信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合的思考

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-103-01

近年來，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，也增添了政治課教學(xué)的活力，提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

一、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的優(yōu)越性

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體積極性、主動(dòng)性、參與性。信息技術(shù)輔助教學(xué)充分運(yùn)用了文字、聲音、圖像等各種信息的載體和各種表現(xiàn)手法，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動(dòng)性。

2.有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表，使難以直接覺察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍。這就為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。

3.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。主體性的充分發(fā)揮是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件。教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活畫面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維，使之積極參與教學(xué)過程；尤其重要的是運(yùn)用多媒體作為紐帶，把課堂生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。

二、在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源開闊學(xué)生的視野、促進(jìn)信息技能的形成。要正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源，查閱政策法規(guī)、新聞快訊、招生與考試指導(dǎo)、各學(xué)科教學(xué)資料庫(kù)，特別是查閱各學(xué)科教師答疑、各科學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)指導(dǎo)、各學(xué)校的練習(xí)題、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)問題的研究動(dòng)態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華、開拓思路。

2.在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、分析與整合信息的能力。有意識(shí)地篩選、獲取信息、提煉有效信息都是手段，而不是目的，處理信息的目的在于利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，轉(zhuǎn)化、分析與整合原有的信息，創(chuàng)造出新的信息。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合應(yīng)注意的問題

1.不能絕對(duì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：新聞報(bào)紙、教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。

2.不能過分追求信息技術(shù)含量。有的教師制作課件時(shí)一味追求“高科技”，認(rèn)為技術(shù)越高級(jí)、會(huì)的人越少越好，代表自己的水平越高，這樣使教學(xué)課件成為信息技術(shù)成果展覽，其實(shí)這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。

3.不能濫用信息技術(shù)。教學(xué)中有的教師過多依賴信息技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，學(xué)生用于觀看屏幕的時(shí)間過長(zhǎng)，用于獨(dú)立探究、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短。

4.不能過份偏重素材性資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起。

5.不能拿信息技術(shù)當(dāng)外衣。我們經(jīng)常看到政治課堂上使用多媒體課件上課，形式雖有別于傳統(tǒng)教學(xué)，只是將傳統(tǒng)的教師口沫橫飛的“滿堂灌”變?yōu)闄C(jī)器“滿堂灌”，即“人灌”變“電灌”。在信息技術(shù)的時(shí)尚外衣下包裹的卻是陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

6.不能忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)科整合強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，有些教師理解太絕對(duì)，太片面，總認(rèn)為課堂氣氛越活躍越好。學(xué)生是占了主體地位，但教師的主導(dǎo)作用一點(diǎn)沒體現(xiàn)出來，這正是課堂教學(xué)的大忌。

四、解決應(yīng)用信息技術(shù)問題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，糾正教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)思想，把知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)方面的要求有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

2.熟悉教材，緊跟時(shí)代。熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，迅速準(zhǔn)確地反映目前國(guó)際時(shí)勢(shì)和國(guó)內(nèi)改革開放的最新動(dòng)態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，充分體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性。

3.熟練技術(shù)，科學(xué)有效。熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，充分利用信息技術(shù)本身所包含的各種功能，注意課件的背景顏色與布局，文字的字體，位置和色彩、圖像、動(dòng)畫和錄像的質(zhì)量，使多媒體課件具有更高的欣賞價(jià)值，既有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性

4.全面規(guī)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。

5.“演”、“講”結(jié)合，指導(dǎo)觀察。在課堂上教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，又要充分發(fā)揮詞語(yǔ)的作用，使演示和講解有機(jī)結(jié)合起來，通過講解把直觀與抽象，視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，對(duì)直觀材料進(jìn)行思維加工，以形成概念，把握本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

總之，教學(xué)的對(duì)象是人，而不是物。信息技術(shù)與政治課教學(xué)整合必須為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的實(shí)效性服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。