試論對多媒體課件的評價

摘要:文章針對制作和使用多媒體課件存在的一些問題，探討多媒體課件評價體系，只有科學有效的評價標準和評價體系才有利于提高多媒體課件的質(zhì)量，更好的為各類教學和企業(yè)培訓服務。

關鍵詞:多媒體課件;評價;教學

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1006-8937(2009)14-0170-01

多媒體課件越來越多運用于教學上，然而在在制作和使用多媒體課件的過程中， 由于教師對多媒體課件在認識上存在的差異， 甚至一些錯誤的認識， 致使多媒體課件難以發(fā)揮其應有的優(yōu)勢， 甚至起到負面的作用。

1目前制作多媒體課件出現(xiàn)的一些誤區(qū)

①將講義或教案簡單搬家到課件，文字過多，課件成了電子書;②圖片、動畫、聲音和視頻的不合理運用，出現(xiàn)不分場合的背景音樂，與主體內(nèi)容無關的圖片、動畫和視頻文件，對學生的學習造成了干擾;{3}界面設計生硬，背景圖案單調(diào)，背景同主體內(nèi)容無對比，熱區(qū)、按鈕和菜單設計缺乏交互性;{4}教學內(nèi)容上注重形式而忽視目的，教學內(nèi)容缺乏交互性;{5}導航設計不合理，出現(xiàn)課件運行不流暢的現(xiàn)象;{6}多媒體課件因信息量過大，引起學生疲勞，影響學習效果;{7}課件缺乏實用性。

2使用多媒體課件存在的問題

①教師過分依賴課件，缺乏教學互動;②多媒體設備故障和教師操作水平影響著多媒體課件的使用;③使用多媒體課件，教師教學速度太快，需適當調(diào)整;④忽視了可視度，教室的后排位置看不清楚屏幕的內(nèi)容。

3多媒體課件的評價標準

由教育部教育管理信息中心主辦的第九屆全國多媒體課件大賽，評分標準(如表1)，共有5個1級指標，11個二級指標，21個三級指標。該表從多方面提出了多媒體課件的評價標準。聶笑一、張珺提出的《5/10/20/30/40法則》，即多媒體課件選用的色彩不超過5 種;多媒體課件頁面不超過10 頁;多媒體課件不超過20分鐘要安排一個故事或設計一個情境或穿插一個游戲;多媒體課件使用的字體不小于30 點;多媒體課件每版面不超過40 個字或單詞。這一法則，也可作為評價多媒體課件實用性的一個標準。

4建立多媒體課件的評價體系

建議運用PDCA循環(huán)的工作程序，即計劃(Plan)、實施(Do)、檢查(Check)、處理(Action)。

①計劃。根據(jù)本專業(yè)本課程多媒體課件制作和使用的現(xiàn)狀，推行多媒體課件的準入制度，建立審核制度和管理制度。進行全面而科學的評價，找出不足和存在的問題，依據(jù)存在的問題制定相應的整改計劃。②實施。根據(jù)預定目標和措施計劃，組織計劃的實施。包括教師培訓和設備完善等因素。利用學?，F(xiàn)有的信息技術環(huán)境，采用多渠道、有計劃的開發(fā)補充學校信息技術資源。通過培訓，調(diào)動廣大教師的主動性與積極性，有利于教師熟練掌握和運用信息技術，更好的為教學服務。③檢查。制定多媒體課件評價的計劃，包括參評課件的范圍、標準要求、課件申報要求、評選方法和獎勵等內(nèi)容。④處理。最后應對多媒體課件的評價結(jié)果進行總結(jié)，肯定成績，找出不足，為今后的多媒體課件評價工作提供經(jīng)驗和指導意見。對多媒體課件的評價不僅適用于教學，也適用于企業(yè)的相關培訓。

參考文獻:

[1] 孫杰遠，孫名符.多媒體教學課件的評價[J].電化教育研究，2005，(11).

[2] 聶笑一，張珺.多媒體課件5/10/20/30/40法則[J].中國教育信息化，2008，(22).