如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。當(dāng)今世界是信息爆炸的時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)信息，而信息的獲得又主要依靠閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

作為一線教師，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，才能讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，使識(shí)字成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷呢？為了讓學(xué)生多識(shí)字，并且不把識(shí)字作為一種負(fù)擔(dān)，而是從內(nèi)心喜歡語(yǔ)文，樂(lè)意識(shí)字，我在教學(xué)中是這樣做的：

一、做好課前預(yù)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。而在識(shí)字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。這種完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂的活動(dòng)之中，自然會(huì)學(xué)得枯燥和乏味。針對(duì)這種情況，我便開(kāi)始試探著在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，孩子通過(guò)這種方式在課堂上變得更加的活躍了，課堂上他們成了真正的主角，學(xué)生的課堂參與意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效的一對(duì)一的幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過(guò)這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法和認(rèn)識(shí)。

每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà)又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫(huà)的寫(xiě)法規(guī)律是：“點(diǎn)”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，寫(xiě)這些筆畫(huà)時(shí)，不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度也不同等。

三、掌握幾種常見(jiàn)偏旁部首的變化規(guī)律。

漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來(lái)很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。具體如下：

1.部分獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆要由“捺”變“點(diǎn)”，如“禾、木、火、米、又、失”等。

2.有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且筆順也要發(fā)生變化，“王、牛、車(chē)、土、子、正、馬、工、里”等。其中“牛、車(chē)”做偏旁時(shí)，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且第三筆還變成了最后一筆。

3.“幾、月”在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫(huà)有變化，如果“幾”在漢字的上半部時(shí)，第二筆是“橫折彎”，如“沿、沒(méi)”。如果它在漢字的下半部，那原來(lái)的筆畫(huà)就不變，如“亮、抗、坑”。“月”字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫(huà)沒(méi)有變化，如“朋、肚、肝”。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。諸如此類(lèi)的還有很多，這里就不一一例舉了。

四、聯(lián)系生活識(shí)字。

1.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，營(yíng)造識(shí)字氛圍。

新課程中有許多識(shí)字課，都與生活緊密相連，上課時(shí)我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中輕松地識(shí)記漢字。如：上一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課《自選商場(chǎng)》一課，我就把面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶進(jìn)課堂，充分地營(yíng)造了生活中那些自選超市的情境。布置好后，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，給物品進(jìn)行分類(lèi)，使超市的擺放井然有序。然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行挑選物品、購(gòu)買(mǎi)物品的活動(dòng)。學(xué)生拿著貼有生字詞卡的包裝袋去取相應(yīng)的貨物，學(xué)生想要找準(zhǔn)貨物，就必須牢牢記住包裝袋上的生字。這樣，學(xué)生挑選商品的行動(dòng)就變成了他們識(shí)字記字的過(guò)程，積極性自然就高了。

再如《菜園里》一課，我在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，熟悉蔬菜后，再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就必須要認(rèn)字，這樣自然地認(rèn)字，學(xué)生就好像在菜園里勞動(dòng)一樣，識(shí)字也成了一件快樂(lè)的事情。

2.在課外生活中識(shí)字。

漢字在學(xué)生的生活中是隨處可見(jiàn)的。在課外生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的鞏固與補(bǔ)充，因?yàn)樯钍莻€(gè)大課堂。比如：大街上的廣告牌、路旁商店的名稱(chēng)、商店里各種商品的名稱(chēng)、食品包裝紙、飲料瓶、牙膏盒、說(shuō)明書(shū)、廢舊報(bào)紙、同學(xué)姓名等，都是學(xué)生識(shí)字的好材料。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中看到字就讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)一問(wèn)、查一查，做個(gè)生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，也為了進(jìn)行宏觀調(diào)控，我還鼓勵(lì)學(xué)生把生活中識(shí)得的漢字收集起來(lái)，制成識(shí)字本，帶回學(xué)校交流、展示。

五、用順口溜、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生字。

1.用順口溜識(shí)字。如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這組字時(shí)，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。

2.根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“飄”字時(shí)，我用邊說(shuō)兒歌邊寫(xiě)字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來(lái)”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時(shí)，我邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問(wèn)：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著?！蔽艺f(shuō)這就是我們要學(xué)的“坐”字，然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字型與字義就自然而然地掌握和理解了。

六、合理利用生動(dòng)活潑的游戲，寓教于樂(lè)。

例如，識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”這三個(gè)字，我先用課件出示這三個(gè)字所在的句子，指名朗讀，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法：小游戲猜一猜。猜“網(wǎng)”字，我讀字，學(xué)生找卡，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？讀句子——蜘蛛為什么忙著織網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。猜“運(yùn)”字，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。猜“展”字，做展翅動(dòng)作，了解伸展的意思。同桌一起想辦法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。這樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了要學(xué)的生字，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。