探索有效提高農(nóng)村學(xué)生記憶英語單詞的能力與方法

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-088-01

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，另外農(nóng)村學(xué)生與城里小孩相比會有一定的差別。農(nóng)村小學(xué)生在記憶英語單詞時存在更大的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：

1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周只能接觸三到四次，每次僅三十五分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。另外注重課堂教學(xué)效率，盡可能將記憶單詞在課堂上、學(xué)校里解決。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。3.讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞并拼讀單詞。出示單詞卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。注意分音節(jié)拼讀單詞。4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。5.讓學(xué)生拼背單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿走卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來。如教師拿走單詞卡片apple，學(xué)生就拼背出a-p-p-l-e。多次練習(xí)之后，學(xué)生形成規(guī)律，在老師出示卡片時就努力記憶，拿走卡片后大多能拼背出來。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，常常輔以游戲，英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有水果獎賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。

三、在句型操練中鞏固詞匯教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，不斷地提供學(xué)生用單詞的機(jī)會，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中記?！皾L雪球”似的實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，為以后的閱讀提供條件。在教學(xué)中，我主要創(chuàng)設(shè)了以下活動：

1.造句: 用所學(xué)過的句型為新學(xué)的單詞造句以舊知帶新知，為單詞教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，減少記憶難度，提高效率。

2.Good memory:復(fù)習(xí)某類詞時常常用到這一游戲。如what’s in the room?要求第一個學(xué)生說：There is a table in the room.第二個學(xué)生要說：There is a table and a sofa in the room.第三個學(xué)生得說：There is a table ，a sofa and a lamp in the room.以此類推，不得重復(fù)。不僅復(fù)習(xí)了單詞，也是一次記憶訓(xùn)練。

四、在閱讀中記憶單詞

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。特別是農(nóng)村學(xué)生接觸優(yōu)秀課外閱讀的機(jī)會很少，這就要求老師為學(xué)生選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有可讀性很強(qiáng)，容易讀，有助于擴(kuò)大知識面，提高記憶單詞的動力及興趣。

五、作業(yè)鞏固

對于作業(yè)不能只局限于抄寫單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機(jī)號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。另外分層作業(yè)，如單詞默寫100分的學(xué)生抄單詞的作業(yè)可以減半，結(jié)果同學(xué)們背單詞的積極性大大提高。得到100分而作業(yè)減半的同學(xué)也非常驕傲。形成記憶單詞的良性循環(huán)。

六、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

這部分學(xué)生往往是課堂上沒法完成單詞記憶，而回到家也因父母文化水平有限得不到父母幫助的，這部分學(xué)生更應(yīng)得到教師的正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。