不拘一格授語文

作為一名高中語文教師，對(duì)現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)模式有非常深刻的了解。還有一部分教師運(yùn)用填鴨式教學(xué)，一味的老師講學(xué)生記，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生更累，卻沒有什么效果。我認(rèn)為一節(jié)好的語文課必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正行動(dòng)起來，才能收到良好的效果。教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。” 在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師應(yīng)考慮如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)就很強(qiáng)。

一些老師說現(xiàn)在有相當(dāng)一部分中學(xué)生“少年老成”——不愛表達(dá)交流。其實(shí)，學(xué)生哪里是“少年老成”，而是在口語表達(dá)交流面前存在著多種障礙，不愿參與進(jìn)來，致使他們“有口難言”。

所以，在課堂教學(xué)中，不妨引進(jìn)一些學(xué)生們感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣和熱情，充分運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)欲望。老師提問時(shí)要符合“跳一跳才能摘到桃子”的原理。設(shè)計(jì)的問題對(duì)于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會(huì)引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的回答問題的興趣和求知欲。

一、音樂進(jìn)課堂

音樂是人類心靈的語言，是人與人溝通的途徑。課文則是作者真情的流露，如果把兩者結(jié)合起來，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維活躍，心靈震撼，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)班有很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，我在語文教學(xué)中將音樂帶入課堂，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的特長。

（一）放音樂創(chuàng)造氛圍。即根據(jù)語文教材的具體內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍└枨?、音樂，讓學(xué)生在音樂中輕松愉快地學(xué)習(xí)、理解、記憶知識(shí)。例如在教學(xué)《這個(gè)世界的音樂》，時(shí)，我播放了貝多芬《田園交響樂》，讓學(xué)生從音樂中感受貝多芬在交響樂中所描述的音樂形象，感受貝多芬音樂中所表現(xiàn)的波瀾壯闊，并與作者產(chǎn)生了共鳴。同時(shí)為配合練習(xí)，我又給學(xué)生播放了阿炳的《二泉映月》和《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓學(xué)生聽完之后，再對(duì)照課文，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

（二）唱歌帶動(dòng)氣氛。在學(xué)習(xí)背誦詩歌的時(shí)候，音樂起到了十分重要的作用。因?yàn)樵娕c歌是密不可分的。詩都是可以配樂歌唱的。班里很多學(xué)生特別喜歡唱歌，為此，我在語文課上結(jié)合要學(xué)的課文給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，以歌唱的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，在輕松愉快中學(xué)語文。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)就讓學(xué)生演唱了這首詞，天賦的歌喉，加之播放的伴奏帶渾然一體。學(xué)生對(duì)詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，以前背誦詩詞的難題輕松解決了，同時(shí)班里還興起了一場詩詞演唱風(fēng)。

二、游戲進(jìn)課堂

巴班斯基說：“做認(rèn)識(shí)性游戲的方法可成為重要的學(xué)習(xí)興趣的方法。此法依靠在教學(xué)過程中創(chuàng)造游戲的情景來進(jìn)行。”在教學(xué)過程中，我把游戲引入課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，寓知識(shí)于游戲之中。

（一）課前五分鐘演講。每次在上課之前，我都給學(xué)生留出五分鐘的自由演講時(shí)間，可以是當(dāng)前發(fā)生的新聞，可以是身邊發(fā)生的小事，可以是自己看到的精彩的文章，也可以是自己寫的滿意的作文?？傊?，只要是和語文有關(guān)的內(nèi)容且時(shí)間不超過五分鐘都可以。這樣就給同學(xué)們搭建了一個(gè)能夠展示自我才華與個(gè)性的平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）走進(jìn)社會(huì)，走入生活。在教學(xué)生寫作時(shí)我十分重視學(xué)生體驗(yàn)生活，寫真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)先做后寫。例如結(jié)合學(xué)校組織的看電影活動(dòng)，我讓學(xué)生在看完之后寫觀后感。父親節(jié)、母親節(jié)為父親、母親做一件事或親手制作一件禮物送給他們，然后自擬題目，寫一篇文體不限但要圍繞“體會(huì)和感想”的文章。

（三）擬寫短信、公益廣告語、給名人寫頒獎(jiǎng)辭。在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生比較感興趣的短信、廣告等，讓學(xué)生模仿寫短信和廣告詞。例如在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)讓學(xué)生給自己的父親、母親寫一條短信來感謝父母的養(yǎng)育。公益廣告是近年高考的一個(gè)新題型，在給學(xué)生講解了公益廣告寫作的要點(diǎn)，給學(xué)生提供了一些優(yōu)秀的公益廣告之后，讓學(xué)生試著給學(xué)校的校園、餐廳和自己的班級(jí)、宿舍寫一些公益廣告語，然后從中挑選出比較好的貼在校園、餐廳、班級(jí)和宿舍中，極大地提高了學(xué)生的積極性。2007和2008年的“中國感動(dòng)人物”感動(dòng)了很多人，在給學(xué)生解讀這些人物時(shí)，我給學(xué)生印發(fā)了《中國感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)辭》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的語言時(shí)，自己模仿給感動(dòng)自己的人寫頒獎(jiǎng)詞。人物可以是自己身邊的人，可以是當(dāng)今的名人，也可以是歷史名人，只要能感動(dòng)自己就可以。

三、PK進(jìn)課堂

英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，自己去推論，對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該盡量多一些?！蓖瑫r(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，處處充滿競爭，把競賽引入課堂，讓學(xué)生在競爭中成長，是時(shí)代所需。為此在教學(xué)中我處處注意引入競爭機(jī)制，每個(gè)學(xué)期甚至每一節(jié)課都有“競爭”參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上我經(jīng)常使用的競賽方式有：問題爭論賽、是非辯論賽、古文背誦賽等。每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都能表現(xiàn)自己，人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生又可以在競賽中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，形成多向信息交流，以此來探究學(xué)習(xí)，活躍氣氛。這些競賽活動(dòng)有利于學(xué)生大膽參與，克服膽怯的心理障礙，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、表演進(jìn)課堂

高中語文課本中有些課文是劇本、小說、戲曲等，我常常和學(xué)生一起把這些課文改編成小品、小話劇等讓學(xué)生來表演。如學(xué)習(xí)《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》等戲劇時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文排演話劇，在班內(nèi)演出，起到了很好的效果。為了排演話劇，學(xué)生還找了這兩部戲劇來看，以便更好地把握戲劇中人物的性格特點(diǎn)。在講授《鴻門宴》時(shí)，課文較長，內(nèi)容較多。把課文排成課本劇，同學(xué)們演得活靈活現(xiàn)，看得興致勃勃，人物形象很容易就把握了。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白處拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動(dòng)也就越有成效。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)本身是一件艱苦而復(fù)雜的勞動(dòng)，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？著名教育學(xué)家霍懋征提出“玩、道結(jié)合說”給我們提供了一個(gè)可行的理論依據(jù)，就是讓學(xué)生在輕松的“玩”的活動(dòng)中提高學(xué)生的興趣，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蔽覈糯逃铱鬃泳驮选皹穼W(xué)”視為教育的最高境界。