淺談?wù)n改環(huán)境下英語(yǔ)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-161-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。課堂教學(xué)，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過(guò)程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)。作為新課環(huán)境下的英語(yǔ)教師，一定要增強(qiáng)時(shí)代的使命感，現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感和深鉆課堂教學(xué)研究的緊迫感，從而更新觀念，艱苦實(shí)踐，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

一、注重課堂整體設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過(guò)程。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。英語(yǔ)課堂教學(xué)，更要經(jīng)常推陳出新，立異標(biāo)新，使學(xué)生總有新鮮感。尤其是一節(jié)課的引入部分，更是要設(shè)計(jì)的新穎和引人入勝。一個(gè)好的開(kāi)頭就可以說(shuō)這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。比如我在深港版的小學(xué)英語(yǔ)教材第5冊(cè)第四單元“Fun with shapes”一課的引入之前，用TPR復(fù)習(xí)了shapes，組織學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，然后展示一個(gè)生動(dòng)有趣的多媒體卡通動(dòng)畫(huà)“Shape story”，即可以鞏固舊知識(shí)，又可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生也對(duì)接下來(lái)的環(huán)節(jié)興趣昂然。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)語(yǔ)境。如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，使課堂氣氛活躍起來(lái)呢？

低年級(jí)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡各種形式的課堂活動(dòng)，利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，教師可以編創(chuàng)一些通俗流行的英語(yǔ)歌曲或兒歌來(lái)代替機(jī)械的語(yǔ)言操練，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生濃厚的求知欲。比如我在“Fun with shapes”這課中的鞏固操練環(huán)節(jié)首先展示了生動(dòng)活潑、節(jié)奏鮮明的Flash英語(yǔ)歌曲“Is this your cap?”及“Whose boat is this?”然后立即用各種形狀單詞代替了其中的“cap”和 “boat”讓學(xué)生們演唱，效果顯著，氣氛又活躍。

三、利用小組、游戲教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生參與。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的小組合作，現(xiàn)代的課堂已經(jīng)不是教師的“一人堂”、“一言堂”了。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在參加具有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)時(shí)，會(huì)顯得尤為積極、主動(dòng)，敢于開(kāi)口，善于合作。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)新學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿活力，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅感?；谶@點(diǎn)，我在“Fun with shapes”這課中設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽區(qū)域，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠、紫五個(gè)小組，利用他們手上不同顏色的shapes集體合作在黑板上拼湊一列火車，看看火車上哪個(gè)小組的顏色卡片最多，并派小組成員進(jìn)行英語(yǔ)描述。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，課堂教學(xué)充滿了活力。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。孩子們身上有著無(wú)窮的創(chuàng)造潛能。然而，如何在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？首先要給學(xué)生創(chuàng)造一種平等和諧的氛圍，這就需要教師由課堂上居高臨下的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在“Fun with shapes”這課中如何體現(xiàn)主題“Fun”？我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié) “I’m a little designer.”首先我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)和形狀設(shè)計(jì)了動(dòng)物。然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作及豐富的想象力，利用教師提供的卡片形狀在白紙上拼湊各種各樣的圖形。最后將每個(gè)小組的設(shè)計(jì)圖貼在展示板上，討論最喜歡哪張?jiān)O(shè)計(jì)圖，為什么。由小組代表做匯報(bào)，教師做總體評(píng)價(jià)。這個(gè)任務(wù)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生主動(dòng)參與，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求雖高但并非高不可攀，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，多聽(tīng)課、評(píng)課，博眾所之長(zhǎng)為我所用，從而形成自己獨(dú)有的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格。