知識(shí)失業(yè)問題對(duì)我國居民人力資本投資行為的影響研究

摘要:“知識(shí)失業(yè)”不僅造成人力資本的極大浪費(fèi)，而且對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。教育的深化和知識(shí)性失業(yè)之間的惡性循環(huán)加重了人力資本成本的浪費(fèi)。文章就知識(shí)失業(yè)問題對(duì)我國居民人力資本投資行為的影響進(jìn)行研究，最后提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:知識(shí)失業(yè);人力資本;教育深化

中圖分類號(hào):F062.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)14-0031-02

近幾年來我國的教育事業(yè)發(fā)展很快，高校擴(kuò)招使得大學(xué)教育越來越普及化，知識(shí)性失業(yè)現(xiàn)象越來越引起社會(huì)的普遍關(guān)注。根據(jù)就業(yè)統(tǒng)計(jì)，高等教育的就業(yè)率從1996年到2005年分別為93.7%、97.1%、76.8%、79.3%、82.0%、90.0%、80.0%、70.0%、73.0%和72.6%。，總體呈下降趨勢。同時(shí)報(bào)考研究生的人數(shù)卻連年大幅度增加，從2001年到2006年研究生人數(shù)分別為46萬，62.3萬，79.7萬，94.5萬，117萬，127.5萬，增幅依次為173%，35.6%，27.7%，27.7%，18.4%，24.1%，8.79%。這其中應(yīng)屆畢業(yè)生是考研的主力軍，2007年有128.2萬報(bào)名考研，增幅相對(duì)減小，但是人數(shù)繼續(xù)增加。教育的深化和知識(shí)失業(yè)之間的惡性循環(huán)加重了人力資本的浪費(fèi)。

1我國知識(shí)失業(yè)的現(xiàn)狀及原因

按照國際勞工局的定義，知識(shí)失業(yè)是指接受過高等教育的知識(shí)勞動(dòng)力處于不得其用的狀態(tài)，是知識(shí)資源沒有得到有效合理配置的表現(xiàn)?！爸R(shí)勞動(dòng)者”是指受過高等教育的，具備一定知識(shí)和專業(yè)技能的知識(shí)勞動(dòng)者，他們的失業(yè)被成為“知識(shí)失業(yè)”。在我國加入WTO和西部開發(fā)的急需用人之際出現(xiàn)的知識(shí)失業(yè)是一種“貧窮的奢侈”。

1.1我們國家知識(shí)失業(yè)的現(xiàn)狀

近幾年，我們國家的教育事業(yè)的快速發(fā)展，義務(wù)教育普及，使得我們國家的高等教育大眾化，全民的教育水平得到普遍提高，教育深化和知識(shí)失業(yè)現(xiàn)象惡性循環(huán)，使得人力資本成本更大程度地浪費(fèi)。

研究發(fā)現(xiàn)，不識(shí)字、小學(xué)、初中的失業(yè)率存在不同程度的下降，這并不是說明受教育程度越低，失業(yè)率越低，而是九年義務(wù)教育的普及，使得我們國家的受教育程度得到極大的提高，他們的失業(yè)率還是高于大專及以上教育程度的失業(yè)率，近年來大專以上教育程度的失業(yè)率在不斷上升。而目前大學(xué)生的就業(yè)率在持續(xù)下降，知識(shí)性失業(yè)問題也將持續(xù)下去，知識(shí)性失業(yè)問題越來越嚴(yán)峻的后果提醒國家和個(gè)重新定位人力資本投資行為。不要盲目進(jìn)行學(xué)位的角逐，而應(yīng)該密切關(guān)注市場的需求。

1.2知識(shí)性失業(yè)的原因分析

首先，知識(shí)勞動(dòng)者的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求之間的錯(cuò)位。目前高等教育由于各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象加劇，專業(yè)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位。其次，知識(shí)勞動(dòng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與市場需求錯(cuò)位。高等教育的內(nèi)部層次劃分界限不明確。專科和本科之間培養(yǎng)目標(biāo)和特色沒有明確，?？祁惛咝榱颂岣咦约旱霓k校檔次，和本科教學(xué)趨同化而加重了理論教學(xué)的投資，使得技術(shù)操作的培養(yǎng)特色弱化，造成就業(yè)競爭激烈化。第三，知識(shí)勞動(dòng)力市場供需空間結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。這種結(jié)構(gòu)性知識(shí)失業(yè)是指一些地區(qū)、部門、企業(yè)里知識(shí)勞動(dòng)者由于供求相對(duì)過剩，而在另一些地區(qū)需求得不到滿足。

