中學(xué)作文教學(xué)有效策略探析

摘 要： 如何通過有效的作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力是每一位語文教師值得思考的話題。本文針對這一問題，著重從五方面進(jìn)行論述：1.注重生活積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)；2.關(guān)注熱點(diǎn)話題，激發(fā)寫作情感；3.創(chuàng)新批改方式，增強(qiáng)寫作信心；4.閱讀教學(xué)延伸，培養(yǎng)寫作能力；5.提供發(fā)表平臺，促進(jìn)能力提升。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)作文教學(xué) 提高作文教學(xué)質(zhì)量 有效策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固語文閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起著極其重要的作用。然而，長期以來，我們作文教學(xué)一直處于“高耗低效”的狀態(tài)。語文新課程改革迫切要求作文教學(xué)必須改變這種不容樂觀的現(xiàn)狀。那么，如何通過有效的課堂教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量呢？

1.注重生活積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

教育家葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！睂W(xué)生作文是生活的反映，是個(gè)人生活的再現(xiàn)，學(xué)生的生活積累是寫好作文的基礎(chǔ)。學(xué)生只有走進(jìn)生活、深入生活、熱愛生活，才會有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會體驗(yàn)到生活的情趣。寫作時(shí)才會有話可說、有話可寫、有感可發(fā)，才會體驗(yàn)到寫作之快樂。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，讓他們在雨中觀景，夜晚賞月或看電視、讀書、聽故事等。同時(shí)，在學(xué)生用心觀察、豐富積累的基礎(chǔ)上，可通過隨筆、日記等形式，讓學(xué)生及時(shí)用幾句話或幾段話記錄下所見、所聞、所感，并定期進(jìn)行介紹、交流，讓學(xué)生掌握第一手材料。實(shí)踐表明，讓學(xué)生堅(jiān)持積累寫作素材，不但可以消除寫作的畏難情緒，而且能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。長期如此，一篇篇佳作終會如汩汩清泉從筆下流出。

2.關(guān)注熱點(diǎn)話題，激發(fā)寫作情感

在平時(shí)的作文教學(xué)中，對于社會中的熱點(diǎn)話題，學(xué)生會特別關(guān)注和敏感，若搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們動(dòng)筆練習(xí)一些片斷或短文，學(xué)生一定會表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣。例1：在奧運(yùn)會期間，筆者給學(xué)生布置了一篇作文——《給郭晶晶姐姐的一封信》，學(xué)生們立刻專心致志地寫起來。作文中他們激動(dòng)地表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)，為國爭光的決心。例2：學(xué)生在完成了對“2008年感動(dòng)中國十大年度人物”的事跡介紹和摘錄任務(wù)之后，可讓學(xué)生利用其中的一二個(gè)人物的事跡去自選文體，自擬題目，自定主題，寫一篇關(guān)注社會和生活，關(guān)注個(gè)人心靈成長的文章。如此不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作情感，還強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用積累材料寫作的意識。

3.創(chuàng)新批改方式，增強(qiáng)寫作信心

“三分文章七分改”，“好作文是改出來的”。對于作文批改，我們通常采用的方式是生寫師改，并且成為一種固定的程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！敝芤回灲處熣J(rèn)為：“新的作文教學(xué)理念更多地關(guān)注著作者的生命狀態(tài)和精神自由?！币虼?，在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)創(chuàng)新作文批改的方式。具體方式：

（1）面批談心。談家庭情況消除戒心，談理想前途激發(fā)信心；讓學(xué)生看其他同學(xué)的同題作文，尋找差異；讓學(xué)生談心中感受，比較口語與書面語的異同。找到靈感后，再行寫作；發(fā)現(xiàn)進(jìn)步后，大加贊賞；看到不足時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥。如此讓笨口開竅，讓石頭成金，讓禿筆綻放異彩。（2）師批生改。即學(xué)生獨(dú)立寫完后，教師粗略地看一下，在作文本上作一些修改提示，讓學(xué)生自己修改，再由教師復(fù)查，落實(shí)修改的要求。（3）小修改。（4）傳閱評改。（5）獨(dú)立修改。

4.閱讀教學(xué)延伸，培養(yǎng)寫作能力

4.1讀寫結(jié)合練筆

要提高學(xué)生的作文能力，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注意讀寫結(jié)合。例：教學(xué)《三味書屋》一課時(shí)，課前筆者精心繪制了《三味書屋》的方位插圖。課上充分利用投影展示“三味書屋”的擺設(shè)。然后指導(dǎo)學(xué)生按空間方位說明圖意，并復(fù)述與圖意相符的重點(diǎn)段落，結(jié)合課文內(nèi)容及寫作方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容及寫作方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后結(jié)合本班教室的擺設(shè)，以《我們的教室》為題進(jìn)行作文練筆。

4.2強(qiáng)化課外閱讀

強(qiáng)化課外閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的較好方法。如，利用課外活動(dòng)讓學(xué)生大量閱讀書報(bào)及科普讀物等，這樣不僅可以為學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生不斷提高閱讀課外書刊的興趣和能力。同時(shí)，學(xué)生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發(fā)和聯(lián)想，拓寬了思路，增長了知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生的寫作水平有了顯著的提高。

5.提供發(fā)表平臺，促進(jìn)能力提升

“賞識是最好的鼓勵(lì)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生滿懷激情精心營造一篇文章之后，自然希望得到肯定，這時(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，并提供一定的發(fā)表平臺，能讓學(xué)生保持高漲的寫作熱情，并促進(jìn)寫作能力提升。在平時(shí)的作文評講中，我們要為學(xué)生提供發(fā)表的園地、舉行多樣的展示活動(dòng)，從而升華學(xué)生的寫作的熱情。如評講課上朗誦優(yōu)秀作文；黑板報(bào)上刊登優(yōu)秀作品；利用班級的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩文和日記；借助計(jì)算機(jī)和美術(shù)，對文章的外觀進(jìn)行圖片加工；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級作品展；適當(dāng)組織學(xué)生參加各類作文比賽；鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專欄；編著自己的作文集等。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，有效提高作文的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，提高學(xué)生的整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工程。作為一名語文教師應(yīng)不斷優(yōu)化作文教學(xué)，想方設(shè)法運(yùn)用多種途徑、多種方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，訓(xùn)練寫作能力，讓學(xué)生從“要我作文”變?yōu)椤拔乙魑摹?，從而?shí)現(xiàn)中學(xué)作文由“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變。

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