淺析新課改下物理課的引入

中學(xué)物理教育教給學(xué)生一些自然常識及一些物理知識，使學(xué)生能用它解釋日常生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，并運用物理知識去解決一些實際問題。課堂教學(xué)的成敗，關(guān)系到我們對學(xué)生教育的成功與否，因此，我們必須重視課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入好壞關(guān)系到整堂課的教學(xué)能否達到教學(xué)要求，能否完成教學(xué)任務(wù)。所以研究中學(xué)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入有著非常重要的指導(dǎo)意義。高爾基說過：“驚奇是了解的開端和引向認識的途徑?！笨梢姡O(shè)計新穎巧妙的導(dǎo)入在講授新課時確有精妙的功能。它能幫助我們努力創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境；激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習動機；引起廣大學(xué)生的積極思維；調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。因而，在設(shè)計新課引入時，我們必須注意以下幾個方面：要充分考慮學(xué)生的心理特點，“求新”；要合理利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，“求實”；要不斷提高自身的應(yīng)變能力，“求活”。

一、實驗提出問題引入新課

耳聽為虛，眼見為實。中學(xué)生習慣形象思維，而抽象思維能力較差，教師對物理現(xiàn)象最生動、最清楚的描述，也代替不了學(xué)生對實驗現(xiàn)象的直觀觀察。教學(xué)演示可信度高，直觀性強，趣味性濃，常常是引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興奮劑。

在學(xué)習慣性及其應(yīng)用之前，我將水杯放在講桌上，用硬塑料片蓋住杯口，再在塑料片上放一個雞蛋，提醒學(xué)生注意觀察：當用木棒打擊塑料片時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？裝置很簡單，學(xué)生卻覺得很新鮮，好奇的目光緊緊盯著雞蛋。這時我舉起木棒向塑料片打去，“啪”的一聲，塑料片飛離了杯口，同時“啵”的一聲，雞蛋落入了杯中，頓時，學(xué)生都興奮起來，忙問：“怎么回事，怎么回事？”這時我就輕松地引入了新課。

二、設(shè)置“陷阱”引入新課

中學(xué)生正處在生理發(fā)展的特殊階段，自信心特別強，喜歡憑主觀臆斷下結(jié)論。但由于經(jīng)歷少、認識淺，所下的結(jié)論往往是失真的，甚至是錯誤的，但當教師直接把正確的教給他們時，他們會產(chǎn)生懷疑心理，因此，學(xué)生當思維處于矛盾狀態(tài)時，必然想盡辦法擺脫矛盾，從矛盾中解放出來，于是會產(chǎn)生迫切解決思維矛盾的求知動力。因此，教師在教學(xué)中選擇與生活觀念相悖的典型事例，設(shè)置“陷阱”，可以讓學(xué)生碰碰釘子，迫使他們重新認識問題。

學(xué)習“大氣壓強”之前，我拿著一只盛水的大試管，然后把稍小的試管套放在盛水的大試管中，問學(xué)生：當我把相互套放著的兩支試管同時倒轉(zhuǎn)過來，使其管口朝下，小試管會從大試管中掉下來嗎？學(xué)生異口同聲地回答：“一定會掉下來?！钡俏覍⒛莾芍г嚬艿罐D(zhuǎn)過來之后，小試管不但沒有從大試管中掉下來，反而沿大試管壁端上升了，即使豎直朝下抖動，小試管仍不會從大試管中掉下來。矛盾沖突強烈，學(xué)生紛紛追根問底。這時我說：“究竟是怎么回事呢？大家學(xué)了‘大氣壓強’之后就會明白了?！?/p>

三、介紹科學(xué)家或物理學(xué)史引入新課

中學(xué)生雖說是青少年，但他們天真的童心還依稀可見，故事對他們依然有一定的魅力，特別是科學(xué)家不畏艱難、刻苦鉆研、堅韌不拔的攻關(guān)精神，常是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。

