淺談新教育理念在教學中的應用

摘 要:新一輪課改要求我們的教學為學生服務，全面提高學生的綜合素質與能力，特別是計算機教學強調的是學生的可持續(xù)性發(fā)展，學生不僅僅學到書本上的知識，更重要的是學會怎樣去學，能夠主動學習，積極創(chuàng)新。

關鍵詞：Flash教學 興趣 應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-097-01

隨著時代的發(fā)展，社會的進步以及用人的需求。要求作為教師的我們必須改變以往的教學模式，與此同時，國家也提出了新一輪課改要求。要求我們的教學為學生服務，全面提高學生的綜合素質與能力，特別是計算機教學強調的是學生的可持續(xù)性發(fā)展，學生不僅僅學到書本上的知識，更重要的是學會怎樣去學，能夠主動學習，積極創(chuàng)新。但由于我省的實際，信息技術學科它是一門既沒參加會考，也不參加高考的學科，對于高中的學生來說，信息技術是一門“副”得不能再“副”的學科了。面對這一現(xiàn)狀，就本人上Flash的過程，談如下幾點不足掛齒的經驗。

一、讓學生感受到學習的樂趣，變“要我學”為“我要學”

1.在上flash課之前，我們需要仔細研究教材，從教材出發(fā)，根據(jù)學校實際開設的課時數(shù)，預先擬定一份可行的教學計劃，并分析學生的基本情況，將自己的教學內容及難度定位。這樣有了目標，就可以根據(jù)每節(jié)課學生掌握的情況對自己下一次的教學進行適當調整，從而使學生達到甚至超過我們制定的教學目標。

2.從網上或書上盡可能的多找些適合學生年齡特征和興趣愛好的動畫實例，將它們做成作品，然后根據(jù)每節(jié)課的需要，用到每一節(jié)課中，同時多給學生一些實例，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。讓每一位同學在每一節(jié)課中都能學到一個實例的制作；讓每一位同學在每一節(jié)課中都能創(chuàng)作出自己的小作品。這樣，真正讓學生感受到學習的樂趣，變“要我學”為“我要學”。

二、精心打造第一課，激發(fā)學生的學習熱情和興趣

常言道：“好的開始，是成功路上的一個漂亮起跑?！币虼?，在第一堂課之前，我們要精心準備，設計自己的課堂，多找些比較適合學生口味且有欣賞價值、有意思但并不復雜的一些小動畫讓學生欣賞。如：搞笑Flash短片、獲獎的Flash作品以及小小精品動畫等等。讓同學們在欣賞動畫的過程中對動畫產生強烈的好奇心和求知欲，同時激起學生對Flash學習的興趣，這樣一來，就為今后的教學作了一個良好的鋪墊。當然這只是入門，讓學生去

了解動畫，不必掌握，學習Flash動畫還得慢慢來，“心急吃還了熱豆腐”嘛。

三、努力打造精彩課堂，讓每一位學生都動起來

從本學科的學科特點出發(fā)，要讓學生充分參與到課堂中來，才能激起學生的學習熱情，才有可能讓我們的課堂精彩起來，因此在上每一節(jié)課之前，都要求我們精心的準備。準備實例，準備素材，準備恰如其分的教學任務。也即是說每一節(jié)課，我們想要讓學生完成的作品，都要給出所用到的素材，給出最終的動畫效果。

在Flash的教學過程中，本人一般采用的教學方法是分層次、分組教學法；在開學初根據(jù)對學生的了解，將學生進行分組，基礎好點的學生為A組，基礎稍差些的學生為B組，并對其座次進行相應調整，同組同學盡可能使其座次保持相鄰，在這種情況下開始自己的教學。其教學過程為:

1.新知獲取教學過程中。每節(jié)課的新知識都用一個具體的實例進行帶動，先演示整個實例的制作過程（在些過程中對新知識、新內容加以反復講述與強調。）讓學生從制作過程中學到相應的操作技術、所用到工具的使用技巧。然后，讓學生模仿老師的操作，完成老師展示實例的制作，從而獲取新知。

2.任務布置教學過程。在此環(huán)節(jié)中，本人一般采用分層次教學，根據(jù)不同學生的不同需求，給予不同的幫助與指導，盡可能的讓每一位同學都能在規(guī)定的時間內完成自己需要完成的動畫制作。這樣的分層次教學，會讓每節(jié)課每一位學生都有事做，課堂上的學習氣氛自然也會更加濃厚起來；同學們的學習熱情也會隨之高漲起來；同時也會將同學們的學習興趣和氛圍一步步推向高潮。

四、積極評價，肯定學生成果，鼓勵學生不斷創(chuàng)新

要想讓我們的Flash課堂深深地、長久地吸引學生，針對學生的每一次作品都應給出積極的評價，肯定學生的成果，充分激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。例如，通過Flash教學，引導學生去觀察生活、體會生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，善與惡，并通過制作 Flash短片，表達自己看到的社會生活現(xiàn)象，從中獲取教育。作為教師的我們對學生的作品進行跟蹤評價，根據(jù)每個作品的特點給予不同的評價，肯定其成果，找出作品的閃光點，讓學生感受到“老師關注我”，讓他們知道自己的成功之處和不足之處，并為不足之處而努力。

總之，flash課程的開設，可以讓學生制作出各種眩眼的精彩動畫，學生學習的興趣也比較濃厚；制作的動畫效果立竿見影，更利于激發(fā)學生的學習熱情；學生通過要制作一個完整的動畫故事或動畫短片，要求學生具有一定的空間想象力和策劃能力，這在很大程度上提高了學生的綜合素質與綜合能力，而且Flash的教學可以讓學生將很多學科的知識綜合運用起來，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和對生活的觀察能力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，更有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)新一輪課改的精神。