注重對(duì)孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-129-01

美術(shù)活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，它既能發(fā)展孩子們的動(dòng)手能力、啟迪孩子們的思維，又能發(fā)展孩子們的表現(xiàn)力、理解力、觀(guān)察力、創(chuàng)造力等多方面都有舉足輕重的作用。自教一年級(jí)孩子們美術(shù)以來(lái)，每個(gè)孩子都在涂色、繪畫(huà)、手工、剪紙等多方面技能發(fā)展良好，看到他們進(jìn)步，我無(wú)比欣慰，因?yàn)楹⒆觽兿矚g畫(huà)畫(huà)，而興趣是最好的老師，慢慢的培養(yǎng)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，這讓我體會(huì)到了成功的喜悅。然而在一個(gè)個(gè)的主題活動(dòng)中，我觀(guān)察到孩子們的一個(gè)現(xiàn)象不再讓我那么樂(lè)觀(guān)。

那天，我讓孩子們?cè)趹?hù)外拾落葉，之后，讓孩子們帶幾片自己喜歡的葉子回教室準(zhǔn)備上《美麗的樹(shù)葉》這一課。孩子們歡聲笑語(yǔ)，帶著自己心愛(ài)的葉子回到教室。我提出了建議：“同學(xué)們你們觀(guān)察葉子后把它畫(huà)下來(lái)，好不好？”孩子們高興得跳了起來(lái)，有的說(shuō)“我的葉子很漂亮，我要畫(huà)下來(lái)給爸爸媽媽看。”就這樣孩子們懷著極大的熱情畫(huà)起了葉子。這次我沒(méi)有教孩子們?cè)趺串?huà)，而是讓他們自己寫(xiě)生畫(huà)。孩子們的表現(xiàn)是各不相同的。有的孩子看一眼葉子，畫(huà)幾下；有的把葉子壓在紙上，進(jìn)行輪廓畫(huà)。這兩類(lèi)孩子總的來(lái)說(shuō)，都用自己的方式大膽的畫(huà)著自己的葉子?？蛇€有一部分孩子開(kāi)始犯難了“老師，我不會(huì)畫(huà)！”周文杰焦慮的聲音響起，“老師我也不會(huì)畫(huà)”田忠梁也向我求救了。接著三五個(gè)孩子的求助的聲音此起彼伏。這倒使我吃驚不小，這么簡(jiǎn)單的葉子，居然有孩子不會(huì)畫(huà)？在平常的美術(shù)活動(dòng)中難度大得多的圖畫(huà)，跟著我孩子們都畫(huà)得象模象樣，這小小的樹(shù)葉這么難得他們下不了筆？我不得不承認(rèn)大多數(shù)時(shí)候，孩子們還是在機(jī)械模仿，這樣的方法必須得有所改進(jìn)。可現(xiàn)在孩子們的問(wèn)題還是得解決。但是，我決定這次不再直接的教他們?nèi)绾萎?huà)了。我逐一來(lái)到有困難的孩子身邊，對(duì)觀(guān)察不仔細(xì)的，我引導(dǎo)他找出自己葉子的顯著特點(diǎn)，諸如：形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等，大膽一點(diǎn)的孩子也就可以試著畫(huà)了。我看到許多大膽的孩子已經(jīng)快畫(huà)好了，我就鼓勵(lì)那些不敢下手的孩子到快畫(huà)好的孩子位置旁，問(wèn)問(wèn)他們是怎么畫(huà)的。“榜樣的力量是無(wú)窮的！”在伙伴間的交流和仿效中，膽小的孩子也敢用自己的方式，畫(huà)出自己的葉子了。

為了讓孩子們形成習(xí)慣，在進(jìn)行主題活動(dòng)“甜美的果實(shí)，快樂(lè)的人”時(shí)，我安排了一個(gè)制作“水果小人書(shū)”、“吃瓜果的人”等的活動(dòng)，就是讓孩子在單葉紙上畫(huà)出幾種常見(jiàn)的水果，人物，對(duì)應(yīng)貼上名稱(chēng)，并裝訂成冊(cè)。