2知識(shí)失業(yè)對(duì)人力資本投資行為的影響

人力資本的概念是源于經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密(Adam Smith)首先注意到人力資本問題。在其《國富論》中，初次提出了人力資本的概念，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種才能，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而花去的成本，好像已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在并且固定在學(xué)習(xí)者身上，因?qū)W習(xí)而擁有的財(cái)產(chǎn)對(duì)于個(gè)人是其財(cái)產(chǎn)的一部分，而對(duì)于社會(huì)而言，也是社會(huì)財(cái)產(chǎn)的一部分。綜合人力資本的其他概念，文章對(duì)人力資本概念的界定是:人力資本是一種通過投資能夠得到的、凝聚在勞動(dòng)者身上可增加其自身價(jià)值的、可用數(shù)量、質(zhì)量表示的資本。

2.1關(guān)于人力資本投資成本收益分析

與任何的投資行為一樣，人力資本的投資也涉及當(dāng)前時(shí)期以及以后需要付出一定成本以及預(yù)期將來能夠產(chǎn)生的收益?？偟膩碚f，我們可以將人力資本投資中增加的成本分為以下三種類型:①實(shí)際增加費(fèi)用或直接費(fèi)用。其中包括學(xué)費(fèi)成本、國家的財(cái)政教育支出、書籍和其他物品上的花費(fèi)等。②國家由于進(jìn)行人力資本的投資而放棄其他部門投資的損失和個(gè)人在進(jìn)行人力資本投資期間因?yàn)椴荒苷９ぷ鞫坏貌环艞壍墓べY報(bào)酬。③學(xué)習(xí)常常是困難而且沉悶的，因此產(chǎn)生的個(gè)人心理成本以及造成的社會(huì)壓力成本。

而人力資本投資的個(gè)人收益是更高的未來工資性報(bào)酬、一生中的工作的滿意程度的提高、從非市場性活動(dòng)和興趣中獲得更多的享受的心理收益。人力資本投資的社會(huì)收益就比較宏觀了，可以解釋為可以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展、社會(huì)的和平穩(wěn)定等。并且這種收益需要進(jìn)行折現(xiàn)為現(xiàn)值來進(jìn)行比較。

2.2個(gè)人人力資本投資的成本收益分析

從圖1看出，個(gè)人受教育的年限越多，個(gè)人人力資本投資的成本就越大，獲取的教育收益也越多。而這只是一種正常情況下的常態(tài)，是以宏觀經(jīng)濟(jì)的問題和充分就業(yè)為前提的。

常規(guī)下，教育程度越高，凈收益會(huì)越大，但是由于知識(shí)性失業(yè)的存在，使得人力資本的投資的風(fēng)險(xiǎn)增加了，并且這種風(fēng)險(xiǎn)隨著知識(shí)性失業(yè)的持續(xù)而升高，從而使得教育的預(yù)期收益減小。

綜上所述，這些因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而增加的成本會(huì)使得圖1中的個(gè)人成本曲線向上平移，而因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而減少的收益現(xiàn)值卻會(huì)使得圖1中的個(gè)人收益曲線向下移動(dòng)，使得個(gè)人成本曲線與個(gè)人收益曲線越來越接近，如果知識(shí)失業(yè)現(xiàn)象持續(xù)惡化下去，很有可能導(dǎo)致教育的個(gè)人收益小于教育的個(gè)人成本(如圖1)，對(duì)于具有社會(huì)主義特色的中國國情下，必然會(huì)對(duì)人力資本投資行為產(chǎn)生兩種相反類型的影響:①對(duì)于家庭收入難以負(fù)擔(dān)的家庭而言，不愿意接受高等教育。知識(shí)失業(yè)會(huì)使得貧窮家庭子女接受高等教育的心里損失加大，社會(huì)心理壓力使得他們接受高等教育的個(gè)人成本相對(duì)要大，而高等教育的差別收益會(huì)因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而磨滅。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后的收入和高中畢業(yè)生之間的工資性報(bào)酬差距減小，會(huì)使得大學(xué)入學(xué)率下降，也就是他們很可能放棄人力資本投資。②而對(duì)于家庭條件可以承擔(dān)或可以通過各種手段籌措到資金支持個(gè)人人力資本投資的家庭而言，他們將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行深造，進(jìn)行碩士研究生、博士研究生的學(xué)習(xí)。

