能力提升版

【提升要訣】

作文創(chuàng)新非常重要，如何提升這方面的能力呢?從近幾年的中考作文看，必須掌握以下幾點(diǎn)：

1.標(biāo)題創(chuàng)新。標(biāo)題是文章的眼睛，因此在擬標(biāo)題時(shí)必須把握命題的多樣性、誘發(fā)性和命題的生活化、大眾化、通俗化的“二性”和“三化”原則。像“明月清風(fēng)心自在”“流星的淚”“面對大?！钡阮}目，新穎、別致、含意深刻，給人耳目一新之感，使閱卷老師一看就產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.立意創(chuàng)新。立意即確立文章主題，我們應(yīng)拋棄那些假、大、空的口號式主題，抒寫對生活的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動感。也就是說立意應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反映新生活，要緊跟時(shí)代的步伐，研究新問題、反映新生活、提出新觀點(diǎn)、抒寫新感受，還應(yīng)做到主題的開放性。

3.材料創(chuàng)新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。要寫鮮為人知的材料，即新穎、新鮮的材料。最好寫別人沒寫過的內(nèi)容，或者是大多數(shù)讀者未知的領(lǐng)域或未知的情形；要寫有個(gè)性特點(diǎn)的材料，即有特殊性或是同中有差異。個(gè)性是文章的生命，要使文章有鮮明的個(gè)性，就要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。像魯達(dá)、李逵、宋江等形象之所以永遠(yuǎn)活在人們心中，是因?yàn)椤端疂G》對人物的性格描寫是成功的，寫出了他們的鮮明個(gè)性。要寫內(nèi)涵深刻的材料，即要能在小事情上揭示出生活的本質(zhì)，反映時(shí)代的特點(diǎn)，能從常見的現(xiàn)象里提出尖銳而不同凡響的問題。我們更要讀讀社會這部淵博的“無字書”，在“讀”中挖掘出“新”。

4.語言創(chuàng)新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個(gè)性。平時(shí)若能以“語不驚人死不休”為座右銘，反復(fù)實(shí)踐，逐步提高語言創(chuàng)新能力，就一定會使自己的語言新穎別致，獨(dú)具風(fēng)采。一位考生在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我是現(xiàn)代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。”這段文字中的“古典派”“現(xiàn)代派”“寶貝”“美聲”“搖滾”等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個(gè)性。

【名家引路】

刀子與筷子

于心亮

我在15歲的冬天身上帶上了刀子。我想：誰再膽敢動我一指頭，我就白刀子進(jìn)，紅刀子出!

刀子硬硬地掖在我的腰里，它使我的腰板挺得很直，我冷冷地睥睨出現(xiàn)在我面前的每一個(gè)人，我用眼睛對他們說：不怕死的，來吧!下雪了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，把地面鋪得很厚。我站在雪地里，是罰站。在年級考試中，我拖了班級的后腿。班主任不僅罰我站，還朝我臉上打了兩巴掌。我把一口血水吐進(jìn)雪地里，殷紅點(diǎn)點(diǎn)，像極了璀璨的梅花。我獰笑著對班主任說：你再動我一下試試?班主任于是又打了我兩巴掌。就在他轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我掏出了刀子。

班主任見了扭頭就跑。然后我走進(jìn)教室里，我狠狠地把目光向一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)看去，他們?nèi)疾桓矣游业哪抗?，他們大氣不敢喘一口。我說：你們不是喜歡欺負(fù)我嗎?來吧。很快，就有人隔著窗玻璃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊我，說校長有請。我隔著衣服把腰里的刀子摁摁，然后踢開教室的門，去了。

校長的辦公室很暖和。爐火很旺。我瞄著桌上的電話機(jī)，想著在動手之前，得把電話線割斷。校長在研墨，一下一下。我不知他想干什么。我的手怕冷，放在腰里。

聽說，你會寫一手很漂亮的毛筆字?校長慢慢地研墨，慢慢地說。

我不回答，我還是不知道他想干什么。我眼看著校長，耳朵聽著窗外。窗外沒有人來，只有想象中雪花“撲籟撲籟”落地的聲音。我想著吐在雪地中的血水，像璀璨的梅花。

你為什么要帶刀子?校長問。老師常打我，同學(xué)們也打我，我告到老師那兒他不管，還說我這樣的學(xué)生就該被揍。我說著就流下了淚水。

來，把你所痛恨的人，寫在紙上。校長掂過一支小狼毫筆，微笑地瞧著我。我不動，我不知校長賣的什么藥。我看他一頭花白的頭發(fā)，想我15歲的身軀可以把他掀倒。爐里的煤塊“砰”一聲響，嚇了我一大跳。

