利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的嘗試

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-094-01

現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。

我在講授“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，進(jìn)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下：

我先演示了一個(gè)飛機(jī)投彈的小動(dòng)畫，如何才能將坦克炸毀呢？這就是我們今節(jié)所研究的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著這個(gè)問題開始講解這節(jié)課的內(nèi)容，這個(gè)動(dòng)畫也是學(xué)習(xí)之后解決實(shí)際問題用到的例題；接著講述平拋的定義和性質(zhì)，緊接著就是平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——也是這節(jié)課的核心，我是這樣進(jìn)行的：先根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)提出研究方法，即分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生這也是求解平拋物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。對于運(yùn)動(dòng)中的某一時(shí)刻又從它的位移方程和速度方程分別加以討論，在討論的同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫及坐標(biāo)圖象分析邊演示邊分析，加深了學(xué)生的印象，提高了學(xué)生的興趣，將這節(jié)課的難點(diǎn)輕松解決了；接下來的就是應(yīng)用，這也是重點(diǎn)，分別從落地時(shí)間和水平射程兩方面分析，得出落地時(shí)間由于高度唯一確定，水平射程由于高度和水平速度同時(shí)決定；這些學(xué)生都掌握之后便是具體的應(yīng)用，通過對課堂開始的飛機(jī)投彈的問題而設(shè)的例題和一個(gè)練習(xí)加以鞏固，最后再次展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生理清課堂內(nèi)容完成教學(xué)過程。

這節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點(diǎn)體會：

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將如何才能將坦克炸毀的問題留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握平拋物體的運(yùn)動(dòng)知識，并用它解決實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課中，學(xué)生分析問題和解決問題的能力、運(yùn)動(dòng)的合成與分解能力及邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課從一個(gè)實(shí)際問題出發(fā)，運(yùn)用前面所學(xué)的知識將這類問題分解分別加以研究，最后把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在學(xué)好平拋運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的重要手段。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。例如在本節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，主動(dòng)的提出問題和解決問題，并運(yùn)用到實(shí)際中，在課堂上計(jì)算機(jī)將文本、聲音、動(dòng)畫等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用?？梢允挂恍┢胀l件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段。