出，什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學生感受數(shù)學是非常有趣的，數(shù)學不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學的價值是無處不在的。情境教學能促進教學過程變成一種不斷引起學生極大興趣的，向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，并借助多媒體強大的圖形處理功能，新異的教學手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習情緒，使學生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學生提供自主探索與合作交流的環(huán)境。

（二）培養(yǎng)自主學習能力。

在數(shù)學教學中，教師要將學習的主動權(quán)交給學生，在教學中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐、大膽探索。數(shù)學新課標指出：數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其自身的特點溝通著教師和學生，以其豐富的資源、鮮活的情境感召著學生，使課堂形式更加隨意自由，可以獨自航游于知識的海洋，也可同心協(xié)力，共破難關(guān)。

例如，在學習指數(shù)函數(shù)時，許多性質(zhì)都可以通過設(shè)置一些探究活動，利用模型，讓圖形動起來，從而在這種運動變化中發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)。我們要能充分利用信息技術(shù)環(huán)境，挖掘教材中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境和開放的課外環(huán)境，使學生在活動中主動參與、主動思考、積極探索，完成知識的意義建構(gòu)。具體的活動形式可任意設(shè)計，符合知識結(jié)構(gòu)、適合學生即可。當然，教師依然是必不可少的一個外因，是學生學習過程的組織者、主導者、促進者。若發(fā)現(xiàn)學生遇到了障礙或出現(xiàn)錯誤，教師可及時因材施教，加以點撥，化難為易，使學生的學習得以順利地進行；與此同時，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力、競爭意識和良好的集體主義感情。