校長又笑了。我很生氣，我想我怕你不成?寫就寫!我在一張張紙上飛快地寫下了所有我所痛恨的人。我想一個(gè)一個(gè)把他們殺了!校長一直在朝我的字點(diǎn)頭，他說：好字!又看著我說放學(xué)后，你，去我家。

一株蠟梅在墻角瘦瘦地綻放，一庭暗香。我吸吸鼻子，驚訝地去瞅我寫的仇人的名字，他們?nèi)颊迟N在一根根木柴上。校長送給我一把利斧，說：砍吧!庭院中只有我一個(gè)人，漫天的雪花中，我嘶喊著，把我滿腔的仇恨一斧又一斧飛快地劈下去，我劈得滿臉是汗，滿臉是淚……

雪花靜靜地看我，蠟梅靜靜地看我，院外，校長亦在靜靜地看我……在這個(gè)暗香暖暖的小庭院里，我劈了一冬天的木柴。到最后，木柴都變成了筷子。心清氣朗的我捧著筷子大笑，校長也捧著筷子大笑。

第二年的初夏，我順利地中學(xué)畢業(yè)，并同時(shí)考上了當(dāng)?shù)氐男l(wèi)校。我很高興。離校的那一天，我跑到校長那里去。我取出刀子，精心地削了一個(gè)蘋果，然后連同刀子一起送給校長。在暖暖的微笑里，我朝頭發(fā)花白的老校長深深地鞠了一躬!

(選自《陜西素質(zhì)教育》)

【寫作借鑒】

本文值得借鑒的有以下幾方面：

1.描寫手法豐富、新穎。本文運(yùn)用了大量的心理描寫、環(huán)境描寫和神態(tài)描寫，自然順暢地把“我”在這個(gè)“寒冬”的心理變化過程呈現(xiàn)在讀者面前，重點(diǎn)突出了校長的“暖春”形象。文中“血水吐進(jìn)雪地里，殷紅點(diǎn)點(diǎn)，像極了璀璨的梅花”這一句話有著深刻的含義，“梅花”是作者“一廂情愿”地想象出來的，從中可以品讀出作者心中還殘存著一點(diǎn)希望，寒冬中的梅花就像是作者對班主任以及同學(xué)們的一種期盼，期盼他們不要再這樣對他，他還是相信老師和同學(xué)們依然擁有善良的一面。然而，在第一次想到梅花時(shí)，班主任的兩個(gè)耳光把作者的期盼通通粉碎了，因此，他不得不采取極端的行動。在校長室中，作者又再次想起梅花，而校長就是他要找的那朵“難忘的梅花”。

2.人物形象豐滿。校長的教育方法很獨(dú)特，主要是他非常理解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，富有耐心。讀完文章，校長的形象頓時(shí)給人一種暖洋洋的感覺，雖然“寒冬”確實(shí)令“我”受了不少苦，而且在這個(gè)寒冬里，“我”還有了“誰再膽敢動我一指頭，我就白刀子進(jìn)，紅刀子出”的念頭，由此可見，作者是處在極度的憤怒當(dāng)中，當(dāng)班主任不僅罰“我”站并給“我”兩巴掌時(shí)，“我”心中的憤怒已達(dá)到要爆發(fā)的狀態(tài)了，“不怕死的，來吧!”……幸好，有校長這一暖流把“我”心中的憤怒化解了。文中對校長的描寫雖然只有短短的幾句話，甚至可以說是幾個(gè)字：“笑”“點(diǎn)頭”，但卻能很好地把校長的慈愛和寬容大度給表現(xiàn)出來。

3.行文大開大合，結(jié)果于意料之外又在意料之中。15歲的學(xué)生心中充滿了復(fù)仇意識，刀子的反復(fù)出現(xiàn)令人不寒而栗，讓讀者急于知道復(fù)仇的原因和結(jié)果。但在校長的“放縱”和誘導(dǎo)下，刀子變成了筷子，仇恨變成了笑容、感激和教育的成功。

總之，行文上的創(chuàng)新帶來了手法上的多樣和主題上的新穎深刻，使文章有新意且深刻。

【佳作展示】

心弦上的焰火

姚思源

輕輕拂去覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽地打開“心”的透亮水晶盒，一束蔚藍(lán)的焰火猶如精靈般躍動，映照著整個(gè)剔透無瑕的世界。而正是這靈動的焰火，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生不可磨滅的紀(jì)念。

舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他悟著以往之不諫，猶知來者之可追。樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥甘心折斷雙翼，戴上金銀打造的枷鎖?云無心以出岫，鳥倦飛而知還。遠(yuǎn)離世俗喧囂，醉倒在悠悠菊香的南山里，與飛鳥相與還，臨清流而賦詩，獨(dú)守高潔也很寫意——紀(jì)念靖節(jié)先生，讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中的一方樂園和凈土……