我事先準(zhǔn)備好了梨、蘋(píng)果、香蕉、橘子幾種水果實(shí)物，單獨(dú)陳列在盤(pán)中。在我看來(lái)，以孩子們現(xiàn)有的繪畫(huà)水平，畫(huà)這些熟悉且形狀簡(jiǎn)單的水果應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。所以在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在示范對(duì)應(yīng)貼名稱(chēng)和小人書(shū)的裝訂上，沒(méi)有示范如何畫(huà)這些水果。

當(dāng)我講解完畢，讓躍躍欲試的孩子們開(kāi)始自己的實(shí)際操作，他們迫不及待地取了紙筆，準(zhǔn)備大顯身手。很快，畫(huà)樹(shù)葉的困境再次出現(xiàn)。一些孩子手里拿著筆，眼睛卻盯著我，他們是在等待我教他們畫(huà)。看來(lái)，機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)改掉，我決定再次借助榜樣的作用。

我觀(guān)察到蔣心悅、李嘉微、等幾個(gè)思維活躍大膽的孩子已經(jīng)自己畫(huà)出了幾個(gè)水果。我決定讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)與小朋友們分享。我先請(qǐng)口齒伶俐的李嘉微告訴大家自己是怎么畫(huà)的。李嘉微告訴小朋友：“我看見(jiàn)蘋(píng)果是圓圓的，我就畫(huà)了一個(gè)圓，上面還有把子，我也畫(huà)了。我還看見(jiàn)蘋(píng)果有的地方是紅色，有的地方是黃色，還有的地方是綠色，所以我在蘋(píng)果上面不同的地方涂了這些顏色。”在聽(tīng)李嘉微講的時(shí)候，孩子們出奇的專(zhuān)心，其他幾個(gè)小朋友也相繼介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。孩子的話(huà)雖然簡(jiǎn)單，但卻很真實(shí)的反映出他們繪畫(huà)過(guò)程中的行為和思想，對(duì)其他孩子有及強(qiáng)的借鑒性。大家的困惑似乎少了，在伙伴行為的感召下，大部分孩子孩子都畫(huà)出了眼前的水果，有的甚至還憑經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出了眼前沒(méi)有的水果，諸如：葡萄，草莓等。雖然有的孩子畫(huà)得說(shuō)不上像，但是，至少他們敢于大膽的畫(huà)，敢于用筆大膽的表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，這就是一個(gè)讓人為之鼓舞的進(jìn)步。

我把這幾次活動(dòng)中孩子們的作品。收集在一起，分析相同點(diǎn)和有進(jìn)步的地方，及時(shí)和孩子們講評(píng)，提出建議，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽下筆，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立的思考能力，啟發(fā)幼兒用眼去觀(guān)察，用心靈去畫(huà)，富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們一次比一次進(jìn)步，求救聲越來(lái)越少。由此可見(jiàn)，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)個(gè)性化極強(qiáng)的領(lǐng)域，在低年級(jí)階段其主要目的在于鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造。教師要支持孩子富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向，要激勵(lì)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

在繪畫(huà)活動(dòng)和觀(guān)察活動(dòng)的結(jié)合中，我注重克服了幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的機(jī)械模仿，使孩子們有了豐富的內(nèi)容，并且真正能夠有個(gè)性化、創(chuàng)造性的表達(dá)。觀(guān)察后的繪畫(huà)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。從幼兒對(duì)自己前后作品的評(píng)價(jià)和繪畫(huà)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)來(lái)看，孩子們?cè)诟挥袆?chuàng)造性的繪畫(huà)活動(dòng)中，體會(huì)到了更多的樂(lè)趣，并樹(shù)立了自信心。

一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的事情，教育也不能單靠一、兩次的活動(dòng)就能夠立桿見(jiàn)影，一勞永逸的，它需要教育者在平常的工作中不斷努力，并從細(xì)節(jié)入手，轉(zhuǎn)變身邊的成人對(duì)孩子們繪畫(huà)的評(píng)價(jià)觀(guān)念。對(duì)個(gè)別個(gè)性循規(guī)蹈矩，繪畫(huà)慣于模仿的孩子，實(shí)施個(gè)別教育，引導(dǎo)部分大膽，思維活躍的孩子，多做想象畫(huà)，主題畫(huà)的創(chuàng)作。創(chuàng)造性思維是藝術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力也是美術(shù)作品個(gè)性化產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此在日常的教育活動(dòng)中，要持之以恒的注重對(duì)孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。