在英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-141-02

教師的所謂“教學(xué)”，其真正含義由過(guò)去的“教學(xué)生知識(shí)與技能”變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)習(xí)論為中心的現(xiàn)代教學(xué)論。因此在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼裕處熞鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，采用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、多媒體動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)視頻、模擬表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，又是引起和保持注意的重要因素。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件。但學(xué)生畢竟還是孩子，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力比較差，所以，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)。如幫助學(xué)生選擇和形成自己特色的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)先。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)概括性了解，能夠發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，這樣一方面可促使我們查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)綜合概括能

力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；另一方面可以減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果，不至于被老師“牽著鼻子走”。

三、營(yíng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生作為認(rèn)識(shí)及實(shí)踐主體能動(dòng)地探索和改造客體的活動(dòng)，所以，我們教學(xué)時(shí)，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們積極參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面以人教版《Go for it!》Students’Book七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的體會(huì)。

四、課例Unit 10 Can you play the guitar

(一)教材分析

1.本單元的話(huà)題是“談?wù)撃芰Α?，?zhǔn)確地說(shuō)是談?wù)搶W(xué)生學(xué)習(xí)以外的能力，談?wù)撘魳?lè)、運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)是初中生最?lèi)?ài)的話(huà)題，因而教材的編寫(xiě)充分考慮了學(xué)生的興趣和要求，這有助于教師在教學(xué)過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)和追星的同時(shí)，懂得音樂(lè)、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言。

2.人教版七年級(jí)上冊(cè)第十單元SectionA的1c和2c，注重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，SectionA的1b，2a和2b以及SectionB的2a和2b，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練.而SectionB的3a是一篇很短的閱讀課文，講的是學(xué)校音樂(lè)節(jié)招聘音樂(lè)家的一則廣告，賦有現(xiàn)代氣息，而3b和3c要求學(xué)生活學(xué)活用，完成海報(bào)，設(shè)計(jì)合理實(shí)用，因此要充分利用課文內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)和閱讀能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can用來(lái)表能力的用法；學(xué)會(huì)使用文中語(yǔ)言，表述自己能做的事情。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，側(cè)重培養(yǎng)聽(tīng)力口語(yǔ)和閱讀能力，及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感目標(biāo)：欣賞、感悟音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)以及生活之美，倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有益于身心的課外活動(dòng)，促使自己全面發(fā)展。

(三)設(shè)計(jì)思路

1.本單元由學(xué)生想加入學(xué)校組織的各種俱樂(lè)部的對(duì)話(huà)展開(kāi)，自然而然引出了學(xué)生會(huì)做什么，故Can you do...?的句型易于掌握。以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，主要通過(guò)看演唱會(huì)片斷、欣賞體育比賽片斷、模擬59頁(yè)圖片中的情境進(jìn)行對(duì)話(huà)、談?wù)撟钕矚g的運(yùn)動(dòng)員或歌手等任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)欣賞來(lái)感悟音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)之美。

2.注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效的預(yù)習(xí)策略。為避免預(yù)習(xí)流于形式，在課前給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，首先要求學(xué)生通過(guò)自己跟讀磁帶，解決單詞認(rèn)讀和課文朗讀關(guān)，然后讓學(xué)生找出并整理本單元中的重點(diǎn)詞組和句子，完成短文填空練習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)概括性地了解，給他們自主學(xué)習(xí)的空間。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在課前讓他們就自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員或歌手查找相應(yīng)的資料（包括文字、圖片或海報(bào)），并進(jìn)行整理，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。

(四)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）讓學(xué)生欣賞課件中的一段演唱會(huì)片段。

（2）讓學(xué)生觀(guān)看姚明在NBA的一段籃球比賽片段，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他運(yùn)動(dòng)的名字，讓學(xué)生列舉自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，及喜歡原因。

（3）詢(xún)問(wèn)學(xué)生們Can you sing?can you play basketball?等等，把課文中出現(xiàn)的重要詞組和句型預(yù)先交代，為學(xué)生呈現(xiàn)單元重點(diǎn)內(nèi)容。

2、練習(xí)句型，訓(xùn)練聽(tīng)力，閱讀與寫(xiě)作并重

（1）觀(guān)看課件內(nèi)容，整體輸入語(yǔ)言信息，把本單元句型高度綜合在一段對(duì)話(huà)中，便于學(xué)生理解記憶。

A:What club do you want to join?

