《發(fā)展初中學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》實驗報告

中圖分類號：G424.31文獻標識碼：A文章編號：1673-1875(2009)10-110-01

一、課題的提出

當(dāng)今時代和平和發(fā)展是主題，未來的競爭不再是武力的強弱，而是知識的多寡。要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就得

在教育教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是獲得成功的前提，尤其是主動學(xué)習(xí)。我國著名的心理學(xué)家潘菽指出：“任何知識的學(xué)習(xí)過程，都包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的。如：注意、情感、情緒、意志等；另一類是有關(guān)認識活動的，如：感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者指非智力因素，后者指智力因素?！睂嶋H上非智力因素對人

的智力發(fā)展起著重要的作用。

二、課題的界定

非智力因素包括智力以外的所有因素，諸如：需要、動機、興趣、情緒（情感）、意志、性格、態(tài)度、品德等。所謂發(fā)展學(xué)生的非智力因素就是指調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力作用、定向作用、鞏固作用、彌補作用。產(chǎn)生持久的耐力，形成積極的心理機制。促進智力健康發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度正確，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強，這就有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高，促使智能發(fā)展和發(fā)揮。

三、實驗的目標

1.通過這次實驗，激勵學(xué)生非智力因素中的興趣因素，實行“主動 探究 合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過這次實驗，讓他們學(xué)會生存、學(xué)會自理、學(xué)會自律。為最終踏上社會鋪瓦墊磚。

四、實驗的內(nèi)容和過程

在此實驗進行之前，課題組就做了相關(guān)的準備工作，課題一開始，每一個課題組成員設(shè)計各種調(diào)查問卷分三步走。第一步了解相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對目前教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析；第二步了解家長對子女學(xué)習(xí)成績提高的看法；第三步對學(xué)生作重點深入的詳細的了解，了解他們的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等，并進行分析，充分認識

學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、興趣特點，把握教學(xué)的尺度，教研等。

五、實驗成果

（一）理論成果

教學(xué)理念更新。金李井中心校以顧建德校長為帶頭人，教導(dǎo)處和教科室為主導(dǎo)力量，一班教師為中干力量，提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在問題的情境中自主地進行的各種學(xué)習(xí)活動。

（二）實踐效果

Ａ.學(xué)生學(xué)習(xí)的情感提高，個體主動性增強

通過學(xué)生——學(xué)?！鐣c一線的聯(lián)合，使學(xué)生的情感調(diào)控得到較大的改觀，與課改前相比大相徑廷。從而改變了他們投入學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的激情大大提高。對學(xué)習(xí)的未來預(yù)測性能力提高，學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強。能最大限度的發(fā)揮內(nèi)在潛力，從而提高自已的學(xué)業(yè)成績。

Ｂ.學(xué)生的探究興趣提高，自主參與學(xué)習(xí)意識增強

探究學(xué)習(xí)的興趣提高，學(xué)生積極主動的參與，師生雙方共同積極的合作，從而使學(xué)生充分發(fā)揮出了自已的潛力。學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識增強，學(xué)生的個性和主體性得到了充分的張揚。每次要做什么，不用多說，只需布置主題，歡呼雀躍，爭先鼓勇，讓你無法選擇，交給他們自已處理。

Ｃ.學(xué)生的自主創(chuàng)新思維大大提高

由于課改教師運用新的理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而努力。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力大大提高了。具體體現(xiàn)在:1、興趣更濃了，博覽群書，愛用探究性思維，喜歡“打破沙鍋問到底”。2、學(xué)生行為有獨創(chuàng)性，有個性的見解。3，感受力增強，能觀察和發(fā)現(xiàn)到別人常發(fā)現(xiàn)不到的東西。

Ｄ.碩果累累

1.考試佳績突現(xiàn)。實驗班教師對每次測試進行了大致統(tǒng)計：得高分的，也就是屬上等成績的學(xué)生一般要占全年級人數(shù)的５0%；且每次物理、化學(xué)每次得滿分的同學(xué)還要占總?cè)藬?shù)的1０%左右；而處于成績較低下的只在3%以內(nèi)，同學(xué)們的應(yīng)考能力增強了。學(xué)習(xí)的信心倍增。

2.教師形成了一些具有一定學(xué)術(shù)價值的論文成果?！冬F(xiàn)代歷史教學(xué)的幾點思考》獲市級二等獎作者孫坐德、張一秀。《興趣引導(dǎo)學(xué)生 探究式學(xué)習(xí)》獲縣一等獎作者孫坐德。《我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》獲內(nèi)江市第三屆教育科研立項論文二等獎，作者張一秀?！蹲叱觥罢`區(qū)”讓真正的“主人”上臺》獲內(nèi)江市第三屆教育科研立項論文二等獎，作者孫坐德?！栋l(fā)展初中學(xué)生情感、興趣因素 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力階段性總結(jié)》在第三屆內(nèi)江市教育科研立項課題階段成果中獲交流獎。

3.影響力大。無論是考試結(jié)果，還是學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及教師的最終成果，都得到了上級組管部門、兄弟學(xué)校、和社會家長們的廣大支持。

六、實驗反思

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校放權(quán)不夠。雖然課題組得到了很大的支持，但如果要大面積的鋪開，不放權(quán)是不行的，因為它需要學(xué)生——學(xué)校——社會三點一線形成規(guī)模。很多內(nèi)容需要在大課堂，大自然才能發(fā)揮極致。

2.設(shè)備單一、陳舊，輔助資料滯后。要通過各種手段和措施提高學(xué)生的情感、興趣。充足的設(shè)備，輔助資料是條件。而目前大多只能靠教師自行解決，這樣耗時又耗力。

3.個別教師認識不夠，導(dǎo)致凝聚力不強。眾人劃漿推大船，眾志成城，可使山傾海顫。由于個別的認識不到位使得實驗進行緩慢。同時也對結(jié)果造成了一定的影響。

4.整體來講，犧牲精神不夠。干事業(yè)，就要學(xué)雷鋒，見縫就鉆，方能取得最佳效益。“一曝十寒”，是不可能達到精益求精的效果的。無論是主研，還是參研以及其它教師都要有對事業(yè)的激情和信心。要以干好事業(yè)為人生之奮斗，人生之價值的人生觀。