物理教學(xué)引入的幾點看法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-084-01

隨著教育改革的不斷深入和延伸，新課改以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念已逐漸深入到每個教師的心中，并將這一理念滲透到課堂教學(xué)中。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何在課堂教學(xué)中激活學(xué)生的創(chuàng)造思維；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力？這是每一位教師在課堂教學(xué)中所要解決的問題。俗話說一個良好的開端等于成功的一半，因此要解決好這個問題首先要做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一步“新課導(dǎo)入”。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在物理課堂教學(xué)中有許多生動有趣的物理實驗。同時物理與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，在生產(chǎn)生活中各種各樣的物理現(xiàn)象都蘊藏著許多物理原理。因此在導(dǎo)入物理新課時，可以適當(dāng)加以應(yīng)用?，F(xiàn)歸納如下：

一、由實驗提出問題導(dǎo)入新課

俗話說：“百聞不如一見，耳聽為虛，眼見為實。”由于初中生抽象思維能力較差。不管老師對物理現(xiàn)象如何生動清楚地描述，它也代替不了學(xué)生直接對實驗現(xiàn)象地觀察，因為實驗的可見度大、可信度高、趣味性濃。例如，我在講解大氣壓強前，首先出示一個底部鋪有少量細(xì)沙的廣口瓶和一個煮熟剝了殼的雞蛋，然后提出問題：如果把雞蛋放在瓶口（注意處理雞蛋與瓶口的位置）雞蛋會怎樣？學(xué)生討論回答后，既而又追問：如果將點燃的酒精棉球放入廣口瓶后，再把雞蛋堵在瓶口，雞蛋又會怎樣呢？同學(xué)們這時會出現(xiàn)不同的答案，為了驗證同學(xué)們的猜想。我請了兩名學(xué)生親自動手做了這個實驗，結(jié)果雞蛋掉進(jìn)了瓶中，同學(xué)頓時興奮起來：“怎么回事？怎么回事？”這時教師就可以因勢利導(dǎo)，引入課題。

二、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在我們的生產(chǎn)生活中物理現(xiàn)象隨處可見，因此教師在講授新課前可以先從一個與新課有關(guān)的實際現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而導(dǎo)入新課。這樣不僅使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，更重要的是他認(rèn)識到了物理知識在實際生活中的作用。因此也就更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，在講解額定功率和實際功率之前，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個物理情景：為什么教室以及家中的燈有時要亮些，有時要暗些。由于的確是生活中常遇到的現(xiàn)象，同學(xué)們就迫切想知道為什么，自然地激發(fā)了他們的興趣并展開思考，由此便引出了課題。

三、利用多媒體導(dǎo)入新課

所謂多媒體教學(xué)就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制。這種方法導(dǎo)入新課可以使學(xué)生獲得用語言難以代替的豐富感性材料，從而給學(xué)生留下了深刻的印象。例如在對“核能”一節(jié)的引入，我通過多媒體對學(xué)生演示原子彈爆炸的畫面，學(xué)生很直觀地了解了核能的威力，同時也激發(fā)了學(xué)生求知欲。

四、由復(fù)習(xí)舊知識提出疑問導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入是通過對在鞏固已學(xué)習(xí)過知識的基礎(chǔ)上，提出新問題，引入新內(nèi)容，這樣導(dǎo)入能幫助學(xué)生理解教材各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也起著積極的作用。例如，在講授“電功率”時首先復(fù)習(xí)提問：電能的符號及單位是什么？在生活中我們用什么來計量電能的大??？當(dāng)接入不同的用電器時，電能表轉(zhuǎn)動的快慢有什么不同？這樣就很自然地引入課題，同時也給這節(jié)的新知識奠定了知識基礎(chǔ)，使同學(xué)們意識到這節(jié)課的實用價值。

五、安排學(xué)生小實驗引入課題

通過學(xué)生自己動手做小實驗來引入新課，其好處不但表現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，引起興趣，明確探究的目的與方向，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约安僮髂芰ΑＨ缭谏稀澳Σ疗痣?，兩種電荷”時，可以讓學(xué)生用一根塑料直尺和一塊布使它們之間發(fā)生摩擦，然后讓直尺靠近一些碎紙片，結(jié)果學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙片會吸起來，教師這時就可借題而入介紹新內(nèi)容。

以上是在物理課堂教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用最合適的方法導(dǎo)入新課。但是不管在教學(xué)中選用何種方法，新課導(dǎo)入的基本要求是既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，并且一個成功精彩的導(dǎo)入都有著共同的特點：突出、新趣、短巧。

“突出”就是導(dǎo)入新課時要突出主題，如果在導(dǎo)入時選用的資料和提出的問題偏離主題，就會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂。這就要求教師自己要吃透教材，在設(shè)計引入時力求能立竿見影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞主題展開思考。

“新趣”就是導(dǎo)入新課時內(nèi)容要新穎有趣，根據(jù)教育心理學(xué)的理論：“符合人類需要和新奇的事物容易引起學(xué)生的興趣?！痹谝胄抡n的過程中，內(nèi)容是否新穎有趣，這對能否吸引學(xué)生的注意力以及能否激發(fā)學(xué)生的興趣起著決定性的作用，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，它就會有探究新知識的欲望，從而產(chǎn)生學(xué)生動機。

“短巧”即導(dǎo)入新課的資源要短小精悍，因為一堂新課的導(dǎo)入它只是起到激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題的作用，如果一堂課占用大量的時間在導(dǎo)入上，勢必就會喧賓奪主，這樣就會造成既不能突出重點，也不能突破難點的后果。所以在導(dǎo)入時一定要合理取材，控制時間，點到為止。

總之，中學(xué)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是豐富多樣的，但教師應(yīng)根據(jù)所教的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入，做到事半功倍，否則就會弄巧成拙，把原本很容易的課上得一團(tuán)糟。因此作為一名優(yōu)秀的教師一定要注重導(dǎo)入，要體現(xiàn)突出、新趣、短巧，只有這樣才能把課上好。