對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與思考

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行自主的研究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺(tái)。對(duì)此，筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就必須讓學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生本身所具有的課程資源優(yōu)勢(shì)，確立研究主題，嘗試研究方法，積極開(kāi)展自主評(píng)價(jià)，并在這一過(guò)程中不斷整合，生成。這樣，學(xué)生才能擁有獨(dú)特的生活感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到個(gè)性的發(fā)展，真正體現(xiàn)出新課程對(duì)“人本”的回歸和關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-113-01

在新的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部有有關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)或選用?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，為拓展學(xué)習(xí)化的課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生從單純的“文本”關(guān)注到關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我，構(gòu)建了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺(tái)。在這一平臺(tái)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，價(jià)值得到了體現(xiàn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，人格得到了完善。

一、在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

新課程與傳統(tǒng)課程中有一個(gè)顯著的區(qū)別，那就是：學(xué)生不是一個(gè)課程的單純接受者，學(xué)生本身就是一種隱性的課程資源，是我們課程資源中有機(jī)組成的不可分割的一部分。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的起始階段，對(duì)研究主題的確立，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生依據(jù)各自的生活領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)化的課程資源的第一步。

首先，研究主題的發(fā)現(xiàn)是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，是學(xué)生自主開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源。

當(dāng)前，學(xué)生面對(duì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，每天他們都可以通過(guò)各種渠道攝取著大量的信息，涉足到生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，生活每天都是一道亮麗的風(fēng)景，每天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟，新的積累。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有必要擔(dān)心學(xué)生“出不了問(wèn)題”，確立不出研究主題。我們應(yīng)充分相信學(xué)生，不能“越殂代庖”，一廂情愿地給學(xué)生強(qiáng)加一個(gè)主題，“強(qiáng)扭的瓜不甜”。

其次，研究主題的確立，是學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積淀。

捷克大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“可以為教師定下一則金科玉律，在可能范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡可能放到感官跟前?！睂?duì)于我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，研究的主題來(lái)源于學(xué)生的生活，當(dāng)然也必須回歸到學(xué)生的生活之中，只有與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生有所體驗(yàn)、感悟，才會(huì)產(chǎn)生研究的興趣，喚起他們實(shí)踐探究的沖動(dòng)。

二、在活動(dòng)的探索過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值

“每個(gè)人的內(nèi)心都有著一種根深蒂固的沖動(dòng)，那就是他們總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。”與傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)活動(dòng)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生自主探究提供了更為廣闊的時(shí)空，學(xué)生有著更為靈活自主選擇的權(quán)利。他們根據(jù)自身的知識(shí)和能力，興趣和愛(ài)好，經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，參與到活動(dòng)中去，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的自我整合、反思和改造，逐步轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，從而真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一是活動(dòng)的方式由學(xué)生自己定。

對(duì)于同一個(gè)研究課題，學(xué)生可以有不同的研究活動(dòng)形式。如對(duì)“種菜的研究”，善于寫(xiě)作的學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)觀察日記，實(shí)踐體會(huì)的形式貫穿研究始終；善于美工的學(xué)生，可以用畫(huà)畫(huà)展示或編制手抄報(bào)的形式來(lái)進(jìn)行研究；愛(ài)好科學(xué)的學(xué)生，可以收集和記錄種菜經(jīng)驗(yàn)的方法等。這是其一。其二，學(xué)生有的喜愛(ài)單獨(dú)研究，有的喜愛(ài)與志趣相投的幾個(gè)人一起研究。研究中有的需要“導(dǎo)師“的指導(dǎo)，有的不需要。對(duì)此，教師不必強(qiáng)求一致，硬性規(guī)定，教師的職責(zé)在于組織和指導(dǎo)。

二是活動(dòng)的方法，由學(xué)生自己選。

以“身邊廣告”的研究為例，方法有多種多樣，可以通過(guò)上網(wǎng)查找資料，分析整理，可以在電視雜志等現(xiàn)代媒體上摘錄研究，可以到街關(guān)商店實(shí)地觀察、訪問(wèn)，也可在村鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鄰調(diào)查問(wèn)卷……一句話，綜合實(shí)踐的方法，雖然有一些基本的方法，但并不是唯一和固定不變的，學(xué)生根據(jù)各自不同，隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生新的方法，也可能不斷改進(jìn)自己的方法。一句話，實(shí)踐就是方法。

三、在活動(dòng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到人格的尊嚴(yán)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，評(píng)價(jià)僅僅局限于師與生之間的簡(jiǎn)單對(duì)話。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)觀必定使我們傳統(tǒng)的學(xué)生觀、人才觀來(lái)一次新的革命。在教師、學(xué)生和社會(huì)家長(zhǎng)的多元化的評(píng)價(jià)之中，學(xué)生體會(huì)到的是自己人格的尊嚴(yán)。

一是學(xué)生有了對(duì)自己正確評(píng)價(jià)和反思的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的自評(píng)，既是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的回顧、總結(jié)，更是對(duì)自己在活動(dòng)中自我認(rèn)識(shí)與反思的過(guò)程。他們通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，有利于他們及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，自我改造，從而形成健康、完善的人格。

二是學(xué)生有了對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的權(quán)利。

改變了以往評(píng)價(jià)“聽(tīng)老師”的片面做法，學(xué)生與學(xué)生之間直接對(duì)話，直接溝通，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中充分體會(huì)到作為一名活動(dòng)參與者所擁有的存在價(jià)值。

三是學(xué)生有了活動(dòng)成功的體驗(yàn)。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都是成功者。”這是我們?cè)u(píng)價(jià)的總原則。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，他們的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸多方面，只要有一個(gè)方面有了新的進(jìn)步，甚至他只要有了新的感受和體驗(yàn)，那么他就是活動(dòng)的成功者。學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中充分感受到自己的成功之處，閃光之處，享受到活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信、自尊，體驗(yàn)到自己人格的尊嚴(yán)。