關于小說主題的多元化思考

摘 要： 小說的主題是小說的靈魂、小說的綱，它像一根紅線貫穿于小說的全篇，成為整篇小說的中心。教師要引導學生多角度、多方位地去探究課本中編選的小說，讓學生把自己的觀點談出來，無論學生從哪個角度去分析，只要學生的觀點符合時代背景，反映時代的主弦律，能體現(xiàn)作者的人生觀、價值觀，能反映當代社會的性質，能表現(xiàn)作者的理想、愿望，教師都要給以肯定并予以鼓勵。

關鍵詞： 中學語文教材 小說 主題 多元化思考

中學語文教材中編排有一定數(shù)量的小說，在教小說時，教師應如何引導學生正確理解小說的主題，并多角度、多方位地探究小說的主題，我覺得這是一個值得教師深究的很重要的問題。教師應借助小說開闊學生的視野，拓寬學生的思路，讓學生多角度、多方位地分析小說的背景，去理解特定歷史條件下的社會制度、社會的本質、社會中某階層的人的精神風貌，從而理解作者的寫作意圖，感悟作品的教育意義。

如何才能做到呢？首先，在教學小說時教師必須讓學生明確什么是小說的主題，主題的作用是什么，所謂小說的主題是小說的靈魂、小說的綱，它像一根紅線貫穿于小說的全篇，成為整篇小說的中心。小說質量的高低，價值的大小，作用的強弱，很大程度上取決于主題是否正確、集中、鮮明和深刻。因此，主題在小說中的地位是十分重要的，它是文章的核心。

其次，教師要明白作者的創(chuàng)作意圖。作者在提煉小說的主題時總是要選一個廣闊的社會背景，塑造一些典型的人物形象，通過人物的思想活動、性格、外貌來揭示一定的社會實質，這里邊也滲透了作者的主觀認識。這些是客觀事物在作者頭腦中反應的產物，是作者對客觀事物和寫作材料認真分析研究得出的結論。這個結論的得出，往往經歷著曲折和復雜的過程，馬克思的認識論認為，一個人對客觀事物的認識有一個由淺入深，由此及彼，由感性認識到理性認識的發(fā)展過程。因此，要使我們的小說寫得深刻，能夠反映事物的本質和規(guī)律，就要對小說的主題反復研究、琢磨和提煉。作者在寫作前動了如此之腦筋，花了如此之功夫，他們的心思可想而知。那我們作為一個讀者怎么才能真正讀懂小說，真正理解小說的主題呢？同樣也需要下大功夫。

我認為教師在教讀小說時必須做到以下幾點：

一、在授課前翻閱大量的資料，了解作者、了解作者寫作小說的時代背景。對作者的人生觀、價值觀有一個全面的、正確的探究，了解作者的審美觀、道德觀標準。對小說產生的時代背景要有一個明晰的認識。

二、在課堂上將自己獲得的作者的信息展現(xiàn)給學生，讓學生對小說有一個初步的認識。并讓學生認真地、反復地閱讀作品，讓學生體會小說的主題。

三、在課堂上引導學生把握住作品的寫作背景，引導學生去分析作品中人物的思想性格，追根問底，學生就會形成自己的認識，并鼓勵學生多角度、多元化地去思考，把自己的想法和觀點大膽地展示給其他的學生。

下面我就結合具體的小說來談一談。

如在教魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時，我結合小說的背景，抓住小說中的人物形象閏土、楊二嫂和“我”引導學生理解，讓學生來談。學生談出了自己的看法，歸納起來有這樣幾種：

1.有的學生認為，“故鄉(xiāng)”是中國人的精神的反映。從孩子的純真有生氣到成年人的麻木愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的?！伴c土”這一人物是最典型的例子。

2.有的學生認為，小說表現(xiàn)了中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上可以看出這種輪回的影子。

3.有的學生則認為，小說表現(xiàn)的是人們渴望純真的人與人的關系。再回故鄉(xiāng)，“我”與閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的裂痕。我渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關系的新型的人與人之間的關系。

