農(nóng)村普通高中音樂教學(xué)如何適應(yīng)新課改

河南省方城縣教師進(jìn)修學(xué)校是一所剛剛整合到縣城的農(nóng)村高中，學(xué)生年齡大多在17—19歲，學(xué)生的生理、心理發(fā)育已相對(duì)成熟，思想活躍，精力充沛，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和敏銳的觀察力，對(duì)周圍的人和事都有較為成熟的自我看法。但相對(duì)于城市學(xué)生來說，他們由于視野窄、缺乏鍛煉而膽小，不善表達(dá)，在音樂方面尤其缺乏自信。在新課改條件下，音樂教師如何適應(yīng)新課改，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，是備受關(guān)注的話題，下面是我的音樂教學(xué)實(shí)踐，僅供同行參考。

一、培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動(dòng)音樂學(xué)習(xí)積極性

由于各種因素制約，農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)讀簡(jiǎn)譜，甚至有些學(xué)生從來沒有見過鋼琴。因此，新課程高一開設(shè)《音樂鑒賞》這個(gè)模塊，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說難度很大。我在教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生比初中學(xué)生喜歡音樂課，他們對(duì)新鮮事物都有好奇心，于是，我抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，采取了多種途徑和方面，力求拉近差距。如在上貝多芬的《第九交響曲（第四樂章）》前，把合唱曲《歡樂頌》的簡(jiǎn)譜、五線譜對(duì)照表印發(fā)給學(xué)生來視唱，這使他們覺得視唱并不像他們想象的那么難。而后我又打印了幾首學(xué)生熟悉的歌曲的簡(jiǎn)譜、五線譜對(duì)照表給他們課余時(shí)間學(xué)習(xí)，如《送別》、《康定情歌》、《小白楊》等，把每個(gè)班分成幾個(gè)小組，由音樂基礎(chǔ)相對(duì)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行小組間的比賽。除此之外，我還和學(xué)生一起研究和討論相關(guān)的音樂課題，如民歌和創(chuàng)作歌曲的區(qū)別，外國音樂大師和他們的作品，等等，通過學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)和課堂的師生互助，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、尋找切入點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

高一《音樂鑒賞》模塊涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有中外古典和現(xiàn)代作品，又有少數(shù)流行經(jīng)典。許多作品的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生接受起來比較困難。如學(xué)習(xí)歐洲民間音樂時(shí)，我引用電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》，因?yàn)檫@首主題曲采用了歐洲古典音樂風(fēng)格，并用風(fēng)笛來演奏。這樣一來，課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了。又如在欣賞古代歌曲《陽關(guān)三疊》時(shí)，我先從刀狼演唱的《駝鈴》入手，這首歌曲通俗易懂，刀狼又是學(xué)生熟悉的歌星，聽完這首歌曲后，讓學(xué)生體會(huì)出其中所表達(dá)的是對(duì)退伍戰(zhàn)友的一種依依不舍之情之后，設(shè)問古人是如何表達(dá)送別之情的，從而自然而然地引出了欣賞重點(diǎn)《陽關(guān)三疊》。用對(duì)比的方法分析這兩首歌曲：雖然思想內(nèi)容相近，但由于時(shí)代背景不同而風(fēng)格迥異。采取這種授課方式，給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高雅殿堂

高一課本中外國作品占的比重較大，而農(nóng)村學(xué)生對(duì)外國音樂知之甚少，由于地域、人文、習(xí)慣的不同，個(gè)別學(xué)生容易對(duì)苦澀難懂的外國音樂產(chǎn)生抵觸情緒，我就從最原始的、原汁原味的宗教音樂、舞曲、民謠的欣賞入手，并配以對(duì)各國風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生消除地域的隔閡，對(duì)外國音樂有初步感性的認(rèn)識(shí)。漸漸的學(xué)生從最初的好奇到引起注意到發(fā)生興趣，消除了對(duì)西方古典音樂的抵觸情緒。為了讓學(xué)生更深入地了解西方古典音樂，我引用了海頓、莫扎特、貝多芬創(chuàng)作的教會(huì)音樂，如海頓的《納爾遜彌撒曲》，莫扎特的《C小調(diào)彌撒曲》、《加冕彌撒曲》和《安魂彌撒曲》，貝多芬的《C大調(diào)彌撒曲》和《莊嚴(yán)彌撒曲》，名家名曲讓學(xué)生在高雅的音樂殿堂里暢想、遨游。

四、開發(fā)時(shí)尚，指導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)參與活躍

初中學(xué)生一般都希望把流行歌曲帶進(jìn)課堂教學(xué)。為提高青少年學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒別能力，我選擇了上世紀(jì)八十年代的《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《信天游》，九十年代的《好漢歌》，當(dāng)今的《兩只蝴蝶》等。上爵士樂單元時(shí)，我嘗試著把搖滾樂進(jìn)行比較，搖滾樂是年輕人最喜歡、最熟悉的一種音樂風(fēng)格。我指導(dǎo)學(xué)生開展音樂活動(dòng)，舉辦小型音樂會(huì)，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，學(xué)生自己組織了現(xiàn)場(chǎng)表演，有了現(xiàn)場(chǎng)表演，音樂課堂的氣氛就活躍起來了。

五、培養(yǎng)自信，讓表演帶進(jìn)課堂

高中學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，我在上課時(shí)盡量給學(xué)生時(shí)間和空間來參與表演，為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)。有些學(xué)生起初不敢上臺(tái)，當(dāng)通過幾次活動(dòng)以后，學(xué)生的表演欲望被激活了，爭(zhēng)著上臺(tái)。此外，我還嘗試著開展班級(jí)演唱會(huì)，由學(xué)生自己組織。隨著音樂課堂教學(xué)的逐步深入，學(xué)生的表演水平也逐漸提高，從最初的緊張、被動(dòng)到放開手腳、大膽想象，發(fā)展到自由創(chuàng)作。表演由開始單一的獨(dú)唱到小組唱、二重唱。形式也變得多樣化，由演唱發(fā)展到舞蹈、戲曲演唱、器樂演奏、配樂詩朗誦、小品等。這為我完成學(xué)校組織的大型音樂表演活動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)條件，也為圓滿完成音樂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，農(nóng)村學(xué)生雖然由于許多因素制約，音樂素養(yǎng)較低，但是，只要音樂教師善于引導(dǎo)，積極適應(yīng)新課改要求，努力創(chuàng)造條件，高度重視學(xué)生的主體地位，就一定能夠不負(fù)時(shí)代重托，完成新課改賦予的歷史使命。