英語“閱讀”課向英語“悅讀”課的轉(zhuǎn)變

摘 要：本文通過對英語閱讀課的導(dǎo)入、主體及討論環(huán)節(jié)的分析，介紹了如何上好一節(jié)高中英語閱讀課，如何使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)英語“閱讀”課向英語“悅讀”課的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 閱讀 悅讀

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-139-01

一、導(dǎo)入：英語閱讀課的眼睛

良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性。

1、直觀導(dǎo)入法

圖片感知。我們可利用圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)課文有興趣。如在牛津英語模塊六第二單元Reading: The search for happiness 中筆者利用不同的圖片演示了不同的人對于幸福的不同定義，從而引出文章主題，同時讓學(xué)生自己描述對于幸福的定義，這樣進(jìn)行教學(xué)是十分有效和直觀的，而且最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。

2、多媒體導(dǎo)入法

2.1影像的播放。在英語課堂上借助影片可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來。

2.2 聲音文件的引入。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂的刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。可以說聽英語歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、言談、表演導(dǎo)入法

3.1自由談話式（Free-talk）。教師在開始教授新課前可安排一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。

3.2 表演展示。在上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入，學(xué)生惟妙惟肖的表演使課堂氣氛活躍起來，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

二、主體：英語閱讀課的軀殼

在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由概括到具體的順序要求閱讀。筆者在實踐中采用閱讀課四步教學(xué)法，收到了良好的效果。

1.速讀。學(xué)生必須在平時的閱讀課中就要掌握快速閱讀方法。如先看問題，再看文章。帶著問題去閱讀，這種方法適用于大多數(shù)文章，因為看問題實際上就是對文章進(jìn)行粗略把握的一種過程。

2.略讀。略讀，就是忽略不懂的句子和生詞，快速通讀全文，從整體上把握其主要內(nèi)容。但需要特別強(qiáng)調(diào)的是，所謂“通讀”并非一字不漏、一句不漏的閱讀，而是以段落為單位的快速閱讀。其目的是通過讀懂每段的段落大意，從整體上把握全文，而段落大意往往就是每段的主題句。

3.找讀。尋找某些信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，學(xué)生可把握住已有的關(guān)鍵詞，利用語法過度詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等。

4.細(xì)讀。分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

三、討論：英語閱讀課的靈魂

課堂討論的作用很廣，有助于把交際法引入閱讀課，提高學(xué)生的語言綜合能力、有助于學(xué)生鞏固和加深語言知識、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力以及有助于學(xué)生培養(yǎng)合作精神，同時起到德育教育作用。

1.展開形式多樣的討論，培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力。討論方法是十分重要的。用英語進(jìn)行討論時，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。

2.以小組形式討論，提高學(xué)生合作精神。普通高中的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實施建議就講到：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！庇懻撜沁@一指導(dǎo)下的教學(xué)實踐，將課堂討論引入英語閱讀課教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，能取得良好的教學(xué)效果。

3.升華了閱讀內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有的課文討論可幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品德。

4.及時進(jìn)行科學(xué)的評價，推動再次參與的熱情。教師用親切的目光、友好的微笑、鼓舞的語言來體現(xiàn)對他們的贊賞。

總之，教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地在閱讀課文教學(xué)中把握好以上幾點(diǎn)，那么英語閱讀課可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，可以實現(xiàn)了英語“閱讀”課向英語“悅讀”課的轉(zhuǎn)變。這樣的課堂能夠讓學(xué)生積極“動”起來、讓課堂“火”起來、讓英語教學(xué)“活”起來。

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