也就是說，知識(shí)性失業(yè)將會(huì)使得個(gè)人力資本投資的成本不斷上升，而收益卻不斷下降，可能使得個(gè)人人力資本投資的收益小于成本。導(dǎo)致一部分人放棄人力資本投資，而一部分人選擇繼續(xù)進(jìn)行人力資本的投資，即形成兩種極化現(xiàn)象。

2.3 知識(shí)失業(yè)對(duì)人力資本投資行為的其他相關(guān)影響

知識(shí)性失業(yè)對(duì)人力資本投資的影響除了以上的成本效益的分析的情況以外，還有其他一些正面激勵(lì)的影響，雖然這些影響并不能其主導(dǎo)性的。但是卻同樣重要，值得我們關(guān)注。首先，知識(shí)失業(yè)加重了在校大學(xué)生的就業(yè)壓力，迫使他們努力學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，優(yōu)化個(gè)人的人力資本投資收益。其次，知識(shí)失業(yè)可以促進(jìn)我國人力資本的改革。目前我們國家的高等教育的市場化程度不高，高等教育與整個(gè)市場基本脫軌，從而專業(yè)設(shè)置的脫軌加劇了知識(shí)性失業(yè)，知識(shí)失業(yè)問題會(huì)促使政府加大改革力度。

總之，知識(shí)失業(yè)在發(fā)展中的中國形成一種強(qiáng)烈的信號(hào)，對(duì)中國的人力資本市場形成強(qiáng)烈的沖擊，加強(qiáng)知識(shí)勞動(dòng)者、高校、政府的警惕心理的同時(shí)，也使得他們做出各種應(yīng)對(duì)措施，來優(yōu)化他們的人力資源的投資。

3知識(shí)失業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

我們國家的知識(shí)失業(yè)是一種人才相對(duì)過剩的虛假飽和現(xiàn)象，這部分的失業(yè)者具有很強(qiáng)的創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的潛力，是社會(huì)的潛在資源，他們的失業(yè)將會(huì)造成人力成本的巨大浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和未來的人力資本投資的個(gè)人行為和社會(huì)行為造成不利影響。教育深化和知識(shí)性失業(yè)的惡性循環(huán)將導(dǎo)致人力資本投資浪費(fèi)也在惡化。所以解決知識(shí)性失業(yè)問題是一項(xiàng)既艱巨又迫切的任務(wù)。

3.1加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)狀況之間相互影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而就業(yè)狀況又影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速增長，是解決知識(shí)性失業(yè)問題的關(guān)鍵。應(yīng)該大力支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這樣可以使得市場盡量容納更多的知識(shí)性勞動(dòng)者，減少知識(shí)性失業(yè)。

3.2不斷調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，緩解供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位

許多高等教育的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)錯(cuò)位，許多高校專業(yè)設(shè)置具有盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成各種專業(yè)的知識(shí)性人才不適應(yīng)市場的需求。高等教育機(jī)構(gòu)在設(shè)置專業(yè)時(shí)一定要適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置一定建立在未來就業(yè)市場的預(yù)測上，以滿足市場需求為目的。控制高等教育的招生規(guī)模，使得高等教育大眾化的同時(shí)精英化，緩解專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求之間的錯(cuò)位。

3.3加強(qiáng)非正規(guī)就業(yè)渠道，拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑

非正規(guī)就業(yè)主要指在非正規(guī)部門就業(yè)或者是正規(guī)部門的非正規(guī)就業(yè)，非正規(guī)的就業(yè)有利于社會(huì)的穩(wěn)定，有利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，國家應(yīng)該加強(qiáng)非正規(guī)就業(yè)的發(fā)展，對(duì)非正規(guī)就業(yè)提供福利保障機(jī)制。

知識(shí)性失業(yè)是一種在其他國家經(jīng)常出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，但是在中國這樣一個(gè)資源相對(duì)稀缺的發(fā)展中國家來說，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起重視的社會(huì)問題。希望國家政府與高校協(xié)同全民解決或者減輕中國的知識(shí)性失業(yè)的問題。

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