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著浩蕩江流，聆聽習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，兩鬢白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡化了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持奮勇向前的心……

壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。如此凌云壯志卻被昏庸皇上的十二道金牌召回臨安，英雄難以再傾力保家衛(wèi)國?？v然是白了少年頭空悲切的惆悵哀痛令人心酸，也敵不過朝野中奸佞小人的流言蜚語，最終只能背負(fù)著“莫須有”的罪名飲恨長辭。但那句“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪言壯語激情四射，永遠(yuǎn)震蕩人們的心靈，回響在山河大地之間——紀(jì)念岳飛，讓我懂得了何謂“精忠報(bào)國”，澎湃著我愛國的血液……

還有在邊疆飛馳的將軍李廣，還有在沿?？官恋钠堇^光，還有那橫渡長江的百萬雄師……都在我心中澆鑄成一座心靈的豐碑，抒寫著他們?nèi)绺呱桨阄《?，如海水般深邃的精神，成為我人生航海旅途中永不熄滅的燈塔…?/p>

沒有鋪滿玫瑰花的紅地毯，也沒有震耳欲聾的掌聲，歷史悄悄地落下帷幕，而我卻用清純的心靈去裝載這群君子的幽雅淡香，去深深紀(jì)念他們，讓他們永遠(yuǎn)似火鳳凰一般不斷涅槃重生，如荊棘鳥般在尖刺刺破心臟時(shí)唱出世上最美妙的歌，讓他們的價(jià)值追求在熊熊烈火中燃放，也點(diǎn)亮我的生命，化為我生命中那扣人的心弦……

心弦上的焰火，我永生守候……

點(diǎn)評

本文是一篇抒情性散文。文章構(gòu)思精巧、獨(dú)特，選取我國歷史上家喻戶曉的陶淵明、蘇軾、岳飛等人作為重點(diǎn)紀(jì)念對象，激情滿懷地表達(dá)了作者對這些歷史人物的景仰和他們對自己人生、思想的激勵(lì)。“品高文自勝”，作者站在歷史和民族的高度進(jìn)行審視，使文章充滿了一種滌蕩人心的宏大氣勢，蘊(yùn)涵著深刻的歷史底蘊(yùn)，寫出了新意。本文在布局謀篇上也別具一格。先以抒情性的筆調(diào)入門開篇，“閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生不可磨滅的紀(jì)念”，不但及時(shí)點(diǎn)題，而且自然地引出下面的三位歷史人物。在寫這三個(gè)人物時(shí)，都是先用簡潔的語言概括他們特立獨(dú)行的人生軌跡，而后緊接著用一個(gè)破折號表達(dá)紀(jì)念他們對自己人生的意義和影響。三個(gè)人物按歷史順序一路寫來，且獨(dú)立成段，結(jié)構(gòu)一致，層次感強(qiáng)。到了后面，又一筆帶過，寫了李廣、戚繼光和現(xiàn)代歷史上橫渡長江的百萬雄師。這樣，文章就顯得材料豐富，有點(diǎn)有面，重點(diǎn)突出了。最后，再以抒情性筆調(diào)總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，首尾圓合，水到渠成，構(gòu)思新穎。當(dāng)然，豐富的詞匯，整齊而又靈活的句式，各種恰當(dāng)?shù)男揶o手法，也顯示了作者豐厚的文化積淀和較強(qiáng)的語言駕馭能力。

【拓展延伸】

某花農(nóng)歷盡艱辛培育出一種新品郁金香，色澤艷麗，花冠碩大，香氣襲人，一上市便成了搶手貨，村里其余花農(nóng)都自嘆不如。有人建議他申報(bào)專利，有人要出天價(jià)買斷他家的全部種苗，而他卻召集全村花農(nóng)，給每戶都無償贈送了一小包這種新品郁金香花籽，鼓勵(lì)大家回去下種。此后，他家和這個(gè)村所有的花圃都開遍了美艷絕倫的郁金香，整個(gè)小村成了超級大花市，外地客戶紛至沓來，于是其余花農(nóng)也都走上了富裕之路。有電視臺記者問他：“為什么要放棄‘壟斷’地位，而去幫助其他花農(nóng)?”他說：“其他花農(nóng)也幫助了我。再好的花也要靠蜂蝶來授粉，如果鄉(xiāng)親們的花種不好，那么時(shí)間一長，我的新品種就會慢慢被同化，最終將被市場無情地淘汰……”可見真愛不求回報(bào)，卻總會獲得豐厚的回報(bào)。

閱讀上面的文字，寫一篇作文。

要求：①題目自擬；②立意自定；③文體不限；④不少于600字。

【肖學(xué)堂/供稿】