如在教《我的叔叔于勒》時，我引導學生結合當時的時代背景理解這篇小說的主題。學生對小說主題理解有以下幾個觀點：

1.有的學生認為，這篇小說主要是揭示資本主義社會人與人之間的金錢關系。也就是說資本主義社會沒有親情、沒有友情，只認金錢，不認人，人與人之間是赤裸裸的金錢關系。從小說中“于勒”這一人物形象足以說明問題。他由于亂花錢，不僅把父親留給自己的那部分錢財花完了，而且把哥哥的也花掉了，因此被哥嫂趕出家門。他在做生意的過程中掙了一部分錢，在寫給哥哥的信中表示自己一定要掙大錢回來，償還哥哥，哥嫂一家人在期盼他的到來。誰料他竟然破產了，在船上做起了買賣，意外地出現(xiàn)在哥嫂一家人的面前時，被哥嫂當成陌生人，其原因是金錢主宰了人的靈魂。

2.有的學生從于勒本人的生活實際考慮，他認為從這一人物身上足以看出資本主義社會小人物生活的辛酸。

如在教魯迅的小說《孔乙己》時，我引導學生了解中國封建社會的教育制度、社會制度，讓學生深入探究，學生從不同的角度談出自己的觀點，主要有以下幾點：

1.小說著力批判了封建制度和封建思想，小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰的真理。在封建時代，人們受“讀書做官”論的影響，都想通過參加科舉考試步入仕途，因此孔乙己也就毫不例外地陷入了如此深淵，以致被社會所淘汰。

2.從人物形象的塑造來看，小說揭示了社會變革中小人物的無奈。在社會變革中，小人物根本無力把握自己的命運。他們遵從固有的心態(tài)、習性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。

3.小說批判了冷漠、麻木的國民劣根性：小說從民眾的角度，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，以及社會對于不幸者的冷酷；從人物本身的角度來分析，孔乙己是一個思想保守、僵化，死要面子，對悲慘的命運逆來順受，毫無覺悟和反抗的舊知識分子形象。這樣的國民性，反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。

又如在講述科幻小說《喂—出來》一文時，我引導學生探究這篇小說的主題，學生根據小說的內容、情節(jié)大膽設想，談出了自己的觀點，主要有以下幾點：

1.有的學生認為，這篇小說提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。人類要保護生態(tài)環(huán)境。保護生態(tài)環(huán)境需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。小說中，城市垃圾源源不斷地倒進了一個無底洞，有相當長一個時期，海洋和天空是美麗的蔚藍色，晴空萬里，碧波如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時給人們帶來了利益，人們也因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒，才會認識到這個無底洞終究會被垃圾填滿，最終禍及人類。人類要發(fā)展，但要科學發(fā)展。

2.有的學生認為，這篇小說的主題揭示了人性的多面性和復雜性。面對一個無底洞，究竟如何處理它時，不同的人有不同的見解，表現(xiàn)了人性的多面性和復雜性。如村民要堅持修一座廟，這表現(xiàn)了他們的迷信思想；聽商人要修一個廣場就堅持把洞的專利權賣給了一位商人，這表現(xiàn)出村民們只顧眼前的利益，足顯村民們無知、愚昧，商人見利眼紅。城市中的人們把生活垃圾傾入在無底深淵，追求著環(huán)境美，殊不知暗藏隱患。戀人毀掉當初的美好生活記憶，追求新的生活。犯罪分子消除各種犯罪證據，逍遙法外。

3.有的學生認為，這篇小說闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上所有事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。起初人們丟進無底洞的小石塊最終又意外地返回給了人們，從這一點足以說明這一問題。

綜上所述，人們要想真正讀懂一部小說，就要對小說的主題展開多角度、多層次的探究，在教學中教師要解放思想，要鼓勵學生多元化思考，多角度認識事物，大膽陳述自己的觀點，只要學生講得有道理，教師就要給予充分的肯定，這樣才能提高學生的分析問題和解決問題的能力。