改革思想政治課教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

摘 要： 思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。本文作者在探索思想政治課教學(xué)的改革中，著重從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，大膽改革課堂教學(xué)方法，逐步摸索形成了以讀為線，起疑導(dǎo)思，議講評(píng)相結(jié)合，練測(cè)批相結(jié)合的做法，從而提高了教學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 教學(xué)方法 自學(xué)能力 培養(yǎng)

課堂是思想政治課教學(xué)的主要場(chǎng)所，思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革。在高中思想政治課教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，既是由思想政治課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)決定的，又是高中思想政治課課程改革的必然要求。目前高中階段的學(xué)生已經(jīng)基本具備自學(xué)的條件，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的興趣、積極性、自覺性明顯增強(qiáng)，觀察力、注意力、思維、概括、理解、分析、記憶等進(jìn)一步發(fā)展，已能領(lǐng)悟各門學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也有了探究新知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。所以從教多年來，我在探索思想政治課教學(xué)的改革中，著重從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，大膽改革課堂教學(xué)方法，逐步摸索形成了以讀為線，起疑導(dǎo)思，議講評(píng)相結(jié)合，練測(cè)批相結(jié)合的做法。

一、以讀為線，起疑導(dǎo)思

在改革思想政治課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的過程中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，以閱讀為線索，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

閱讀能力是自學(xué)的首要能力，教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。在教學(xué)中，教師要適量安排閱讀并進(jìn)行一般指導(dǎo)。學(xué)生在開始閱讀教材時(shí)，往往會(huì)遇到很多困難，如脈絡(luò)不清，抓不住層次，找不出問題等。為了解決這些問題，教師要精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的閱讀提綱，向?qū)W生提出明確、具體的閱讀目的和要求，有的放矢。閱讀提綱主要包括教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和要解決的實(shí)際問題。

例如我在講《幾種非公有制經(jīng)濟(jì)成分》一框時(shí)，就準(zhǔn)備了六個(gè)思考題供學(xué)生在閱讀時(shí)思考。

（1）什么是個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)？它們與公有制的關(guān)系如何？

（2）為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)？它有哪些消極作用？

（3）黨和政府對(duì)發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)采用了什么方針？

（4）發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)是否會(huì)改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)？為什么？

（5）發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)與主張“私有化”矛盾嗎？為什么？

（6）什么是所有制結(jié)構(gòu)？我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是什么？

學(xué)生根據(jù)思考題開始讀書，邊讀邊勾畫，我隨時(shí)解答學(xué)生提出來的各種疑問，前后座的學(xué)生展開討論，根據(jù)問題暢所欲言。如此不但使學(xué)生掌握了閱讀方法，主動(dòng)地得到了新知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、議、講、評(píng)相結(jié)合

1.“議”。就是議論。議的關(guān)鍵是教師的設(shè)疑，這樣學(xué)生的議論才有內(nèi)容，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持積極的思考狀態(tài)。

2.“講”。就是在議的基礎(chǔ)上，教師對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行精講分析，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

例如在講《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和作用》一框時(shí)，很多學(xué)生只看到“市場(chǎng)上商品的價(jià)格時(shí)漲時(shí)落”這一表面現(xiàn)象，而看不到它的本質(zhì)，即價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。通過我的講解、分析，學(xué)生解決了“商品的平均價(jià)格與價(jià)值是一致的，價(jià)格仍然是由價(jià)值決定的”這一問題。

3.“評(píng)”。即評(píng)論，指教師和學(xué)生的共同評(píng)論，包括師生間不同觀點(diǎn)的探討和爭(zhēng)論。

例如在講《正確對(duì)待貨幣》這一框時(shí)，有的學(xué)生注意觀察現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，也敢于發(fā)表自己的見解：社會(huì)上有些人把金錢看得高于一切，更有甚者為了得到它而不擇手段，不惜損害國(guó)家和他人的利益。針對(duì)這個(gè)問題，我給予啟發(fā)和提示：這主要是由一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定的。同時(shí)我明確指出正確的金錢觀：金錢不是萬能的，要取之有道，用之有度。通過探討和爭(zhēng)論，學(xué)生不僅能發(fā)表自己的不同看法，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)思想政治的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

閱讀與討論和講解必須結(jié)合起來，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上的課堂討論和講授是對(duì)學(xué)生閱讀效果的總結(jié)和提高。學(xué)生的討論應(yīng)該是民主的、充分的，學(xué)生在自學(xué)和討論中已基本解決的問題，教師在講授時(shí)只要點(diǎn)明即可，應(yīng)該引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生，而不是灌輸。通過討論和講授，學(xué)生能進(jìn)一步理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。所以整個(gè)過程教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生思考“為什么”和“怎么辦”，而不是只懂得“是什么”和“這么辦”。通過這樣的議、講、評(píng)，再加上教師的歸納總結(jié)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，便能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

三、練、測(cè)、批相結(jié)合

1.“練”。就是鞏固練習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)，其方法和形式多種多樣，有課上練習(xí)，也有課下練習(xí)，由此達(dá)到及時(shí)鞏固和掌握課上所學(xué)知識(shí)的目的。

2.“測(cè)”。就是測(cè)驗(yàn)。運(yùn)用各種測(cè)驗(yàn)方法檢查學(xué)生是否掌握、理解、消化了課上所學(xué)的理論知識(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化、掌握，這樣既能提高課堂效率，又能減輕學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.“批”。就是對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)試卷的批改。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)及檢測(cè)的批改，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，這樣不但能使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí)，而且能使學(xué)生提高綜合分析問題的能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到，在高中思想政治課教學(xué)中，傳授知識(shí)和提高能力是緊密相連的。掌握知識(shí)是培養(yǎng)能力的前提和基礎(chǔ)，能力是掌握和獲取知識(shí)的重要條件?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口，又是進(jìn)一步深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須大膽改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。