B:I want to join the music club.

A:What can you do?Can you sing?

B:No.I can’t .But I can dance.

學(xué)生對(duì)上面的對(duì)話(huà)進(jìn)行練習(xí)，可根據(jù)不同的情況改編對(duì)話(huà)，學(xué)生通過(guò)分組練習(xí)來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)境。

（2）讓學(xué)生把做體育運(yùn)動(dòng)和演奏樂(lè)器的詞組分左右排開(kāi)，來(lái)找出他們之間的不同點(diǎn)：

play chess play the piano

play basketball play the trumpet

play tennis play the violin

play volleyball play the drums

play soccer play the guitar

學(xué)生們自己動(dòng)手后，通過(guò)對(duì)比他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)器前要加定冠詞the，而體育運(yùn)動(dòng)則不加。

（3）在把握好單元重點(diǎn)之后，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，完成書(shū)本上的基礎(chǔ)任務(wù)是很多同學(xué)都能勝任的，這時(shí)可根據(jù)學(xué)生自身情況，加大難度，要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，試圖聽(tīng)懂每一句。

（4）讓學(xué)生在給定的時(shí)間里快速閱讀本單元文章，并根據(jù)課文做短文填空，完成整體輸出的過(guò)程，并落實(shí)到筆頭。使學(xué)生只是體系有了更深的印象，在頭腦中生成完整的文本，為順利完成以下的情境模擬做鋪墊。

3、情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言

完成教學(xué)內(nèi)容后，在班上進(jìn)行小組活動(dòng)——職位面試。讓學(xué)生模擬招聘人員和應(yīng)聘人員，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演：兩名同學(xué)分別扮演招聘人員A和應(yīng)聘人員B，A就B的情況，諸如個(gè)人愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)等感興趣的話(huà)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)。其余同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選優(yōu)秀小組。靈活運(yùn)用本單元語(yǔ)言的同時(shí)，也復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)的句型、詞組，達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。

4、聯(lián)系實(shí)際，深化主題

（1）學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的自己最喜歡的樂(lè)隊(duì)或歌手或運(yùn)動(dòng)員的資料，并生成規(guī)范的文本。

(2)布置家庭作業(yè)：根據(jù)自己所搜集整理的資料和所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一篇題為我最喜歡的樂(lè)隊(duì)、歌手或運(yùn)動(dòng)員的作文，盡量運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5、教學(xué)反思

(1)情景的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一上課就用李宇春演唱會(huì)的精彩片斷給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，先聲奪人，面對(duì)熟悉的流行歌手，激動(dòng)人心的演唱會(huì)，學(xué)生的熱情被激活了。再用英語(yǔ)向?qū)W生介紹姚明籃球賽的經(jīng)過(guò)，自然學(xué)生就特別注意如何用英語(yǔ)描述場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯和句型表達(dá)。

（2）情境的模擬有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，有身體力行的體驗(yàn)，也有心靈的感悟，這就要求學(xué)生自覺(jué)參與各種交際性的任務(wù)型活動(dòng)，在模擬真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)和獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并加以改造和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)小組競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀小組等活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性，活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)精神，并在相互評(píng)價(jià)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，通過(guò)音響、色彩、畫(huà)面、圖像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體、直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）有效的學(xué)習(xí)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種各樣的信息充斥著這個(gè)世界，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、選擇、查詢(xún)和利用資源。在課前讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和話(huà)題查找相應(yīng)的資料（包括文字、碟片、圖片或海報(bào)），并進(jìn)行整理，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息世界里甄別、篩查、收集、加工、處理信息的能力，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。