學(xué)習“白熾電燈”之前，我問學(xué)生：“是誰發(fā)明了電燈？”“愛迪生?！薄皩Γ敲绹茖W(xué)家愛迪生發(fā)明的。別看電燈結(jié)構(gòu)簡單，當年愛迪生發(fā)明它時，卻歷經(jīng)了不少的艱辛，單說對電燈的設(shè)計，他就查閱了數(shù)不清的圖書資料，光用掉的讀書筆記簿就有兩百多本，頁數(shù)有四萬多。在尋找和試制燈絲材料方面，他更飽嘗失敗。開始他用炭、石墨等材料試制燈絲，燈絲壽命只有八分鐘，試驗失敗了。后來他改用鋇、銥、白金等高熔點的稀有金屬試制燈絲，也只有一個多小時，試驗又失敗了。就這樣他失敗了又做，做了又失敗，經(jīng)歷了成千上萬次試驗，終于發(fā)現(xiàn)了用鎢做燈絲最理想，于是鎢絲燈遍及了全世界?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習鎢絲電燈的知識?！庇纱艘胄抡n，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃。

四、用生動的實際問題引入新課

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！睂W(xué)生有疑問就會對研究的對象產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)習的積極性就會高漲起來，這樣學(xué)習的效果無疑是好的。

在上《密度知識的應(yīng)用》這一節(jié)時，我拿出一根“金”項鏈，問學(xué)生這是不是純金的？然后我說：“要回答的這個問題，方法有很多種，但有一種較為科學(xué)的方法，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容后就能解決問它?！?/p>

五、安排學(xué)生小實驗引入課題

通過學(xué)生自己動手做小實驗來引入新課，不但可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣和實驗?zāi)芰Α?/p>

如在上《摩擦起電，兩種電荷》時，我讓學(xué)生用一根塑料直尺和一塊布快速摩擦，然后把直尺靠近一些碎紙片，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)碎片被吸起來了。這時我就借題而入，開始介紹新內(nèi)容。

六、用新穎的方式引入

除了以上導(dǎo)入教學(xué)的方法之外，以新穎的形式導(dǎo)入，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

1.以歌曲來開頭。中學(xué)生天真爛漫，活潑好動，十分喜愛唱歌。教師在物理課上唱歌，出乎學(xué)生意料，學(xué)生感到新奇，情緒會立刻高漲。在講《機械運動》一節(jié)時，我用《閃閃紅星》里的插曲展開課堂教學(xué)。當學(xué)生聽完“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”后，還處于激昂興奮的激情中時，我提問：“青山為什么會走？”這一疑問將學(xué)生活躍的情緒納入預(yù)定的軌道后，轉(zhuǎn)化為活躍的思維。

2.以圖片來開頭。和上法同理，也是給學(xué)生大腦以新奇的刺激，使其以興奮的狀態(tài)投入學(xué)習。在講《電磁感應(yīng)》這一節(jié)時，我首先出示法拉第的大幅頭像，并講解其畢生貢獻，這樣不僅使學(xué)生為他偉大的物理成就所嘆服，而且使學(xué)生親切直觀地認識了偉人，愛屋及烏，自然也就對他發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象格外感興趣，且記憶深刻。

3.以猜謎語來開頭。在講正文前，先設(shè)下一個謎面，可以使學(xué)生帶著疑惑去認真聽，然后在講課中不失時機地送出謎底。如在講《質(zhì)量》一節(jié)時，我先設(shè)下一個謎面：“十個哥哥”，學(xué)生一聽猜謎語立刻活躍起來，個個抓耳撓腮，積極搶答。隨后我引導(dǎo)：“要猜出這一謎語，請大家認真學(xué)習本節(jié)課，謎底就在這節(jié)課中?！钡搅苏n堂中問，一些學(xué)生有了倦意，此時恰好講到了質(zhì)量的單位，我適時說出了謎底——質(zhì)量的單位“克”，學(xué)生的情緒再一次高漲起來。

此外，還可以精巧的習題開頭，以誘人的“陷阱”開頭等。

總之，中學(xué)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有許多，教師應(yīng)根據(jù)所教的內(nèi)容的實際和學(xué)生的具體情況運用恰當?shù)姆椒▽?dǎo)入，如此才能做到事半功倍，否則只會弄巧成拙。因此教師必須注重一堂課的導(dǎo)入，只有注意到了這一點才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。