新課改下的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-092-01

2006年，我省實(shí)行了新課程改革，選用了人教B版的教科書。這套教材的特色之一就是整合信息技術(shù)，更新教學(xué)方式。

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，重視信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的、交互式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課程有著深遠(yuǎn)的影響。

一、對(duì)智力開發(fā)的影響

長(zhǎng)久以來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是死記硬背數(shù)學(xué)公式、單調(diào)乏味的代數(shù)操作和永無休止的題海戰(zhàn)術(shù)。信息技術(shù)的使用，減少了原來花費(fèi)在乏味的代數(shù)操作上的時(shí)間，使教師和學(xué)生將更多的時(shí)間用在數(shù)學(xué)理解力、推理能力、數(shù)字觀念和應(yīng)用的開發(fā)上。這樣體現(xiàn)了邏輯和推理、問題解答和數(shù)字觀念以及對(duì)規(guī)則的追求的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

二、對(duì)理解能力的影響

信息技術(shù)使學(xué)生受到鼓勵(lì)去開發(fā)自己的思維和闡述自己的假設(shè)，成為了真正的主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，徹底改變了“你教我學(xué)、你寫我抄”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念可以用數(shù)字的、圖形的和符號(hào)的方式加以表達(dá)，數(shù)學(xué)問題也可以用這三種方式加以解決，學(xué)生可以在這些表示法之間自由轉(zhuǎn)換，獲得更多的信息和解決問題的方法。數(shù)學(xué)的理解，需要直觀的觀察，視覺的感知。特別是幾何圖形的性質(zhì)、復(fù)雜的計(jì)算過程、函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化過程、幾何證明的直觀背景等，若能運(yùn)用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，將會(huì)有助于學(xué)生的理解。

三、對(duì)教材內(nèi)容的影響

信息技術(shù)的融入，使有些內(nèi)容已無獨(dú)立存在的必要，而有些則作為新的知識(shí)點(diǎn)成為必不可少的了。程序框圖、計(jì)算機(jī)語言、程序等都應(yīng)該出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材中。算法，特別是與信息技術(shù)相聯(lián)系的算法應(yīng)該放在重要的地位。算法，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論核心。賦值語句、條件語句、循環(huán)語句等計(jì)算機(jī)語言，實(shí)際上是數(shù)學(xué)語言的“機(jī)器化”，它們是“信息技術(shù)”課程和“數(shù)學(xué)課程”的共同部分。

四、對(duì)過程認(rèn)識(shí)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的融入為學(xué)生進(jìn)一步展示了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，改變了傳統(tǒng)的重結(jié)果、輕過程的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)關(guān)系有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

五、對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響

數(shù)學(xué)教育必須加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與其他學(xué)科的密切聯(lián)系與整合，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)背景中，通過數(shù)學(xué)化的途徑探索規(guī)律，建立模型，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，并從中尋求相應(yīng)的數(shù)學(xué)模式，最終達(dá)到解決問題的目的。為此，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中，進(jìn)行觀察、嘗試，發(fā)現(xiàn)并做出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、分類，或是設(shè)計(jì)算法、通過運(yùn)算檢驗(yàn)，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定，等等。而現(xiàn)代科學(xué)、信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)設(shè)不同于常規(guī)的新穎的教學(xué)環(huán)境提供了可能與保證。

六、對(duì)知識(shí)層次的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)者專注于數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知增長(zhǎng)的重要方面，可以幫助學(xué)生形成更高級(jí)的概念與能力。學(xué)生們可以達(dá)到在傳統(tǒng)途徑下所無法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟?，而那些有能力進(jìn)入更高層次的學(xué)生則會(huì)獲得更加深刻的概念與理解。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益成熟與發(fā)展，它在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的作用一定也會(huì)與日俱增。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理地使用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)的信息技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，在課堂教學(xué)中將信息化的教學(xué)工具，如圖形計(jì)算器、SPSS等系統(tǒng)，整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的感知水平，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息工具的使用水平，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)中要盡可能地注意使用信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)的效益。